1、(統(tǒng)編教材)部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地八課件(統(tǒng)編教材)部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地八課件本單元我們與書(shū)交上了朋友，今天我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，看一看還有哪些更有趣的東西等著我們吧。本單元我們與書(shū)交上了朋友，今天我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，看一看還有哪部編版 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文園地第八單元部編版 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)語(yǔ)文園地第八單元交流平臺(tái) 我喜歡讀課外書(shū)，可是不知道怎樣才能找到好書(shū)。你們能給我推薦嗎？ 我讀的課外書(shū)，主要是與課文有關(guān)的，如，四年級(jí)學(xué)的冰項(xiàng)鏈選自青銅葵花，我就把整本小說(shuō)找來(lái)看了。學(xué)了美麗的鹿角，我又去讀了伊索寓言。 交流平臺(tái) 我喜歡讀課外書(shū)，可是不知道怎樣才能找到交流平臺(tái) 讀了

2、法布爾的昆蟲(chóng)記，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)很感興趣，就又讀了布封的動(dòng)物素描和比安基的森林報(bào)。 你們的方法對(duì)我很有啟發(fā)，從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類書(shū)，我也要這樣找書(shū)讀。交流平臺(tái) 讀了法布爾的昆蟲(chóng)記，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)很閱讀課外讀物 課外閱讀不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。閱讀課外讀物 課外閱讀不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。” 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想

3、去就去的故地。詞句段運(yùn)用讀一讀，你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。詞句段運(yùn)用讀一讀，你書(shū)是一艘艘等待出發(fā)的小船，停在書(shū)架上。書(shū)是一張張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我去美麗的游樂(lè)園。書(shū)是一對(duì)翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋 。書(shū)是一點(diǎn)火花,能點(diǎn)燃心中的火炬。書(shū)是一艘艘等待出發(fā)的小船，停在書(shū)架上。書(shū)是一張張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我書(shū)籍是巨大的力量 列寧書(shū)是人類進(jìn)步的階梯 高爾基書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng) 莎士比亞書(shū)籍是人類思想的寶庫(kù) 烏申斯基書(shū)籍舉世之寶 梭羅好的書(shū)籍是最貴重的珍寶 別林斯基書(shū)是唯一不死的東西 丘特書(shū)籍是巨大的力量 閱讀是什么？是吸收。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，

4、或者用筆寫(xiě),好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)， 一 個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意思連貫的話。讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。閱讀是什么？是吸收。想想下面的句子主要講了什么，把它們排 閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。讀一讀排序思路首先提出問(wèn)題，什么是閱讀；接著以吃飯為喻解釋什么是閱讀。然后提出第二個(gè)問(wèn)題，什么是寫(xiě)作

5、，然后用通俗的語(yǔ)言解釋。最后總結(jié)閱讀和寫(xiě)作的不同特征。結(jié)構(gòu)：總分。 閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就 歐陽(yáng)詢是唐初著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。九成宮醴泉銘是其楷書(shū)代表作之一。書(shū)寫(xiě)提示 歐陽(yáng)詢是唐初著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力(統(tǒng)編教材)部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地八課件(統(tǒng)編教材)部編版人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地八課件其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。觀書(shū)有感日積月累其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向

6、來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。其一觀書(shū)有感日積月累其二朱熹 字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽(yáng)先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。謚文，又稱朱文公。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。朱熹 字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽(yáng)先生、考亭其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。觀書(shū)有感日積月累注釋方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南。鑒：一說(shuō)為古代的青銅大盆。也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。“天光”句：是說(shuō)天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊。徘徊：來(lái)回移動(dòng)。為：因?yàn)椤Ｇ?/p>

7、：第三人稱代詞，這里指方塘之水。其一觀書(shū)有感日積月累注釋方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南。其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。觀書(shū)有感日積月累半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問(wèn)為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。其一觀書(shū)有感日積月累半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前 這是一首借景喻理的名詩(shī)。全詩(shī)以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書(shū)感受。池塘并不是一潭死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見(jiàn)底，映照著天光云影。 這是一首借景喻理的名詩(shī)。全詩(shī)以方塘作比喻，形象地表達(dá)其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感日積月累艨艟:古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。向來(lái)：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。中流：河流的中心。其二觀書(shū)有感日積月累艨艟:古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船其二昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感日積月累昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。向來(lái)行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在地