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1、合作學(xué)習(xí)存在問題及決對策作:娜單：橋區(qū)【摘要 , 也對 , 策將對提升【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)； 作 學(xué) (cooperative 或 learning )又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育社會學(xué)、認(rèn)知以目以富創(chuàng)意與）社但是，在教學(xué)實(shí)踐過程中，也 ,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，由此也帶來了課堂教1深化 , 不對 ,致使有的干;有些小合作從根本上 ,發(fā)性和探索性 ,擺設(shè), )小組合作學(xué)習(xí)泛濫化把 .2 ,有些教師 然 可教究 一位教師在時 .有的教師在低年級教“ 的認(rèn)識”擺 5 根、 個圖片也要求小組合作。實(shí)際上有些數(shù)學(xué)活動學(xué) 而們什流這是題才少 , 大多數(shù)合作的問 , (三） 缺乏教師的有效互動然
2、開始教 小組討3 .沒有規(guī)則的合作學(xué)習(xí)很容易成為教師因而與學(xué)生生也義 )“小權(quán)威” 現(xiàn)象普 , 學(xué)生講,差聽 ,權(quán) , 另外學(xué)習(xí)樣 )評價學(xué)生不全面、不合理非哪個勞 ,4弱勢”學(xué)生的思維較 ,語 他們 也有客觀方面的從中 相反就具體一是 致 ;二是對小組合作學(xué)習(xí)操作不合理。 , 居,成為指導(dǎo)者 (二）學(xué)生的個體差異和認(rèn)知缺失難使開.具體表在5易主言組織 ;不懂不明白怎 (三）學(xué)校重視不夠, ;2 （p23 ）至學(xué)校軟硬.例如室不夠用,師資缺乏， 等同樣制約著合作學(xué)習(xí)的開展。作學(xué)習(xí)除養(yǎng)合作的意識和能力外要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、良好要讓6以保在這不僅可以使學(xué)有的學(xué)生始終處于從 (二）建立一套有序的合作機(jī)制立合理有1 見,共同解決問題。2 34成員所給時間 5信交流溝通相互支去 )教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)1 （p100)因此教師一定7否,甚至另外教師所設(shè)不有激發(fā) 情,2境 充分及時鼓勵學(xué) 1 ,8 積極參與活動，讓學(xué)生充分體會到 促進(jìn)大 處對合2 ,每個成員表達(dá)了自己的想法后，可 . ,性3, 碰到分 難(五把合對小9 法 , :“合作學(xué)習(xí)是一種價值觀，這是最重要的合作學(xué)習(xí)原 ,（p168 ） ,不是更多 擇更多的自由，更多的智
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