1、年級六年級教科書版本及章節(jié)譯小英六第單單元（或主題）名稱單（主）學(xué)計 Unit 3 Holiday fun 元或題教設(shè)說（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說教學(xué) 設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素發(fā)展 的進(jìn)階來組織，還可以按真實情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織本元對主十貼學(xué)的?；钅転樯湛谡Z際供大語支。言 的際和用較，學(xué)的際言用力很的助和導(dǎo)用本元對主十貼學(xué)的?；钅転樯湛谡Z際供大語支。言 的際和用較，學(xué)的際言用力很的助和導(dǎo)用 元或題學(xué)目與點點（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科

2、核心素養(yǎng)的落實，計單 元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點和難點）能懂、說會和拼單 Bund,Great Wall,Summer Palace,Palace Museum,Tian anmen 能懂、說會和寫型hat you Where did you go? was your holiday? Why you call me? Did you go fishing?進(jìn)步學(xué)動過式用，了特疑句過時中的用初感知音調(diào)注朗時抑頓。能初步解國三主假。 元或題整教思（學(xué)構(gòu)）（介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)元內(nèi) 的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)本是據(jù)年學(xué)學(xué)語的知律標(biāo)提的習(xí)目來計，

3、重觀形， 激學(xué)的奇和趣以生悉生情和驗基。通學(xué)在做學(xué)用學(xué)的 過，習(xí)言運語。語訓(xùn)融各情中學(xué)通過驗參，用確句來 與交，而驗功培對法句的控力善表達(dá)良習(xí)。第 1 課教設(shè)（其課時同）課題課型新授課 fun(Story time)專題復(fù)習(xí)課章單元復(fù)習(xí) eq oac(,課)習(xí)題/試卷講評課學(xué)科實踐活動 eq oac(,課)其 eq oac(,他) 學(xué)容析本元對主十貼學(xué)的?；钅転樯湛谡Z際供大語支。言 的際和用較，學(xué)的際言用力很的助和導(dǎo)用 習(xí)分（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生展需 求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難）學(xué)掌了讀法就獨去考索把規(guī)，一三。以教應(yīng)

4、讀方上加 指。怎默、讀怎理題，樣懂句怎捕捉本息怎在上不的 記標(biāo)出鍵句。師善利教，合材展習(xí)策的導(dǎo) 習(xí)標(biāo)定（根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)，描 述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述）能懂會、讀會單：holiday, National Day。能懂會、讀詞call, Shanghai 。）能懂會、讀會句：What did you do for the holiday? I ? Yes, did./No, I didnt.）能懂會、運日交用：Where did you go for the holiday? I went

5、to How your holiday? It was ）能解文容培學(xué)樂通分自的游聞激學(xué)生動英的極性。 能步知理一過時疑句 習(xí)點點（1）正地解朗對內(nèi)容在師引和助復(fù)課。（2）初感和解般去時疑句（3）理課內(nèi)，能試復(fù)課，過式論期事 習(xí)價計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)科核 心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)斷學(xué) 生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）各學(xué)層不，習(xí)力差同興不，至于與課教。對一況可發(fā) 揮組作

6、同交的式讓有學(xué)都參課活，以各所。導(dǎo)生學(xué)過 程，行我價并據(jù)要整己學(xué)目和習(xí)略。6.學(xué)活設(shè)計教師活動環(huán)節(jié)一據(jù)堂教與學(xué)的程序安排） 教師活動 學(xué)生活動學(xué)生活動 1（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境驅(qū)動性 （學(xué)生在真實問題情境中開展學(xué)習(xí)活動繞成 問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對應(yīng)學(xué)生活動，示范 習(xí)任務(wù)開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)生分析任務(wù)指導(dǎo)學(xué)科思想方法關(guān)課堂生糾思-設(shè)計方案-解決問題分享交流中學(xué)習(xí)并有實際收獲。維錯漏當(dāng)用評價方式與評工具持續(xù) 下同） 評價促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）1. holidays.T: our isHoliday fun. And I think you knowa of holidays do you kn

7、ow?Show some pictures of holidays.2. DayT: What holiday is it? Its回答自己知道的節(jié)日National Day.干預(yù)活動一 is National Day? How about National Day holiday? 3. the Bund and the MuseumT: I a wonderful I took some photos on National at these photos guess. ( 出 示上海的照片)T: did I go for holiday?學(xué)習(xí)National Day，National D

8、ay holidayWhat did I do there? T: (總結(jié)) I went to Shanghai National Day holiday. I Bund the Shanghai Museum. (別教學(xué)： the Bund, the Shanghai Museum)出示圖片讓學(xué)生說一說： The Bund Museum _.)4. Lets talk.T: What you? you 學(xué)習(xí) the Bund and the Shanghai Museum描 述 The Bund Shanghai _.)for What did you do 教學(xué)句型)I think al

9、l of a lot offun. So talk holiday fun this活動意圖說明要明教學(xué)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動等的組織與實施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能 現(xiàn)的障礙說環(huán)節(jié)或活動對目達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義說出教與學(xué)活動的關(guān)聯(lián)何 活動中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動的層次與深度）通國節(jié)國節(jié)期區(qū)，感老的慶日滲本課兩重句。過生 互詢、論自國假、置放的容環(huán)，學(xué)生供更表的會環(huán)節(jié)二：教師活動 1. and T:Look they friends.Who they? are 2. choose.T: First our friends Liu and Mike holiday fun too. ( 出 示 課

10、 文 圖 片)What are they go the 播放動畫)3.Read answer. ( 帶著問題自讀課學(xué)生活動 2Read answer. ( 帶著問題自讀課文，畫出關(guān) 鍵句,完成 Think write.)文，畫出關(guān)鍵句 并完成 Think write.)Q1: What did Liu Q2: What did Mike do ）What did Liu ( 書 Hevisited went to visitedvisited aunt, went Bund, visited Museum)Tip: 專有名詞的開頭字母應(yīng)該是大寫 哦?。?） Mike do ?(3)How Mi

11、ke and Liu Taos ( 學(xué)生自由說 : / good /interesting / )T:Its happy/interesting/ colourful.(出示 圖片，然后根據(jù)學(xué)生回答自然引出It was fun!學(xué)感受 fun 的含 義) Mike holiday great fun! 干預(yù)活動二 answer. 學(xué)生讀 P27 課文，回答問題)Q1: Why did Mike call Liu Q2: Did Mike catch 教學(xué) caught)Q3: Who the Q were Liu Tao the Museum. They picked went fishing

12、. wanted Yes, he did. Mike a T: were happy.Mike Liu Tao good share good S: Mike with friends!活動意圖說明通聽“案讀“節(jié)的節(jié)幫學(xué)生度解文并養(yǎng)生主習(xí)能， 感朋間享快。環(huán)節(jié)三：教的活動 學(xué)的活動 31. Read and retell.干預(yù)活動三：Think and (1) Read the after the tape. (2) Read it in roles.T:We have talked Mikes Liu (3) Try to retell the 根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述) Taos .How you

13、 think oftheir Mike is Liu Tao is 2.Pair 3. Fill in the : Taos diary 8th Oct.We all _ schoolafter _.Mike I holiday. I went to went to _ the_.I saw many_.Mike to a _ 根據(jù)課文內(nèi)容，完成劉濤的日記填空。 _went_too.We had lot of _.T:So we see: are colourful!活動意圖說明學(xué)在讀表的礎(chǔ)，課進(jìn)復(fù)，而固文習(xí),握學(xué)課內(nèi)。7.板設(shè)計板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路

14、徑與關(guān)鍵點。 使用 注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性） 業(yè)拓學(xué)設(shè)（設(shè)計時關(guān)作業(yè)的意圖、功能、針對性、預(yù)計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏 固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)機(jī)銜 接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個性化指導(dǎo)與補償?shù)囊罁?jù)）1.Read story fluently.2.Finish 3.聽錄音，預(yù)習(xí) U3 Fun time and Grammar time 色習(xí)源析技手應(yīng)說（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）在節(jié)導(dǎo)部以話入知在話過中學(xué)課新單。話內(nèi)設(shè)為剛過的慶假，學(xué)對期事記深刻話題多有助于在堂打?qū)W的題思。接來論師假安，播老的期海行照，就教本的地名Bund 和 the ，生對比容接，并過示片學(xué)完句子方，助生尋知拓學(xué)的維這也以據(jù)師實情況更地或假活。10. 教反與改（單節(jié)