1、摘 要 HYPERLINK javascript:; 學(xué)生在作文寫作中最需要?jiǎng)?chuàng)新性思維，而語(yǔ)文也是最適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的學(xué)科。 HYPERLINK javascript:; 在寫作教學(xué)中融入創(chuàng)新性思維對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；學(xué)生寫作能力的提高；學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升；學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高有幫助，而關(guān)于小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：1.知識(shí)積累2.改善學(xué)生閱讀習(xí)慣；3.命題創(chuàng)新； HYPERLINK javascript:; 4.傳授創(chuàng)新思維的方法；5.多種寫作方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)AbstractStudents need mo

2、st creative thinking in writing in Chinese, which is the most suitable for the cultivation of innovative thinking, innovative thinking to the students. Into the cultivation of innovative talents in the teaching of writing; writing ability of students to improve their language literacy; promotion; he

3、lp students improve the ability to solve problems, and on the cultivation of primary school writing teaching innovative thinking, we can from the following several aspects: 1 knowledge accumulation 2 to improve students reading habits; proposition 3 innovation; method 4 to teach creative thinking; 5

4、 kinds of writing mode of cultivating students innovative thinking.Key words: writing teaching; creative thinking; training引 言（一）研究背景 HYPERLINK javascript:; 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！?“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，”目前寫作教學(xué)進(jìn)行著程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，忽略學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生作文出現(xiàn)內(nèi)容空洞、思想僵硬、無(wú)處著筆等現(xiàn)象。2通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師不重視學(xué)生寫作創(chuàng)新思維的培

5、養(yǎng)，而部分一線教師知道培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新思維的重要性但很少有人實(shí)際將創(chuàng)新思維融入寫作教學(xué)中；學(xué)生不注重寫作素材的積累，閱讀囫圇吞棗，致使創(chuàng)新寫作教學(xué)無(wú)基礎(chǔ)條件等等?？偠灾?，關(guān)于小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新思維的研究很有必要。（二）研究意義1.理論意義試圖通過(guò)文獻(xiàn)查閱，問(wèn)卷調(diào)查，觀察法等多種方法進(jìn)行研究，為小學(xué)生寫作創(chuàng)新思維培養(yǎng)的理論研究提供一定的借鑒價(jià)值,并使語(yǔ)文教育方向的師范畢業(yè)生對(duì)該研究課題有一定的認(rèn)識(shí)。2.現(xiàn)實(shí)意義本次研究力求找出小學(xué)寫作創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足之處，并提出相應(yīng)的解決策略，為一線教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新思維方面提供參考。（三）研究?jī)?nèi)容主要研究?jī)?nèi)容： HYPERLINK javasc

6、ript:; 1.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。 HYPERLINK javascript:; 2.研究小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)特征。 HYPERLINK javascript:; 3.分析小學(xué)寫作教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的不足之處。4.提出相應(yīng)的解決策略。 HYPERLINK javascript:; 一、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性（一）有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是指具有開創(chuàng)精神和創(chuàng)新精神，并且有堅(jiān)強(qiáng)的意志去踐行，從而對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。 HYPERLINK javascript:; 創(chuàng)新型人才的核心是應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維所具有的獨(dú)創(chuàng)性和前瞻性能夠讓他們對(duì)事物的分

7、析、判斷領(lǐng)先于普通人。3學(xué)生在作文寫作中，并沒(méi)有固定的模式可以追尋，他們必須打破僵化的思維，將自己掌握的意象和詞組進(jìn)行重新組合再造，從而構(gòu)建出意境優(yōu)美，并且中心突出的文字1。學(xué)生在寫作創(chuàng)造的時(shí)刻也就是使用創(chuàng)新思維的時(shí)刻。 HYPERLINK javascript:; 所以作文習(xí)作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維非常有意義，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作能力寫作能力是指一個(gè)人根據(jù)自身的知識(shí)和思維能夠把作者的意圖清楚、準(zhǔn)確而有力地展示給別人。寫議論文時(shí)應(yīng)該做到條理清楚、邏輯嚴(yán)密、證據(jù)確鑿，而如果寫散文應(yīng)該能夠構(gòu)建優(yōu)美的意境，不僅讓自己陶醉，讓別人也有如身臨其境的感覺(jué)，從而引起讀者的共鳴2。要想具

8、有較高的寫作能力，與作者具備的創(chuàng)新性思維有直接關(guān)系。比如從議論文看，從論點(diǎn)的提出到論據(jù)的相互鋪墊，都需要進(jìn)行組合，這本身就是一個(gè)創(chuàng)新性思維發(fā)揮作用的過(guò)程。如果學(xué)生創(chuàng)新性思維能力不強(qiáng)，就不能把這些論據(jù)與論點(diǎn)恰好的融合，從而增加論文的說(shuō)服力。從散文詩(shī)歌來(lái)看寫作過(guò)程更離不開創(chuàng)新性思維，比如徐志摩的再別康橋里面涉及到許多物象和意象，作者把這些物象和意象進(jìn)行創(chuàng)新性的結(jié)合，從而給讀者形描繪了一幅境優(yōu)美的畫面。 HYPERLINK javascript:; 要是寫作的人沒(méi)有良好的創(chuàng)新性思維，他就不會(huì)有一定的字成文的能力，這樣膾炙人口的作品也就不會(huì)出現(xiàn)在我們的面前，所以在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是很有必要

9、的。（三）提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) HYPERLINK javascript:; 語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生能夠利用語(yǔ)文知識(shí)的能力，其重要組成部分由語(yǔ)文知識(shí)面的廣度和語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用兩方面構(gòu)成。4而學(xué)生要有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力，就是把學(xué)到的東西變成自己的。傳統(tǒng)的單純進(jìn)行閱讀，在閱讀中沒(méi)有思索和感悟，這樣就不會(huì)有語(yǔ)文知識(shí)的掌握，而在寫作中融入創(chuàng)新性思維可以將自己閱讀中所獲得的知識(shí)進(jìn)一步思索，向別人表達(dá)出來(lái)，這樣不僅增加理解，也提升了應(yīng)用能力。因此可以看出寫作教學(xué)中融入創(chuàng)新性思維對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要意義。 HYPERLINK javascript:; 創(chuàng)新思維，在語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用方面起著重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)

10、語(yǔ)文知識(shí)后，由于創(chuàng)新思維的緣故，學(xué)生會(huì)把學(xué)到的東西很好地運(yùn)用到生活中，從而，語(yǔ)文更好地為自己的生活服務(wù)。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就得到提升。（四）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力中國(guó)有句古話文章為時(shí)而作，也就是說(shuō)文章寫作不僅為自己抒情，更重要的是用于解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的作文訓(xùn)練，已經(jīng)發(fā)生很多的改變，從原來(lái)的空洞寫作到如今讓學(xué)生對(duì)某些現(xiàn)象有感而發(fā)，尤其是許多材料題本身就是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，希望讓學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法以作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在對(duì)實(shí)際問(wèn)題應(yīng)對(duì)的過(guò)程中，不僅考驗(yàn)了一個(gè)學(xué)生的寫作水平，也考驗(yàn)了他們能力。學(xué)生可以用各種辦法對(duì)付出現(xiàn)的情況，這個(gè)時(shí)候如果學(xué)生能夠擁有良好的創(chuàng)新性思維，就會(huì)有新方法，新思路，把這些以作

11、文的形式展示出來(lái)，這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的幫助。 HYPERLINK javascript:; 二、小學(xué)寫作教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)特征（一）情景性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是憑空進(jìn)行，它需要營(yíng)造一個(gè)特定的情景，所謂營(yíng)造情景就是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把生活中與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的場(chǎng)景聯(lián)系在一起，方便學(xué)生去想象。在這個(gè)過(guò)程中情景給創(chuàng)新性思維提供了情景激發(fā)的起點(diǎn)，然后讓整個(gè)思維圍繞問(wèn)題解決進(jìn)行思考，其思維的終點(diǎn)是通過(guò)大腦的頭腦風(fēng)暴讓不同的知識(shí)體系構(gòu)建在一起，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決3。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的掌握、解決問(wèn)題技巧的提升及創(chuàng)新性思維的 發(fā)展，最終讓學(xué)生思維品質(zhì)素養(yǎng)得到提升。

12、小學(xué)寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)需要遵守這個(gè)基本法則，考慮到小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足和思維能力不強(qiáng)，如果沒(méi)有問(wèn)題情景的激發(fā)，會(huì)讓小學(xué)生失去思考的方向，陷入迷途。如果給予一個(gè)問(wèn)題情景，會(huì)讓小學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)去感受，做到有感而發(fā)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)散。 HYPERLINK javascript:; 比如白居易在論述寫作中，提出了寫詩(shī)的實(shí)質(zhì)，“詩(shī)者:根情，苗言，華聲，實(shí)義?！?也就是說(shuō)創(chuàng)新寫作的核心是真實(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷不同，只有把內(nèi)心深處的東西激發(fā)出來(lái)，才能寫出好的作品。小學(xué)生建立在情景激發(fā)基礎(chǔ)上的寫作，實(shí)現(xiàn)了真情實(shí)感的表達(dá)，是最大的創(chuàng)新。（二）基礎(chǔ)性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和發(fā)展有一定的層次性和階段

13、性，也就是說(shuō)不能憑空把創(chuàng)新性思維超越性的拔高，創(chuàng)新性思維是依托自己儲(chǔ)備的知識(shí)體系和思維體系，然后只是讓頭腦知識(shí)通過(guò)創(chuàng)新性思維進(jìn)行有機(jī)的融合，從而另辟蹊徑地解決問(wèn)題。小學(xué)寫作創(chuàng)新的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在以下兩方面，首先是知識(shí)的基礎(chǔ)性。寫作中的創(chuàng)新性教學(xué)，其實(shí)質(zhì)仍然擺脫不了寫作的基本元素，失去了字詞的基礎(chǔ)性作用，創(chuàng)新思維能力再?gòu)?qiáng)的人，也無(wú)法這些形成文字，形成作文。因此進(jìn)行創(chuàng)新寫作訓(xùn)練時(shí)，還是應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如字詞的掌握，這能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供保障。第二，小學(xué)寫作的創(chuàng)新也是有一定方法的。這些方法包括寫作手法，比如對(duì)比、擬人、比喻、排比、通感，還包括有不同的題材，比如小說(shuō)的架構(gòu)、記事

14、的倒敘、插敘等不同的手法，這些都是創(chuàng)新的一部分。在小學(xué)寫作創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中老師應(yīng)該重視這方面知識(shí)和技巧的傳授?？傊瑒?chuàng)新性思維指?jìng)€(gè)體根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和知識(shí)體系做出的想象，創(chuàng)新性思維也需要以現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，這些想象可以借助于類比、歸納等方式進(jìn)行。而這個(gè)過(guò)程中的涉及到的知識(shí)體系和思維品質(zhì)是開展創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)越牢固越有利于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。（三）遷移性從創(chuàng)新性思維的本質(zhì)看，創(chuàng)新性思維展示出的頓悟和靈感并不是來(lái)自于單純的偶然，也并不是單純知識(shí)的累積，其核心是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度概括的基礎(chǔ)上，尋找出問(wèn)題的本質(zhì)，然后結(jié)合頭腦中的知識(shí)、方法、思想，形成有效的遷移。是遷移

15、讓不同類型的思維和知識(shí)能夠應(yīng)用到相同類似的事物上。能夠把一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)用到另一個(gè)領(lǐng)域，這是一種思維的發(fā)散，就是一種思維和知識(shí)的遷移，也是創(chuàng)新性思維的實(shí)質(zhì)。其實(shí)從語(yǔ)文上理解創(chuàng)新的發(fā)生機(jī)制就是一種通感教育4。 HYPERLINK javascript:; 通感認(rèn)為是通過(guò)對(duì)一個(gè)感官的刺激而引起其他感官產(chǎn)生反應(yīng)的現(xiàn)象。6通感要的效果就是多個(gè)感官都工作起來(lái)。比如當(dāng)人們通過(guò)眼睛獲取外界的五顏六色，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受的各種聲音，通過(guò)嗅覺(jué)獲得的各種味道都是可以通過(guò)大腦的加工實(shí)現(xiàn)這些感覺(jué)的互通，這是產(chǎn)生通感的基礎(chǔ)。通過(guò)通感教育能夠架起生活與情感的橋梁，也實(shí)現(xiàn)了具體和抽象的轉(zhuǎn)化，有助于學(xué)生的思維不再受于素材的限制，打

16、破條條框框的束縛，實(shí)現(xiàn)作文素材、情感、題材的創(chuàng)新。因此老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)中，應(yīng)該注重通感通感教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維遷移性的培養(yǎng)。（四）思維創(chuàng)新性 HYPERLINK javascript:; 小學(xué)生寫作創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)中，創(chuàng)新是小學(xué)生寫作創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的核心部分。 HYPERLINK javascript:; 在小學(xué)生寫作訓(xùn)練中，要想讓小學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)新時(shí)，就應(yīng)該重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。7在創(chuàng)新性思維發(fā)揮作用時(shí)，它涉及到許多基本的思維方法。 HYPERLINK javascript:; 比如類比、歸納、發(fā)散、逆向等多種思維方法。這些不同的思維方式能夠有效的實(shí)現(xiàn)素材、寫作框架和情感的融合，創(chuàng)作出不

17、同意境、不同題材、不同風(fēng)格的作文。因此當(dāng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注重這些思維培養(yǎng)，同時(shí)思維的創(chuàng)新不僅讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)建立在直覺(jué)思維上面的聯(lián)想和想象得到發(fā)展，也能讓建立在抽象思維層面上的邏輯思維得到發(fā)展5。然后學(xué)生要是能夠吸收這些思維方法，能夠內(nèi)化這些方法，就能夠通過(guò)多思維的融合用來(lái)構(gòu)建不同的作文。尤其是語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)意境，而意境是一種調(diào)動(dòng)大腦的想象，讓書本中的物象再現(xiàn)重構(gòu)，幻化為美麗的意境，這個(gè)意象重組的過(guò)程就是一種創(chuàng)新。因此老師應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生思維訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅有直覺(jué)思維的豐富聯(lián)想，也有邏輯思維的嚴(yán)密，提升小學(xué)生作品的內(nèi)涵和質(zhì)量。 HYPERLINK javascript:; 三、小學(xué)寫

18、作教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題（一）不注重作文素材積累 HYPERLINK javascript:; 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀，閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的核心。 HYPERLINK javascript:; 8閱讀教學(xué)，目的提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。 HYPERLINK javascript:; 但閱讀只是語(yǔ)文的一個(gè)部分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有另一個(gè)重要的部分是表達(dá)。 HYPERLINK javascript:; 寫作的時(shí)候，學(xué)生需要一定的知識(shí)積累、一定的寫作技巧、豐富的情感，總之一句話，寫作之前需要一定的寫作基礎(chǔ)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些東西來(lái)自于閱讀。閱讀之后，寫作文時(shí)，學(xué)生定會(huì)很有底氣。所以不能讓學(xué)生養(yǎng)成不注重素材積累

19、的壞毛病，但是在對(duì)小學(xué)關(guān)于閱讀量的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書的量明顯不足，與國(guó)家新課標(biāo)要求的量有很大差距，雖然這個(gè)量不是絕對(duì)的科學(xué)，但是知識(shí)的積累、綜合素質(zhì)的提升也應(yīng)該有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。小學(xué)生一學(xué)期課外閱讀量的情況如下：閱讀量 10本 56本 34本 12本人數(shù) 3 21 25 46百分比 4% 23% 26% 47%從表格可以看出能夠進(jìn)行大量課外閱讀的學(xué)生人數(shù)很少，大多數(shù)學(xué)生只讀一兩本。一個(gè)學(xué)期加上假期有150天左右，有的學(xué)生一個(gè)月還不讀一本書，這么小的知識(shí)量既不能達(dá)到拓寬視野、廣泛涉獵知識(shí)的要求，也談不上閱讀水平的提高。（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣不佳小學(xué)寫作要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要積累大量的寫作

20、素材，這些是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，而素材的積累是一個(gè)緩慢的過(guò)程，也需要形成良好的習(xí)慣，這些是對(duì)字詞、段落、手法積累的保證。好的習(xí)慣對(duì)孩子現(xiàn)在將來(lái)都很有幫助，而小孩若有積累素材的習(xí)慣，這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)工作有很大的幫助，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多孩子的寫作素材積累習(xí)慣是不對(duì)的，具體體現(xiàn)在閱讀方法不正確和讀后沒(méi)有深加工。從調(diào)查上可以看出，有42%讀書時(shí)只看大概，23%甚至經(jīng)常跳著選感興趣的內(nèi)容讀；回答仔細(xì)讀書的僅占35%。我們知道優(yōu)秀的作品都是作者經(jīng)過(guò)多年的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，是其綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程我們可以找到作者思維的足跡。學(xué)生對(duì)待優(yōu)秀作品的閱讀應(yīng)該是不但注情節(jié)也應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)言和思維，進(jìn)行一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程。 H

21、YPERLINK javascript:; 如果在閱讀中只挑選自己感興趣的，也許就不能讀到書中的精華，時(shí)間久了還會(huì)養(yǎng)成一些不好的讀書習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生都讀書，但是只有17%的孩子反映自己在讀書的過(guò)程中做讀書筆記或?qū)懽x后感?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，如果讀書不經(jīng)過(guò)深思加工，就如同吃了飯沒(méi)有消化是沒(méi)有意義的，如果讀書時(shí)經(jīng)過(guò)加工就能吸收作品傳達(dá)的思想情感和遣詞造句，有利于孩子思想的深刻和文辭練達(dá)。（三）命題呆板我通過(guò)搜集對(duì)10個(gè)班的作文進(jìn)命題題目進(jìn)行收集，匯總?cè)缦卤?.題目 類型讓路 全命題文明在我心中 全命題校園一角 全命題我的媽媽 全命題蝸牛與黃鸝鳥 全命題懷念*的日子 半命

22、題我與* 半命題圖片 材料材料 材料話題 材料從命題角度看，基本上符合小學(xué)生的親身經(jīng)歷，能夠有助于讓學(xué)生進(jìn)行有感而發(fā)，但是在命題方式上明顯偏向于全命題作文。全命題作文占到整個(gè)作文的50%。出現(xiàn)這樣的情況老師認(rèn)為是為了讓學(xué)生寫一個(gè)方面，便于批改。但是這種全命題作文會(huì)讓學(xué)生限制在一個(gè)固定的框架中，不利于學(xué)生去表達(dá)想表達(dá)的思想。從作文立意看，單一性明顯；從作文內(nèi)容、形式和題型看主要是記敘文、缺乏靈活性和開放性，命題老師給小學(xué)生提供的豐富的聯(lián)想和想象空間不足， HYPERLINK javascript:; 不能讓學(xué)生自由發(fā)揮，不方便充分展示學(xué)生個(gè)性，突出不同；也方便發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)。（四）缺乏創(chuàng)新思維

23、訓(xùn)練 HYPERLINK javascript:; 從心理學(xué)角度講，思維就是個(gè)體借助于頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，思維就是個(gè)體表象、符號(hào)、定理、命題等思維元素對(duì)信息進(jìn)行加工和分析的過(guò)程。小學(xué)寫作創(chuàng)新思維訓(xùn)練教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生思維深度、廣度和邏輯嚴(yán)密性的目的，從而有助于提升學(xué)生的寫作的創(chuàng)新性。在對(duì)部分老師進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練調(diào)查中獲取數(shù)據(jù)繪制如下數(shù)據(jù)。項(xiàng)目 選項(xiàng) 人數(shù) 比例創(chuàng)新思維重要嗎 重要 41 82%不知道 7 14%不重要 2 4%寫作中融入創(chuàng)新思維嗎 積極融入 4 8%有時(shí)融入 15 30%不融入 31

24、62%平時(shí)重視創(chuàng)新思維訓(xùn)練 重視 5 10%一般 16 32%不重視 29 58% HYPERLINK javascript:; 在對(duì)教師關(guān)于對(duì)創(chuàng)新思維的重要性認(rèn)識(shí)方面，有82%的老師認(rèn)為重要，說(shuō)明老師對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)還是很高的。在關(guān)于寫作中融入創(chuàng)新思維嗎調(diào)查中，只有8%的老師能夠積極融入，但是30%的老師有時(shí)融入，62%的老師從不融入，說(shuō)明老師在平時(shí)的寫作中大部分老師都不重視寫作中融入創(chuàng)新思維。在關(guān)于平時(shí)重視創(chuàng)新思維訓(xùn)練的調(diào)查中，只有10%的老師重視思維訓(xùn)練，而32%的并不僅僅進(jìn)行思維訓(xùn)練，高達(dá)58%的老師不重視平時(shí)思維訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)查分析可以看出，當(dāng)前老師對(duì)創(chuàng)新思維的重要性認(rèn)識(shí)較高，但是并沒(méi)

25、有在實(shí)際的教學(xué)中積極的融入創(chuàng)新思維，也沒(méi)有在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維。（五）寫作方式單一 HYPERLINK javascript:; 寫作方式單一，教師不重視學(xué)生寫作方式的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生總是遵循固有的寫作模式，寫出來(lái)的作文沒(méi)有新意。 HYPERLINK javascript:; 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的教師在寫作教學(xué)時(shí)不注重讓學(xué)生通過(guò)多種寫作方式進(jìn)行寫作。比如：寫作教學(xué)時(shí)只會(huì)給學(xué)生一個(gè)題目，然后讓學(xué)生圍繞著這個(gè)題目去寫，而不會(huì)想到讓學(xué)生對(duì)以前閱讀過(guò)的文章或者課文進(jìn)行改寫或者續(xù)寫。 HYPERLINK javascript:; 更嚴(yán)重的是對(duì)于寫作能力較差的學(xué)生，部分教師會(huì)給這些學(xué)生特定的作文范例讓他

26、們照抄。他們這樣做的結(jié)果只會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展，讓大部分學(xué)生的作文寫出來(lái)就好像是一個(gè)模子里刻出來(lái)的。 HYPERLINK javascript:; 因此教師應(yīng)該發(fā)揮寫作教學(xué)中的主導(dǎo)作用，能通過(guò)多種寫作方式訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)新。寫作時(shí)，如果不重視寫作方式的培養(yǎng)，學(xué)生只是為了任務(wù)而寫作，每次交上去的作文都是只改內(nèi)容不改結(jié)構(gòu)，這樣下去，學(xué)生的思維會(huì)受到一定的限制，創(chuàng)新思維就更無(wú)從談起，那么，學(xué)生以后生活也就會(huì)受到一定的影響，比如，想問(wèn)題簡(jiǎn)單，死腦筋，不懂得換個(gè)角度想問(wèn)題，解決問(wèn)題。 HYPERLINK javascript:; 所以也就是說(shuō)，老師在指導(dǎo)作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生嘗試著用多種寫作方式

27、去寫作文，比如，縮寫、續(xù)寫、改寫等。 HYPERLINK javascript:; 三、在作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的途徑關(guān)于培養(yǎng)的途徑，我總結(jié)了下面五點(diǎn)：（一）知識(shí)積累構(gòu)建創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的基石之前已經(jīng)探討過(guò)無(wú)論是作文的寫作還是創(chuàng)新性思維發(fā)揮作用，并不是空中樓閣，而都是建立在一定的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)厚積薄發(fā)，因此應(yīng)該通過(guò)知識(shí)積累構(gòu)建創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的基石。在知識(shí)積累過(guò)程中首推閱讀，閱讀是獲取知識(shí)財(cái)富的重要途徑，而財(cái)富需要積累，因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，尤其是經(jīng)典名著閱讀更應(yīng)該注重積累6。在語(yǔ)文知識(shí)的積累方式上有多種途徑，比如背誦、摘抄等途徑，其中指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，也是其中最有效

28、的一個(gè)途徑。根據(jù)建構(gòu)主義理論，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中必須對(duì)所學(xué)到的接觸到的知識(shí)進(jìn)行加工才能變成自己的東西，如果沒(méi)有這個(gè)加工過(guò)程，讀再多的書也沒(méi)有意義，因?yàn)椴](méi)有經(jīng)過(guò)頭腦的加工轉(zhuǎn)化為自己的東西。 HYPERLINK javascript:; 這個(gè)過(guò)程中也是大腦的一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，尤其是融合思維與知識(shí)的創(chuàng)新性過(guò)程。因此在閱讀過(guò)程中應(yīng)該做讀書筆記，讀書筆記就是經(jīng)過(guò)了自己的大腦的加工思索，有利于學(xué)生加強(qiáng)閱讀記憶，加深理解，鞏固知識(shí)，也有利于以后為創(chuàng)新性思維發(fā)揮作用提供源頭活水。（二）改善閱讀習(xí)慣閱讀時(shí)最忌糊里糊涂的進(jìn)行閱讀，對(duì)于重要知識(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀從而獲取對(duì)自己寫作有價(jià)值的東西，對(duì)

29、于可以省略的部分知識(shí)，學(xué)生則可以粗略地瀏覽。給學(xué)生推薦有深度和趣味性的課外書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，讓學(xué)生把自己在閱讀中感悟，以讀后感的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在閱讀中會(huì)對(duì)書中的主題思想等各方面結(jié)合自己的情感，通過(guò)寫作的形式把自己的分析、思索融入到寫作中，從而加深對(duì)閱讀文章內(nèi)容的理解，這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。比如學(xué)生在閱讀格林童話、安徒生童話及西游記等名著時(shí)，不僅讓孩子在天真浪漫的圖書天地中感受閱讀的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)讀后感也會(huì)讓學(xué)生提升自己的審美品位和人文情懷，也有助于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)10。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，也會(huì)注意到一些優(yōu)美的遣詞造句和抒情描寫等技法，讓學(xué)生寫讀后感時(shí)，他們就能夠?qū)@些

30、內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行研究、吸收、轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性思維的核心是遷移轉(zhuǎn)化，因此通過(guò)寫讀后感，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移，符合創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。（三）小學(xué)教師命題應(yīng)努力創(chuàng)新 HYPERLINK javascript:; 小學(xué)作文命題從單調(diào)的命題向多方向發(fā)展，其中最新的話題、新材料命題給予學(xué)生想象的空間，鍛煉了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不像命題束縛著學(xué)生多角度地想問(wèn)題。老師應(yīng)該通過(guò)圖表、漫畫、話題材料等多種形式，進(jìn)行材料作文的命制。話題作文和新材料命題作文在課堂上的融入，有利于小學(xué)生的自由表達(dá)。總之，小學(xué)老師進(jìn)行作文命題應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，創(chuàng)造更多適合展示學(xué)生的才情的新題型。但是仍然期望小學(xué)老師的作文命題，要再?gòu)?qiáng)化對(duì)“

31、審題”的要求，畢竟這是寫作能力的考查，并不是理解能力的考察。所以小學(xué)老師在作文題目命制的時(shí)候，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維發(fā)展有幫助的命題。 HYPERLINK javascript:; 作文命題命制的得當(dāng)，可以使得學(xué)生多角度的想問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維。 HYPERLINK javascript:; 只有學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，我們的培養(yǎng)目的就達(dá)到了。（四）傳授創(chuàng)新性思維的方法 HYPERLINK javascript:; 單純從語(yǔ)文寫作角度看創(chuàng)新性思維應(yīng)用最多的是形象思維，形象思維就是個(gè)體根據(jù)觀察事物的具體外在形象或者是表象進(jìn)行思維聯(lián)想的思維形式。9形象思維的一般心理活動(dòng)過(guò)程主要有

32、聯(lián)想和想象，形象思維具有一定的層次性和一定的因果聯(lián)系性。 HYPERLINK javascript:; 形象思維具體又可以分為兩種形式。分別是具體形象思維和邏輯形象思維。 HYPERLINK javascript:; 具體形象思維就是個(gè)體以具體的表象為對(duì)象展開的初期思維加工形式。10而另一思維就是個(gè)體能夠用思維的邏輯性把具體的東西組建在一塊。寫作中創(chuàng)新性思維借助于形象思維能夠?qū)唧w物象進(jìn)行加工，讓讀者感受到看水不是水，看山不是山，而借助于邏輯思維又能夠讓這些物象有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)營(yíng)造良好的意境，提升作文質(zhì)量8。從作文創(chuàng)新的角度應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行通感教育，因?yàn)閷W(xué)生在沒(méi)有通感引導(dǎo)下，對(duì)作文素材的理解只是單一感覺(jué)的刺激，他們對(duì)素材的理解只是局部的，有些雖然能夠進(jìn)行通感但是通感經(jīng)驗(yàn)也不是很完善，他們最多只是進(jìn)行低層次的通感體驗(yàn)。而如果有意識(shí)的進(jìn)行通感教育，能夠讓學(xué)生的各種感官都動(dòng)起來(lái)，能夠讓學(xué)生的思維變得不再單薄，而會(huì)豐富和發(fā)展自身的思維靈活度和深度，擴(kuò)展了思維的時(shí)空維度，完善了思維的發(fā)散性。因此在作文教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生傳授一些創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生能夠在寫作中把思維轉(zhuǎn)向形象思維，對(duì)物象進(jìn)行巧妙的加工描述和有機(jī)組裝，不僅有話可講，而且寫的別開生面。 HYPERLINK javascript:; （五）通過(guò)多種寫作方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維在作文寫作中，有多種