1、關(guān)愛學(xué)生總結(jié)最近發(fā)表了一篇名為關(guān)愛學(xué)生總結(jié)的范文，感覺寫的不錯(cuò)，希望對(duì) 您有幫助，重新整理了一下發(fā)到這里口。關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方 面都得到發(fā)展。朱小曼曾說：；離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。； 是教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn) 行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒?情，對(duì)其各方面給予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的；我;與;你；的關(guān)系， 變成了；我們；的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共 同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的強(qiáng)勁動(dòng)

2、力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝 術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做 到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微??；閃光點(diǎn)；，要愛他們具有 極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中 孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。；愛;要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;；愛;要 以理解、尊重、任為基礎(chǔ)；愛;要一視同仁，持之以恒；愛;要面向全體學(xué) 生。；金鳳凰；固然可愛，而;丑小鴨;更需要陽光，多給他們一份愛心，一 聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找；后進(jìn); 的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在我教

3、學(xué) 低段的這幾年，經(jīng)常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬 天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后， 我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學(xué)生被蚊子咬后及時(shí)擦上。這些雖然 都是舉手之勞，但他們，特別是后進(jìn)生，因此會(huì)對(duì)老師心有感激，做作業(yè) 也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，教師更有必要幫助他們走卑怯懦的困境， 恢復(fù)他們的自信。老師們，誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富， 我們真正是文明的使者，真正是屹立于天地之間的大寫的;人；！然而，在二十一世紀(jì)的今天，僅僅深愛我們的事業(yè)和學(xué)生，是不夠的。 我們必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以嶄新的面貌走近我們的學(xué)生，我們必須加

4、強(qiáng)理 論學(xué)習(xí)，以博學(xué)的形象令我們的學(xué)生折服。捧著一顆愛心去跟學(xué)生一起分 享成長的快樂吧。我相信，最全面的范文參考站我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻?相信，一個(gè)輕輕的撫摸，一聲真誠的表揚(yáng)，一句鼓勵(lì)的話語說不定會(huì)為孩 子開啟一扇成功的大門。所以，今天在此，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白 發(fā)，也不想談教師病倒講臺(tái)和死后的欠帳單，因?yàn)?，日新月異的世界已?與我們新的使命、新的責(zé)任。因此，當(dāng)我的公開課被別的老師稱贊時(shí)，當(dāng)我的論文發(fā)表時(shí)，當(dāng)我的學(xué) 生考出優(yōu)異成績的時(shí)候，我首先感到的不是欣喜，而是一種責(zé)任：培養(yǎng)新 世紀(jì)的人才，需要新世紀(jì)的教師。我們應(yīng)該放眼世界，放眼未來，使我們 的教育充滿靈性、充滿活

5、力。最終把能搏擊風(fēng)雨的雛鷹送上祖國的藍(lán)天!這 才是我們對(duì)學(xué)生最博大、永恒的愛。不為別的，只因?yàn)槲覀儫釔畚覀兊氖?業(yè)，只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是我們深深地愛。愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無私的愛。篇二：年關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)河壩小學(xué)一年關(guān)愛特殊群體學(xué)生工作總結(jié)為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生 的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作，對(duì)家庭貧困學(xué) 生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來務(wù)工人員子女、留守 思想?yún)R報(bào)專題兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成 績特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長檔案，采取了以 “特殊

6、群體學(xué)生與老師結(jié)對(duì)”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛 護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方 位關(guān)注，通過思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng) 學(xué)生健康成長。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情 況總結(jié)如下：一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)特殊學(xué)生群體的狀況， 針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí) 際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定 檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯 總上報(bào)。二、實(shí)行學(xué)生成長與

7、老師結(jié)對(duì)制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長結(jié)對(duì)老師針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師 做特別關(guān)注學(xué)生的成長結(jié)對(duì)老師，通過開展“師生共成長”等活動(dòng)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。學(xué)生成長結(jié)對(duì)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長足跡，引 導(dǎo)他們健康成長。老師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過積極家訪、個(gè)人 談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、范文TOP100學(xué)習(xí)、思想、身體 等方面存在的問題或困難，積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí) 內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì) 子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)

8、子，使他們共同成長， 共同進(jìn)步。三、適時(shí)激勵(lì)樹自信尺有所短，寸有所長。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的 個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的 優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場 合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是 集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是 要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來 說，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué) 習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，范文寫作比如 自負(fù)、情緒化、集體合作

9、意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需 要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加 適當(dāng)?shù)拇煺劢逃⑻岢龈叩膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以此來激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完 善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力，無論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難 生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表揚(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表揚(yáng)，少批評(píng)，做到 有成績不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn) 成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。四、溝通思想爭自強(qiáng)特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息， 學(xué)校要求每位結(jié)對(duì)老師堅(jiān)持每周至少一

10、次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生 思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓 他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧?庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也 表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流， 把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解 孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，結(jié)對(duì)老師或者班主任把最 適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。五、師生融洽促和諧在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對(duì)學(xué)生有“童心”對(duì)家 庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”

11、，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須“恒心”， 對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智 障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特 意為其選派了“教師家長”。同時(shí)，為了營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引 導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長補(bǔ)短、共同提高。一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識(shí)，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新 局面，有力地支持了我校八類特殊群體學(xué)生工作的順利開展。當(dāng)然，特殊 群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問題，也是一項(xiàng)長期性工作，只要堅(jiān)持不 懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向

12、交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健 康發(fā)展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注 他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌 的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們?cè)诮】悼鞓?中自由成長！篇三：關(guān)愛學(xué)生情況總結(jié)關(guān)愛學(xué)生情況總結(jié)自開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)以來，倡導(dǎo)“關(guān)愛學(xué)生，辦人民滿意的教育”實(shí)施 “關(guān)愛工程”，確保留守學(xué)生“留守不失守，缺愛不失愛”。針對(duì)這些實(shí)際， 我校及時(shí)實(shí)施了 “關(guān)愛助我成長”一成長困難學(xué)生關(guān)愛工程，經(jīng)過幾年來 的不懈努力，取得令人隨著市場經(jīng)濟(jì)和勞務(wù)市場的

13、快速發(fā)展，全鎮(zhèn)外出務(wù)工人員越來越多，我 校義務(wù)教育階段學(xué)校有留守學(xué)生40人，留守學(xué)生長期與父母分離，缺少有 效的引導(dǎo)和管理，大多形成了孤僻、悲觀、厭學(xué)、叛逆等心理障礙。針對(duì) 這些實(shí)際，我校及時(shí)實(shí)施了 “關(guān)愛助我成長”一成長困難學(xué)生關(guān)愛工程， 經(jīng)過幾年來的不懈努力，取得令人欣喜的成效。為解決留守學(xué)生教育問題，我校積極開展“關(guān)愛工程”，建立健全一系列 制度，建立起“留守兒童”檔案和統(tǒng)計(jì)表，記錄留守學(xué)生基本情況，及家庭情況，以便學(xué)校與其家長聯(lián)系溝通，開展學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理，開 展“留守兒童”心理健康教育。在校園里，為了使學(xué)生有個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，一年，學(xué)校出資10000 多元，為全校29個(gè)教室全部

14、安裝了電扇，每個(gè)教室配備了飲水機(jī)，讓學(xué)生 每天能喝上干凈的水；近三年來，學(xué)校每年更換舊的課桌凳，已更換課桌 凳450套，每學(xué)年學(xué)校會(huì)買好筆、本等文具送給貧困留守學(xué)生；學(xué)校關(guān)心 貧困留守學(xué)生身體健康，學(xué)校免費(fèi)為貧困學(xué)生發(fā)放學(xué)生飲用奶；學(xué)校開展 了 “建立留守兒童之家”“一個(gè)教師認(rèn)領(lǐng)一個(gè)留守兒童”等活動(dòng)，對(duì)留守兒 童在生活、學(xué)習(xí)和身心健康方面等予以特別的關(guān)心和愛護(hù)。教師負(fù)責(zé)掌握 留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況。以“師生大手拉小手，感恩教育” 為載體，幫助留守學(xué)生解決成長中的心理問題。制訂了留守學(xué)生關(guān)愛計(jì)劃， 形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，使留守學(xué)生“離開父母不乏親 情，留守在家不缺關(guān)愛”。小學(xué)五年級(jí)同學(xué)，由于家庭貧困，父親患病， 母親長年在外務(wù)工，性格變得偏激、孤僻。老師連續(xù)半年與他談心，在學(xué) 習(xí)和生活上給予關(guān)心和照顧，每年學(xué)校拿出500元做為貧困資助給他，性 格逐漸開朗，學(xué)習(xí)有了較大進(jìn)步。在課堂上，教師將班內(nèi)學(xué)生綜合分析后 進(jìn)行分層，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的前提下按照當(dāng)前學(xué)生狀況進(jìn)行異質(zhì)結(jié)合，讓 學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力及行