1、精選文檔中學(xué)英語口語教課反省XXX學(xué)校XXX“Languageaffectslife!”英語作為一種社交語言，是人類最重要的社交工具之一。跟著經(jīng)濟(jì)全世界化進(jìn)度進(jìn)一步加速，國(guó)家與國(guó)家之間擴(kuò)大了溝通渠道，英語也日趨顯示出其特有的重要性。將來勞動(dòng)者的基本素質(zhì)，特別是他們對(duì)英語的掌握程度和運(yùn)用能力，將直接影響到我們國(guó)家的國(guó)際地位，關(guān)系到中華民族偉大中興?！皩W(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)二十一世紀(jì)公民的基本要求之一”。作為一名英語教課工作者，我們應(yīng)當(dāng)有這類憂患意識(shí)和高尚的使命感。一、鄉(xiāng)村中學(xué)英語口語教課中存在的主要問題（1）詞匯困窮詞匯是語言的重要構(gòu)成部分。詞匯是口語社交的基石。語言假如走開了詞匯，就不可以表達(dá)

2、任何東西，更別提聽聞了。許多學(xué)生語法學(xué)得不錯(cuò)，語法例則說得條條是道，但因?yàn)樵~匯量不足或?qū)υ~匯用法掌握不夠全面，致使不可以用英語和別人自如溝通，給口語社交帶來阻礙。所以，關(guān)于七年級(jí)學(xué)生來說，要想用英語進(jìn)行社交，擴(kuò)大詞匯量是十分必需的。（2）不重視聽力訓(xùn)練很大一部分學(xué)生十分重視閱讀，卻不重視聽力的培育，學(xué)的是“聾啞英語”，因此，在講堂口語活動(dòng)中，常常出現(xiàn)聽不懂社交對(duì)方的語意表達(dá)，或是聽不完整，或是聽著耳熟卻不可以很快地對(duì)輸入的信息進(jìn)行辦理并做出踴躍反響，也給社交帶來了很大的阻礙。.精選文檔、教師某些口語活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺少實(shí)質(zhì)可行性口語活動(dòng)不可以激起學(xué)生的興趣。28.6%的學(xué)生以為在口語講堂上常常會(huì)冷場(chǎng)

3、的原由是口語話題或任務(wù)無聊無聊、毫無新意；68.6%的學(xué)生以為是教師設(shè)計(jì)的口語活動(dòng)不太切近、甚至離開他們的生活實(shí)質(zhì)，無話可講，無看法可陳；16.3%的學(xué)生以為是活動(dòng)難度過大，超出其口語能力范圍。二、改正口語課中學(xué)生問題的行為策略、培育學(xué)生說英語的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說愿說。關(guān)于九年級(jí)學(xué)生，教師不可以進(jìn)行傳統(tǒng)無聊無味的純粹語音教課，不必過分重申其語言的正確性，也不用片面追求熟巧，要堅(jiān)持“小步子”教課和創(chuàng)新教課，著力培育學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減少他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們?cè)谥v堂上敢說愿說。、成立靈巧多樣的口語教課活動(dòng)形式?？谡Z講堂的活動(dòng)形式應(yīng)靈巧多樣。除了教課中常有的情形對(duì)話、口頭

4、復(fù)述、小組議論等形式外，自己在教課中還常常采納了TalkShow表演、角色飾演、記者采訪、電影配音、爭(zhēng)辯等活動(dòng)形式。、更新看法，創(chuàng)建真切有效的課外社交活動(dòng)。.精選文檔為了提升學(xué)生的口語社交能力，課外組織興趣小組、創(chuàng)立英語角、按期展開英語第二講堂活動(dòng)，如講故事、做游戲等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在輕松歡樂中提升口語能力。、踴躍有效的評(píng)論策略。教師的評(píng)論與學(xué)生在口語課中的某些問題行為有直接關(guān)系。在組織口語教課活動(dòng)中，應(yīng)著重評(píng)論的激勵(lì)功能，著重采納多種評(píng)論形式：（1）既著重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論，又著再生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)論。教師對(duì)學(xué)生賜予的實(shí)時(shí)充分的一定和鼓舞能夠調(diào)換學(xué)生張口說英語的踴躍性，建立學(xué)好英語的自信

5、心；伙伴賜予的一定能夠除去學(xué)生的負(fù)評(píng)論懼怕心理；而學(xué)生的自我評(píng)論讓學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和一定自我的時(shí)機(jī)。（2）橫向評(píng)論和縱向評(píng)論相聯(lián)合。對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)論，有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足；同時(shí)，也要著重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評(píng)論，對(duì)那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采納一定的評(píng)論，幫助他們成立自信。、優(yōu)化組合多媒體，拓寬學(xué)生視線，創(chuàng)建口語社交情形。多媒體能經(jīng)過圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)鄉(xiāng)村校生不熟習(xí)的信息化、時(shí)髦化的教課內(nèi)容，幫助學(xué)生獲取感性認(rèn).精選文檔識(shí)，拓寬視線，增加知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)建真切情形，使學(xué)生在活動(dòng)中有話可說。中國(guó)學(xué)生特別是鄉(xiāng)村初中生英語張口能力差是我們每一位英語教育工作者一定正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，改革傳統(tǒng)英語口語教課模式，提升英語口語教課水平，加強(qiáng)英語口語教課的實(shí)效性，是解決這一問題的必經(jīng)之路。而要想做到這一