1、第 頁貓教學(xué)反思15篇貓教學(xué)反思1 貓這篇文章看似很簡潔，但我反復(fù)品嘗過后，總有許多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)： 1、通過品析生動細(xì)致的描寫，感悟作者對三只貓的情感看法。 2、揣摩文中蘊含的人生哲理。 真正操作起來的確不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，這是我始終思索的問題。課標(biāo)中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼云鹣葘?dǎo)入時我便設(shè)計了一個大家比較感愛好的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來激發(fā)他們的愛好。 這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情亡失訴請析情明理，都

2、緊緊圍繞作者的情感看法綻開。三個主問題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達力，又要讓學(xué)生自主品嘗出作者對三只貓的情感看法的改變，從而引申到對人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時提高對語言的感悟?qū)嵙ΑⅠ{馭實力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛貓、愛生活的情感。 盡管我也在不同的班級試驗過多次，盡管在細(xì)微環(huán)節(jié)上反復(fù)琢磨，向本組老師請教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最終還是有一些須要修改的地方。 1、時間支配前緊后松。可以將課前預(yù)習(xí)部分在課前落實扎實，課上點到出現(xiàn)問題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)約一分鐘左右。讓學(xué)生在最終的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更足夠的時間，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的

3、心聲。 2、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開談自己的感受，激勵學(xué)生暢所欲言，所謂的理不肯定非要和老師講解的一模一樣才對，肯定要信任學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思索問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會，實屬多余，這樣就簡單禁錮學(xué)生的思維。所以肯定要信任我們的學(xué)生！ 3、感悟人生哲理這個環(huán)節(jié)，其實沒有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學(xué)生的時候，始終在想，學(xué)生們肯定有許多不同的見解，探討溝通可以讓他們將自己的感受完全展示出來。但人生哲理是一個學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個寧靜的環(huán)境，讓他們靜下心來去感悟，然后紛紛展示溝通即可

4、。所以沒必要為了探討而探討，小組探討要有其真正的實際作用才是真正有效的探討環(huán)節(jié)。 4、任何一篇文章都是通過反復(fù)多樣的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般，沒有深化閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，信任效果會更好。 5、點評小練筆的時候最好也能針對本課的教學(xué)目標(biāo)來綻開評論。這樣又進一步落實教學(xué)目標(biāo)。 這次課讓我收獲許多，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法。有的時候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完備的效果。當(dāng)然這

5、樣一個反思的過程也是一種進步的過程，在不斷反思中進步，在進步中時常反思！ 貓教學(xué)反思2 貓一文是聞名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過視察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片寵愛之情為主線，把貓的怪異性格及小貓的可愛形象描寫得活靈活現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。我教學(xué)貓的第一課時，引領(lǐng)學(xué)生走進了老舍筆下的貓。學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會到了作者對貓的寵愛之情，初步感受了作者是真實詳細(xì)的描寫。 教學(xué)中，以下幾點作一總結(jié)： 語文“生活化”，生活“語文化”。 引導(dǎo)學(xué)生將生活積累、感愛好的事情同

6、課文中描述的內(nèi)容結(jié)合起來，暢所欲言。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟識，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美妙意境，體會作者對生活的酷愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。 關(guān)注敘述須要和發(fā)展，變課堂生成為教學(xué)機靈。 如“貓叫聲多改變”時，有個孩子限制不住，小聲叫了一聲，老師沒有指責(zé)，而是激勵大家一起仿照，忽然，一石激起千層浪，學(xué)生們沸騰了，一聲聲不同的“貓”叫聲，叫出了愛好，叫出了和諧，更加叫出了對課文的理解。 一位大教化家說過：“教化的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的全部細(xì)微環(huán)節(jié)，在于依據(jù)當(dāng)時的詳細(xì)狀況，

7、奇妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動！ 反思這節(jié)課，熱喧鬧鬧，學(xué)生愛好也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！但是后來的讀少了，主要是前面的識字環(huán)節(jié)奢侈了時間，今后在時間支配這一方面我會留意！ 貓教學(xué)反思3 勝利之處： 1.抓住重點詞語，理解句子，進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格怪異時，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格怪異特點的關(guān)鍵詞語：醇厚、貪玩、盡職，再把描寫這些特點的句子劃出來，并反復(fù)朗讀，進而理解內(nèi)容。 2.體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來觀賞，可見他對貓的寵愛。作者在寫剛滿月的小貓時，不像

8、在寫一只貓，倒像寫一個天真爛漫而又可愛的孩子。這些都可以看出作者對貓的寵愛。 3.注意寫法的滲透，如在描寫貓的盡職，作者就抓住貓耐性等老鼠這一事例來寫的。在課堂上，我讓學(xué)生回顧一下自己喜愛的小動物，先說出它的一兩個特點，然后再分別用詳細(xì)事加以證明。 不足之處： 1.教學(xué)過程中對學(xué)生的讀有些忽視。教學(xué)中，朗讀是體會感情最干脆與最重要的手段。教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點詞，重點句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會作者對貓的寵愛之情，但在體會之后未能讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中再次體會作者的寵愛之情，從而缺失了語文課上“書聲朗朗”的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中呈現(xiàn)語言文字的魅力。因此，在今后的課上我將注意通過

9、個別讀、自由讀、齊讀、引讀等多種朗讀方法，在讀中體會語文課的個中魅力。 2.備學(xué)生不夠充分。課前，我把更多的留意力放在了教材和教案方面，對于學(xué)生駕馭課文的程度，思維發(fā)展的方向，各種問題回答的預(yù)設(shè)打算不夠充分，以至于對學(xué)生回答問題后的評價語過于單一，引導(dǎo)不夠深化。 改進措施： 這節(jié)課后我的感想也許多，課程改革中的學(xué)生在變，老師更要變，新的課程須要老師要有全新的教化理念，須要老師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的學(xué)問外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識，還要有靈敏的思維，較強的應(yīng)變實力，擅長捕獲學(xué)生思維的火花，因勢利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，須要我們老師仔細(xì)地思索我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增加學(xué)生主動探求的愛

10、好，增加學(xué)生探究的實力，提高學(xué)生的綜合實力。 貓教學(xué)反思4 貓是老舍先生的文章，他把貓寫的惹人寵愛。文章談到貓的性格非常怪異，說它貪玩吧，但是又特別盡職。它屏息注視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行，在教學(xué)這個局部時，我請一個同學(xué)來說明一下什么是“屏息注視”，這個同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充足，一時語塞滿臉通紅，其實這個詞從字面也可以了解也許意思，不必非依照字典的說明來說。于是我對這個同學(xué)說：“那就請你上來，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息注視的？”他解脫了這一尷尬局面，也松了一口氣，接著上臺，擺出屏住氣，眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評議，有的同學(xué)說，他雖然屏住了氣，但眼神太直了，表示不出精神集中的樣子

11、，在其他同學(xué)的提議示范下，他最終精確地表示出了小貓屏息注視的樣子，在同學(xué)的掌聲中走下了臺。這一小插曲，反而使同學(xué)對小貓盡職盡責(zé)這一特點理解的更為深刻了。 看起來，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我處置的敏捷富有創(chuàng)意，因而就有了特殊的意義。首先，維護了同學(xué)的自尊心，信任同學(xué)會感謝老師給他解了圍。其次，通過這次扮演，不但這個同學(xué)，全班全部同學(xué)都對這個詞語印象深刻。第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時間，讓小摯友扮演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引同學(xué)的留意力，堅持課堂教學(xué)的高效率。 貓這篇課文，是本冊教材的第四單元第一篇課文。在上課之前，我讓同學(xué)做到了充足的朗讀課文，整節(jié)課

12、下來，覺得同學(xué)的主動性以和對于課文的激情得到了比較充足的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗有肯定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動身并結(jié)合同學(xué)生活實際來設(shè)計，再加上老師在課堂上進行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生發(fā)生共鳴，從而使同學(xué)激情充分。 在指導(dǎo)同學(xué)體會貓醇厚、貪玩的沖突性格時，總想讓同學(xué)抓住重點詞語“成天睡大覺、無憂無慮、一天一夜”等重點詞語談理解，幾名同學(xué)回答后，總覺得答得不到位，所以在這一環(huán)節(jié)耽擱了不少時間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時時間較緊，同學(xué)沒時間背一背課文。課后細(xì)致想想，假如老師當(dāng)時能和時點撥一下：“你是從那些詞語讀出來的？”同學(xué)會較快說出感受，不會耽擱太多的時間。 另外

13、，在理解“可是”這個表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時，老師處置得比較匆促，只讓同學(xué)通過自由讀、男女生對讀來滲透它在句子中的作用，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的沖突性格時，可以再通過師生對讀來滲透“可是”在文中的作用，我想，同學(xué)對它的理解會更深刻。也會讓同學(xué)在對課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華。 貓教學(xué)反思5 鄭振鐸的貓在傳統(tǒng)教學(xué)中用的最多的就是展示貓的圖片來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，這次我大膽嘗試，尋求突破。 本文所在的單元主題為“生命之趣“是鄭振鐸作品集家庭的故事的首篇。它所寫的卻不是人的悲劇，而是貓的悲劇，故事平常而又平常，意義好像也很有限，但經(jīng)過作者的一番加工，寫在小說里，卻產(chǎn)生了辯證的效果，它不止能

14、喚起學(xué)生對動物的憐憫之心，而且能引起學(xué)生對社會生活的思索?？梢哉f本文唱響的是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。 針對這樣的文章主題我想換一個方法導(dǎo)入。于是我發(fā)覺作者鄭振鐸的姓名很有意思，“鐸”古義為大鐘，寓意警示，不恰好和本文所表達的主題相關(guān)嗎？所以我從作者的姓名入手，設(shè)計了導(dǎo)語，配上哀痛警示的音樂，激發(fā)學(xué)生深思，充分調(diào)動學(xué)生探究文本的愛好。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看，效果的確不錯。看來只要敢于求新求變不怕失敗，總將有所收獲。 本課在參與“校優(yōu)質(zhì)課”評比中獲得了一等獎，在“武安市優(yōu)質(zhì)課”評比中獲得了二等獎的好名次。 貓教學(xué)反思6 貓是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格怪異和小貓的調(diào)皮可愛

15、兩部分，字里行間流露出對貓的寵愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注意對以下方面進行訓(xùn)練： 1、新課標(biāo)中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格怪異的 句子，并且說說為什么這么讀？教學(xué)其次自然段時，我讓學(xué)生劃出作者喜愛貓的語句細(xì)致品讀。學(xué)生們通過朗讀揣摩，從老舍美麗生動的語言文字中體會到了作者對 貓的寵愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的小梅花，可見作者是多么喜愛貓呀！”有同學(xué)說：“我在它還會豐富多腔地叫喚這句話中 體會到老舍對貓的寵愛，在他眼中貓就像一位歌頌家一樣棒?！边€有的同學(xué)說

16、：“我從蹭你的腿，要給你抓癢癢這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！?可見，敬重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。 2、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格怪異一段時，我抓住了“屏息注視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思， “注視”是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕 自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了

17、什么？學(xué)生說，在這個詞里看出 了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息注視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看 幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依舊閉息注視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體 驗，學(xué)生明白了從“屏息注視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是特別盡職，難怪老舍那么寵愛它。 3、注意寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)小貓一段時時，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的調(diào)皮可愛的，然后說出作者運用了什么修辭手法，最終說說你喜愛哪 句話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的

18、寫法，寫一種自己喜愛的小動物，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法，學(xué)生很順當(dāng)?shù)膶懗隽似瑪?，達到了預(yù)期的效果。 貓教學(xué)反思7 貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。 新課標(biāo)把豐富語言的積累寫進了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文實力的須要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高相識、發(fā)展智力所必需。 過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和一模一樣的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破裂了

19、，美感減弱了，特有的魅力墜失了新課標(biāo)中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。假如僅僅追求字面上的說明是遠遠不夠的,比如,感覺光靠辨別一個詞在語境中褒義，還是貶義，想讓大部分學(xué)生真正讀出老舍對對貓的寵愛，很難到位，因此我讓學(xué)生自己一讀、二讀，一步步體會到作者是通過表達出無奈（可遭了殃），體現(xiàn)出對貓的寵愛，再結(jié)合生活中父母對孩子真拿你沒方法的寵愛，獲得了感知印象，并和已有的感知閱歷碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗，學(xué)生的情感朗讀體會就很簡單到位了。由于語言文字隱喻性很強，很多詞匯可意會不行言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是

20、盡在不言中。正是由于語言的模糊性，增加了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新給予了生活的感性力氣。 貓教學(xué)反思8 這篇課文是我比較喜愛的課文之一，在作者筆下可愛的小貓被淋漓盡致的呈現(xiàn)在我們眼前。教學(xué)前我找了相關(guān)的資料，教學(xué)時還是發(fā)覺一些問題。 1、學(xué)生朗讀課文的實力不勻稱，提前預(yù)習(xí)好的同學(xué)已經(jīng)能流利的朗讀課文了，但是一小部分同學(xué)朗讀時還是比較困難，其緣由就是這部分同學(xué)沒有去預(yù)習(xí)或者仔細(xì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時遇到自己讀不來的生字一筆帶過，不聞不問，這部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的預(yù)習(xí)習(xí)慣，很不好。 2、學(xué)生的概括實力不是很好，四年級的語文和三年級語文相差挺大的，以前都不怎

21、么讓學(xué)生去概括課文的大意，段落大意。但是四年級卻有了明確的要求，從開學(xué)到現(xiàn)在，一部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了這種實力，但還是不盡人意。同時發(fā)覺班里學(xué)生的差距越拉越大，兩極分化比較嚴(yán)峻，特殊是一部分留守兒童，因為都是跟爺爺奶奶在一起，家庭作業(yè)上家長指導(dǎo)不了，因為沒有大人的監(jiān)管學(xué)生也起先懶散。雖然學(xué)校里的作業(yè)能牽強完成，但還是解決不了實質(zhì)的問題。 3、在仿寫這一塊學(xué)生積累的語言不多，都是自己比較簡潔的幾句話。語言積累有待加強。 在課堂上出現(xiàn)問題的基本上都是中等偏下的同學(xué)，這些學(xué)生一般有不預(yù)習(xí)課文的不好習(xí)慣，比較懶散。針對這樣的狀況還得跟家長取得聯(lián)系，希望能改掉他們不好的習(xí)慣。 貓教學(xué)反思9 通過與學(xué)生溝通，

22、我了解到學(xué)生喜愛貓等小動物，許多學(xué)生家里養(yǎng)著小動物并樂于觀賞小動物的照片。為了更好地發(fā)揮課程資源的作用，我請學(xué)生搜集貓的照片。在學(xué)生愛好盎然時我又留了自主選擇的作業(yè)：請學(xué)生選擇自己喜愛的小動物用自己喜愛的方式表達，并在課后發(fā)我們的.班級群中，還可以加上自己的描述。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動物、動物與動物和諧相處的奇妙情景。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)建了無窮廣袤的學(xué)習(xí)空間，孩子們在其間興奮遨游的同時體會到了學(xué)語文、用語文的歡樂，這種歡樂也深深感染了我。通過對文章多種形式的讀，學(xué)生對文章有了不同的理解。課后輔導(dǎo)中，學(xué)生通過直觀的動畫，

23、再一次從整體感知到深化理解課文內(nèi)容，都是在讀。學(xué)生在讀中感受，在讀中感悟，深切地體會到老舍先生對貓的寵愛。我感到對課程資源的充分利用體現(xiàn)了語文的實踐性與綜合性，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加了學(xué)生語文實踐的機會，豐富了學(xué)生的體驗，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)充溢活力，使老師也體會到了教學(xué)的無窮樂趣。 貓教學(xué)反思10 今日，我執(zhí)教了老舍先生的貓這一課。這篇文章特別簡短，描寫了大貓的性格怪異和小貓的調(diào)皮可愛兩部分，字里行間流露出作者對貓的寵愛之情。在學(xué)習(xí)本課時，我注意對以下方面進行了訓(xùn)練： 1、抓住重點詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格怪異時，我抓住貓的醇厚

24、，貪玩，盡職這三個特點，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點，并反復(fù)朗讀。 2、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來觀賞，可見他對貓的寵愛。作者在寫剛滿月的小貓時，不像在寫一只貓，倒像寫一個可愛的孩子，由此，可以看出作者對貓的寵愛。 3、注意寫法的滲透，如在描寫貓的醇厚，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的。因此，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆，選擇一個你喜愛的小動物，細(xì)致視察，然后寫一寫。 不足之處： 1、對課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的醇厚，貪玩，盡職去體會貓的性格怪異，但只是蜻蜓點水

25、，沒有深化講解，最終因為時間倉促，也沒有進行總結(jié)。 2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多，用的時間長，以至于后面的內(nèi)容一帶而過。以后須要掌控好時間。 3、講解第一自然段時用的時間太多，后面貓的溫順可親，威猛，都沒有進行深化講解。而滿月小貓的調(diào)皮，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來。 通過這節(jié)課，我相識到，課前備課很重要，但是課后反思也很重要，通過反思，可以不斷完善自己，使我們相識到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)閱歷教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過程更充溢，更完善。使自己的教學(xué)閱歷更豐富。 貓教學(xué)反思11 貓是聞名作家老舍的作品，作者通過視察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的怪異性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是

26、對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的好教材。這篇課文在講授之前，一些老師就告知我貓這篇課文特殊好，肯定要給學(xué)生多講點兒。原來有機會去聽其他老師的課借鑒閱歷，但由于特別狀況沒有聽成，所以就自己打算好了之后干脆講的。雖然整體上還可以，基本算達到要求了，但個別環(huán)節(jié)還是出現(xiàn)了問題。 平常講課主要面對自己的學(xué)生，還是很自由的，結(jié)果通知去別的學(xué)校講課，還要錄視頻，心里的驚慌一下子就擴大了，平常張嘴就來的話，在看到生疏的學(xué)生整齊寧靜的坐在那里，突然說不出來了，課件原來也是打算的很嫻熟了，內(nèi)容幾乎都記住了，但是由于驚慌還是出現(xiàn)了差錯，在講到后面的內(nèi)容的時候，尤其涉及平常的地方，似乎有有點話多。 原來設(shè)計的課時是可以完成任

27、務(wù)的，但在講授時，由于預(yù)先設(shè)計的提問環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，所以課時的內(nèi)容到后半節(jié)課時始終在趕，這是本不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的。在之后又聽了別的老師的課，發(fā)覺自己在講授時有幾個學(xué)問點強調(diào)得不夠，這也是不應(yīng)當(dāng)犯的錯誤。 總之這節(jié)課暴露了很多問題，今后必需仔細(xì)踏實地探討教材才行。 貓教學(xué)反思12 貓是聞名作家老舍的作品。老舍被稱為語言大師，人民藝術(shù)家，他的的語言幽默風(fēng)趣、俗白精致、飽含溫情，大多取材于市民生活。本文描寫了大貓小貓的怪異和可愛，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出老舍先生對貓的寵愛之情。 許多同學(xué)家養(yǎng)過貓，所以這篇課文很受學(xué)生歡迎。本課的教學(xué)重點是抓重點語句，體會貓性格的怪異和作者對貓的寵愛之情。在體會貓的性格

28、怪異時抓住“說它可是”“任憑也”“可是又”等幾個重點詞語，反復(fù)朗讀，體會貓的性格怪異。這幾個關(guān)聯(lián)詞語也是個難點，現(xiàn)在不講語法，所以只能通過朗讀、造句加深理解。課堂上，我讓學(xué)生用上其中的關(guān)聯(lián)詞語仿寫句子。有的說小狗、有說倉鼠、有的說小烏龜，“*的性格實在有些怪異，說它，可是”一時間，學(xué)生打開了思路，把小動物的雙重性格表現(xiàn)得栩栩如生。 通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練，就是要抓住語言文字通過朗讀、換詞、造句的形式讓學(xué)生來感悟，培育學(xué)生語感，提高聽說讀寫的實力。 貓教學(xué)反思13 貓這篇課文的結(jié)構(gòu)分明，內(nèi)涵豐富。 一、兩節(jié)課下來，我發(fā)覺以下兩點值得今后接著保持。 1、創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)

29、境。在教貓這課時，我采納猜謎語“八字須，往上翹，說話似乎娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照”導(dǎo)入。引出課題后，我讓學(xué)生說說看到貓這個字你想說什么。在這個氛圍中，老師也是一個活動的參加者，傾聽學(xué)生的發(fā)言，激勵學(xué)生愛說，敢說。 2、找準(zhǔn)教學(xué)的切入點和著力點。我讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，找文中能概括課文內(nèi)容的句子，指出貓的特點怪異、可愛、調(diào)皮。在此基礎(chǔ)上，以“情感”為基點，讓學(xué)生在讀中品悟，在讀中想象，在讀中受到愛貓的情感熏陶。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”與“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印一些貓爪印?！边M行對比，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的生動?！八€會豐富多腔地

30、叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端?！蔽覐摹柏S富多腔”這個四字詞入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過表演想象貓叫喚。 二、反思不足 在我整個教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)分明，目標(biāo)明確。但由于我的引導(dǎo)實力不足，學(xué)生不能深化領(lǐng)悟。課文中有一些詞語學(xué)生較難體會并運用，例如明貶實褒的詞語運用，關(guān)聯(lián)詞語的運用等，對于學(xué)生來說是一個難點，也是我今后教學(xué)中要重點加強的一部分內(nèi)容。 貓教學(xué)反思14 學(xué)習(xí)本課很輕松，幾乎是學(xué)生自愿去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。課前，我提前兩天布置學(xué)生視察自家或鄰居家的貓，并仔細(xì)做好筆記，更進一步的視察貓的一些固有的特點，以及貓的生活習(xí)性，包括貓的生活表現(xiàn)，特殊留意視察貓在興奮時，不興奮時，抓到老鼠時的神態(tài)表現(xiàn)

31、，并作好視察記錄。 在其次天來學(xué)校時，我花了一節(jié)課，讓學(xué)生將自己的記錄，按依次排列，然后進行逐項具體地闡述，在學(xué)生闡述的過程中，我點擊旁敲幫助學(xué)生說詳細(xì)，便于發(fā)揮自己的想象，學(xué)生邊說，我邊有序地板書關(guān)鍵詞句，給學(xué)生制作一幅完整的思維模式。特殊是在指導(dǎo)學(xué)生說貓捉老鼠的過程，肯定要動察貓在發(fā)覺有老鼠“之前，之中、之后”的反應(yīng)過程，這里，我特殊提示了，以前學(xué)過的學(xué)問，把事物當(dāng)人的思維活動，動作神態(tài)來寫動物的一般寫法。 學(xué)生說過之后，“趁熱打鐵”讓學(xué)生起草，在點評學(xué)生習(xí)作時，再套出新課，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的習(xí)作和作者進行交言體會?？纯创笞骷依仙嵯壬P下的貓是怎樣的一只貓。這篇課文細(xì)致而生動地描述了貓的怪

32、異性格以及滿月時的小貓的特點，字里行間流露出作者對貓的寵愛。本課語言生動，情感真摯，老舍把貓當(dāng)摯友，當(dāng)作家人，當(dāng)作親人，之所以老舍筆下的貓無論是調(diào)皮還是怪異，那種可愛都表現(xiàn)得淋漓盡致，是因為作者與貓之間像摯友一樣，相互信任，和諧相處，也因此，而能創(chuàng)建出一個特別漂亮的世界，其實這一切都是源于對生活的酷愛。在教學(xué)時，我讓學(xué)生再次走進文本，感悟作者的思想感情，從情感中品嘗作者的寫作方法。 本課很明顯，在寫作中用詳細(xì)事例表現(xiàn)動物特點的描寫方法。本文字里行間流露出作者對貓的寵愛之情，在介紹貓的性格特點時，只是將事實詳細(xì)地寫出。作者先從三個方面詳細(xì)再現(xiàn)貓的性格怪異。比如：它既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職；它興奮時和不興奮時迥然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”但又那么“威猛”這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互沖突，但都是事實，所以說貓的性格實在有些怪異。再講它小時候非常調(diào)皮，表現(xiàn)在兩個方面，一是剛滿月，腳腿還站不穩(wěn)時就愛玩；其次是稍大一點膽子越來越大，也就更加調(diào)皮。使貓的形象越來越豐富，性格越來越顯明，給人留下一種深刻的印象。在這環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生再次去修改自己的習(xí)作，借作者的“文筆”用一用。 貓教學(xué)反思15 教學(xué)了這篇課文，我覺得以下幾點是我在教學(xué)中做得比較勝利的： 一、全文以讀書為主線，在讀中明白事理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼嗽诮虒W(xué)本課時