1、PAGE5臨澤二中“三段六環(huán)”課堂模式教學設計（北師大版）九年級歷史下冊教材單元一課時1備課人課題第3課凡爾賽華盛頓體系的建立課型新授課教學目標知識與能力記住巴黎和會召開的時間和主導國家、凡爾賽條約的主要內(nèi)容、華盛頓會議召開的時間和背景,理解凡爾賽華盛頓體系的實質,了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。過程與方法通過對戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界相互爭奪史實的分析,培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力;通過對凡爾賽華盛頓體系和九國公約實質的分析,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象認識事物本質的能力。情感態(tài)度與價值觀揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權政治的不公正性;通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和九國公約的實質,認

2、識“弱國無外交”的道理,激發(fā)學生的愛國之情和強國之志。學習重點巴黎和會與凡爾賽條約,華盛頓會議與九國公約。學習難點正確分析和認識凡爾賽華盛頓體系的實質教學策略自學階段學生：閱讀教材，自主完成以下問題教師：指導點撥會議巴黎和會華盛頓會議時間主宰國家核心文件主要內(nèi)容損害中國利益作用內(nèi)化階段學生：小組合作，討論交流以下問題教師：指導點撥閱讀材料，回答問題。材料一英國著名經(jīng)濟學家凱恩斯曾在巴黎和會期間擔任英國方面的財政專家，他認為協(xié)約國的賠款政策“是一項令人深惡痛絕的政策”，“這種政策是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出的最兇暴的行為之一”。凡爾賽條約的締造者之一、英國首相勞倫喬治寫道：“如果德國認為1

3、919年的和約不公平，那么它將會找到對戰(zhàn)勝國進行報復的手段?！保?）據(jù)材料材料一并結合所學知識，分析凡爾賽條約最大的問題是什么召集的華盛頓九國會議簽訂了一個公約，又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。毛澤東論反對日本帝國主義的策略（2）材料二中的“一個公約”指什么你如何理解這句話？（3）第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義瓜分世界的角逐移到了會議桌上，巴黎和會和華盛頓會議相繼召開，從而建立了凡爾賽華盛頓體系，確認了戰(zhàn)后資本主義世界的新秩序。這一體系的實質是什么？反饋階段1引起中國五四運動的條約是（）A凡爾賽條約B四國條約C九國公約D辛丑條約2在凡爾賽條約中將德國在中國山東的殖民地轉給了哪個國家（）日本3中國第一次拒接了由世界上幾個帝國主義國家制定的和約是（）京條約C凡爾賽條約D九國公約4華盛頓會議最大的獲益者是（）國公約的敘述中，錯誤的一項是（）將德國在海外的殖民地轉交給日本中國對列強實行“門戶開放”政策6“為使中國之門戶開放，或各國商務之機會均等之原則更為有效起見，締約各國，除中國外，協(xié)定不得謀取或贊助其本國人民謀取”。這一文獻（）確立了列強在新世界的統(tǒng)治新秩序C確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序D確立了列強在西亞的統(tǒng)治新秩序7一戰(zhàn)后建立了世界新秩序，形成了新的國際關系格局被稱為：（）凡爾賽布雷頓森林體系C