1、制作：錢(qián)庫(kù)一中 jmf 2007/9雨 說(shuō)鄭 愁 予（臺(tái)灣）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住事物特征的描寫(xiě)方法。2.學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法3.學(xué)習(xí)作者塑造博大、寬廣的胸懷，以造福于人為自己最大的幸福的精神。1、這首詩(shī)文題采用了擬人手法好在哪里？2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”? 讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心吸引兒童讀者。文 題 探 究 表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也讓我們明白了此詩(shī)的寫(xiě)作目的。鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品

2、，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有錯(cuò)誤水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 寫(xiě)作背景 雨說(shuō)是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó) “文革”災(zāi)難結(jié)束不久, 經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中的“

3、雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。 齊讀生字詞（每組詞讀三遍） 田圃( ) 禁錮( ) 枯黃( ) 喑啞( ) 留滯( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( )psuqing bo jn gyn zh rng k本詩(shī)是自由體新詩(shī)，它的感情基調(diào)是親切溫柔的，是活潑歡快的！因此我們大家朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)合該是輕快的。先聽(tīng)讀課文,接著再自讀課文。注意 （1）讀音。 （2）節(jié)奏與感情基調(diào)。 （3）概括各部分內(nèi)容 1、春雨到來(lái)之前的序幕。2、春雨到來(lái)。（自述，擬人化描繪。）3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來(lái)。4、雨向孩子訴說(shuō)它的使命。5、雨動(dòng)員孩子們跟它去迎接春天。6、雨告訴孩子們它來(lái)自哪里。7、

4、8、春雨兩次鼓勵(lì)孩子們勇敢地笑。9、雨交代它最終的歸宿。概括各部分內(nèi)容討論：在詩(shī)中，雨是 的使者，也是 的使者整體感知春天愛(ài)為什么雨是春天的使者？雨探訪四月的大地，給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，所以雨是春天的使者。（第一、五節(jié)）問(wèn)題探究1.雨是溫柔親切的，充滿愛(ài)心的。雨為什么是愛(ài)的使者？2.雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。3.雨祝福孩子們有美好幸福的生活。（第2、3、4節(jié)）（第7、8節(jié)）（第9節(jié)）快樂(lè)幸福樂(lè)觀向上對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國(guó)的祝福，孩子是祖國(guó)的希望。在這首詩(shī)中，“雨”象征什么?“大地”具體指什么？標(biāo)題為“雨說(shuō)”，那么，雨說(shuō)了些什么呢？主要表達(dá)了什么意思？詩(shī)中的“雨”是愛(ài)的化身，象征自由和幸福。 大地具

5、體指中國(guó)。 這些殷切的話語(yǔ)集中表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)少年兒童的熱愛(ài)，期望他們快樂(lè)自由地生活，永遠(yuǎn)笑對(duì)人生，以蓬勃的生命力去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。“我要教你們勇敢的笑”這句話中“笑”的內(nèi)涵是什么？“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？這兩句詩(shī)應(yīng)該如何理解? 笑代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀向上地生活。 紅旗象征國(guó)家。春天象征青少年。 只要孩子們能夠勇敢地表達(dá)出要求自由、幸福的愿望，祖國(guó)就有希望了。 （雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了） 等待久了的田圃跟牧場(chǎng) 等待久了的魚(yú)塘和小溪當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子牧場(chǎng)枯黃失去了牛羊的蹤跡當(dāng)

6、魚(yú)塘寒淺留滯著游魚(yú)小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地怎樣理解詩(shī)歌開(kāi)頭括號(hào)中的話的含義？明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對(duì)春雨的渴盼。雨在大地萬(wàn)物的企盼中及時(shí)到來(lái)我來(lái)了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)的我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠輕盈、綿綿不斷、溫柔的特點(diǎn)側(cè)面寫(xiě)的輕盈、溫柔。比喻、擬人；形象生動(dòng)、溫柔可親，像愛(ài)的使者。當(dāng)我臨近的時(shí)候你們也許知悉了可別打開(kāi)油傘將我抗拒別關(guān)起你的門(mén)窗，放下你的簾子別忙著披蓑衣，急著戴斗笠 春雨希望人們用真心去 感知她、接受她雨說(shuō)：我是到大地上來(lái)親近你們的我是四月的客人帶來(lái)春

7、的洗禮為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？春雨熱愛(ài)大地萬(wàn)物，她希望人們能與它親近跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠春雨帶著人們?nèi)ンw驗(yàn)大自然的各種氣息雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)的地方很遙遠(yuǎn)那兒山峰聳立，白云滿天我也曾是孩子和你們一樣地愛(ài)玩可是，我是幸運(yùn)的我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的雨自述自己的來(lái)歷，給以想象的空間第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)

8、觀、自信的贊美。第二樣事，我還要教你們勇敢地笑那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑、春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了只要孩子始終保持快樂(lè)的童心，新的世界就有希望讀一讀第7、8兩節(jié)，這其中的“笑”你是怎樣理解的？談?wù)勛约旱目捶ā＿@兩節(jié)詩(shī)，雖是“春雨教兒童二樣事”，但內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)，通過(guò)物對(duì)雨的態(tài)度，看到“笑”的作用?！傲鴹l兒”被雨打自然是要矮一些的，這擬人逼真，風(fēng)雨中的柳樹(shù)長(zhǎng)得更瀟灑；而一石獅，石獅流的不是淚，那分明是雨水呀，風(fēng)雨中石獅也多了一種樂(lè)趣；雨中的飛燕，傾斜那靈巧的軀林，穿梭其中，那是一種喜慶、勇敢的身姿，可見(jiàn)詩(shī)人透過(guò)雨，

9、教給兒童們的是勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂(lè)對(duì)人生，才能幸福成長(zhǎng)。而第8節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對(duì)人生。兒童是大地的主人，兒童是未來(lái)。只要我們的廣大兒童勇敢面對(duì)生活，樂(lè)對(duì)人生，我們的國(guó)家，民族就有希望。這是詩(shī)人殷切的希望。雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿賞析：捕捉孩童吃蘋(píng)果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格

10、。 最后一節(jié)中寫(xiě)道：“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”，你如何理解這句話，這“快樂(lè)的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)? 寫(xiě)春雨希望孩子們自由快樂(lè)地生活，為此她甘心奉獻(xiàn)自己的一切；“快樂(lè)的安息”可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。請(qǐng)按雨的行蹤：“雨前-雨中-雨教-雨息”把詩(shī)分成四個(gè)部分并歸納段意。結(jié) 構(gòu) 探 究（雨前）(1)（雨中）二(2345)（雨教）三(678)（雨息）四（9）寫(xiě)春雨來(lái)前大地蕭條，也因大地蕭條，才來(lái)探訪大地。寫(xiě)春雨來(lái)臨，大地更新，春雨的來(lái)臨為大地帶來(lái)了歡樂(lè)。寫(xiě)春雨告知兒童自己曾在笑中長(zhǎng)大，教兒童要勇敢面對(duì)生活、幸福成長(zhǎng)。寫(xiě)春雨向兒童們表達(dá)自己的最大心愿

11、。合作討論從詩(shī)文中，詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，卻賦予了雨的象征意義。那么，在詩(shī)中詩(shī)人賦予雨什么象征意義？ 這就是雨?duì)奚约旱纳?，為孩子們帶?lái)追求自由、幸福的信念和理想象征親一親跟著走 傳遞自由、幸 福信念的 使者雨的到來(lái)雨的邀請(qǐng)雨的祝福景物對(duì)比田圃牧場(chǎng)自由魚(yú)塘小溪勇敢地笑 孩子們嘴里蘋(píng)果的甜味雨說(shuō)雨的來(lái)意課文小結(jié)詩(shī)歌的題目是雨說(shuō)，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？“雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫柔親切的愛(ài)的使者；她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大?！坝辍闭f(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她 快樂(lè)地安息。這些話表達(dá)了中國(guó)的

12、長(zhǎng)者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o(wú)憂無(wú)慮、健康幸福的長(zhǎng)大，他們?cè)敢庾龀鲆磺械呐?、付出一切的代價(jià)。中心 ：表達(dá)了作者對(duì)春雨無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美和對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的由衷祝福及熱切期望。 詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭手法，有何好處?主要運(yùn)用了“擬人” 。把春雨當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予春雨人的動(dòng)作與思維。把詩(shī)人抽象地希望兒童們幸福成長(zhǎng)的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)。如詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)大地蕭條，用擬人化寫(xiě)景物，雖沒(méi)有明白地說(shuō)，沒(méi)有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒(méi)有雨，沒(méi)有水的后果是嚴(yán)重的。 又如第5節(jié)的詩(shī)完全是照應(yīng)了第1節(jié)“田圃”、“牧場(chǎng)”、“魚(yú)塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨

13、前的愁。雨后的喜?？梢?jiàn)擬人的修辭手法讓這首詩(shī)更加形象，更加生動(dòng)，更容易讓人接受詩(shī)人的忠告：“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了”，而詩(shī)最后“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地?zé)o憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。 親切，便于抒情；除了擬人外，作者還用了比喻、排比、反復(fù)的修辭手法,增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。比喻：如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”排比：如。“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊” 反復(fù)：如：“雨說(shuō)：我來(lái)了”“雨說(shuō)：，” 課 堂 小 測(cè)1、雨說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)于“文革”災(zāi)難結(jié)束后的（ ）年，“我來(lái)采訪四月的大地

14、”句中的“大地”實(shí)指（ ）。2、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字：xun( )嚷 油go( )3、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗（ ）4、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填寫(xiě)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)： 第一樣事兒，我要教你們 _地笑啊/君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊/石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊/小燕子見(jiàn)了我笑_了翅膀啊。5、修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是( )A別關(guān)起你的門(mén)窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠C君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊/石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊D當(dāng)魚(yú)塘寒淺留滯著游魚(yú)/小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子（每小題2分,共10分） 1979 中國(guó) 喧 膏 忍受冬天 勇敢 斜 A語(yǔ)言

15、賞析例：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起?！?運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨愛(ài)心之細(xì)之柔之廣，內(nèi)涵豐富深刻，語(yǔ)言形象貼切。1 、大量采用擬人手法，借春雨之口表達(dá)作者對(duì)孩子的良好祝福和希望，這是最突出的特點(diǎn)。2、語(yǔ)言通俗、親切、清新、自然，給人以溫柔可親之感，便于兒童閱讀和接受。3、詩(shī)的風(fēng)格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。寫(xiě)作特色好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“雨”的詩(shī)句 細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。在春天，除了柳條兒、小燕子外，還有很多事物都在笑啊，試著用這種句式補(bǔ)充兩句詩(shī)吧。 見(jiàn)了我笑 啊。 1、桃花見(jiàn)了我笑紅了臉頰啊。2、石榴見(jiàn)了我笑破了肚皮啊。3、小溪見(jiàn)了我笑亮了嗓子啊。動(dòng)筆練習(xí)課后練習(xí)P9一.1、雨“說(shuō)”的話主要表達(dá)了什么意思？ 寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去了，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。 點(diǎn)明這首詩(shī)的抒情對(duì)象，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的