1、郵票的張數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)片段教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合教材上的情境圖，使學(xué)生掌握列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題3xx=12的方法，進(jìn)一步理解方程的意義和學(xué)會(huì)解模型為的方程。2、能綜合運(yùn)用方程知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。3、體驗(yàn)探究活動(dòng)是獲取新知與提高能力的有效途徑。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)用線(xiàn)段來(lái)分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3xx=12 2、學(xué)會(huì)解模型為3xx=12的方程。教學(xué)關(guān)鍵：把未知數(shù)中的1倍量設(shè)為X，正確地列出數(shù)量間的相等關(guān)系式。教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。師：同學(xué)們可知道人們書(shū)信來(lái)往時(shí)要做的一項(xiàng)重要事情是什么？（粘郵票）是?。⌒⌒?/p>

2、的郵票在書(shū)信的來(lái)往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都發(fā)行了大量各種各樣圖案精美或是有紀(jì)念意義的郵票，這些郵票具有觀(guān)賞和收藏的價(jià)值，所以有不少郵票愛(ài)好者收集郵票?，F(xiàn)在我們來(lái)看看小明一家人對(duì)他姐弟倆收集郵票張數(shù)情況的對(duì)話(huà)。（板書(shū)課題：郵票的張數(shù)）【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)談話(huà)喚起學(xué)生對(duì)郵票價(jià)值和集郵的意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)姐弟郵票張數(shù)的多少產(chǎn)生求知欲望和探究的熱情?！?2、呈現(xiàn)情境圖。師：你從以上的對(duì)話(huà)中你獲哪些信息？（生1：我知道姐弟倆的郵票一共是180張，他倆郵票張數(shù)的關(guān)系是：姐姐的是弟弟的3倍。）（生2：信息中含有個(gè)問(wèn)題。）（生3：爸爸想知道姐弟倆的郵票各是多少?gòu)?。）師：從?duì)話(huà)中你們有什么疑問(wèn)嗎？

3、（生1：信息中含有兩個(gè)問(wèn)題，我想知道這樣的問(wèn)題怎樣解決？）（生2：我和小明爸爸一樣，不知道他倆的郵票各有多少?gòu)垼蚁胫涝鯓恿蟹匠探鉀Q這樣的問(wèn)題？）（生3：姐弟倆的郵票張數(shù)都是未知的，那把誰(shuí)的設(shè)X好？）師：從你的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)從一家人的對(duì)話(huà)中獲得非常有價(jià)值觀(guān)的信息，也提出了很值得我們?nèi)ヌ骄康膯?wèn)題，在現(xiàn)我們就一起來(lái)探究同學(xué)所提出的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)思路：在信息呈現(xiàn)時(shí)，我用課件呈現(xiàn)主題圖，讓學(xué)生在小明一家人的對(duì)話(huà)中，主動(dòng)地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主題圖中的父親所提的問(wèn)題，正是與學(xué)生的認(rèn)知水平有了沖突。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)只是能列方程解含有一個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題，當(dāng)含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題擺在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)引起學(xué)

4、生的疑問(wèn)而提出問(wèn)題，這正是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的最佳時(shí)機(jī)，所以我把最值得探究的問(wèn)題通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，目的也讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。】二、合作交流、探究方法1、以小組為單位探究把哪個(gè)未知數(shù)設(shè)為X？為什么？并在組里交流。2、小組代表匯報(bào)探究結(jié)果。（小組1：我們小組把弟弟的郵票張數(shù)設(shè)為X，姐姐的郵票張數(shù)就可以設(shè)為3X。）（小組2：我們小組認(rèn)為把弟弟的郵票張數(shù)設(shè)為X比較好，但也可以把姐姐的設(shè)為X，這樣弟弟的就可以用1/3X表示。）（小組3：我們小組是把弟弟的郵票張數(shù)設(shè)為X）3、師生共同評(píng)價(jià)后，師小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的積極探索，同學(xué)們獲得了非常有價(jià)值收獲，在含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題中，一般是把1倍的量（弟弟的郵票張數(shù)）設(shè)為X，那么幾倍的量就可