1、探索周期律構(gòu)建周期表高中化學(xué)二年級第一學(xué)期第九章探索周期律構(gòu)建周期表高中化學(xué)二年級第一學(xué)期第九章在教材中的地位高二第一學(xué)期第八章高一第二學(xué)期第五章高一第一學(xué)期第二章鹵族元素硫、氮鋁、鐵高二第一學(xué)期第九章元素周期律感性認(rèn)識理性認(rèn)識在教材中的地位高二第一學(xué)期第八章高一第二學(xué)期第五章高一第一學(xué)學(xué)情分析重點高中學(xué)生對元素化學(xué)相關(guān)知識有一定的認(rèn)識初步具備一定的分析和推理能力樂于展示自我，容易交流尚欠缺自主探究意識學(xué)情分析重點高中學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、了解元素性質(zhì)的周期性變化2、認(rèn)識元素性質(zhì)的周期性變化的實質(zhì)3、了解處理數(shù)據(jù)的一般方法 4、培養(yǎng)抽象歸納以及演繹推理能力 5、樹立辯證唯物主義觀點 6、感受科學(xué)與美

2、學(xué)之間的聯(lián)系知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)1、了解元素性質(zhì)的周期性變化知識與技能過程與方法情感元素周期律的有關(guān)化學(xué)史實1789年，拉瓦錫法建立科學(xué)的化學(xué)元素概念 1803年，道爾頓英提出近代原子論 1829年，德貝萊納 德提出“三元素組”概念 1862年，尚多古 法提出“螺旋圖”的元素分類法 1865年，紐蘭茲 英提出元素性質(zhì)“八音律” 1864年，邁爾 德發(fā)表了“硫元素表” 1869年，門捷列夫俄發(fā)表元素周期表及某些規(guī)律1913年，莫斯萊英提出原子序數(shù)概念元素周期律的有關(guān)化學(xué)史實1789年，拉瓦錫法1803年，對史料的分析數(shù)據(jù)分析與處理發(fā)現(xiàn)元素周期律規(guī)律與例外內(nèi)涵與外在構(gòu)建元素

3、周期表表現(xiàn)形式與信息容量內(nèi)容與形式揭示律與表的關(guān)系科學(xué)與美學(xué)理論與實踐已知與未知史料中的教育價值對史料的分析數(shù)據(jù)分析與處理發(fā)現(xiàn)元素周期律規(guī)律與例外內(nèi)涵與外在 教學(xué)程序 實施過程感受元素周期律的和諧之美探究元素周期律的科學(xué)內(nèi)涵完善元素周期律的表達形式分析相關(guān)參數(shù)確立研究對象發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律空間維度拓展發(fā)現(xiàn)列的規(guī)律歸納形式特征體驗不同形式 教學(xué)程序 教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀 重點與難點元素周期律的探索與發(fā)現(xiàn)過程 教學(xué)目標(biāo)知識與技能重點與難點元素周期律的探索與發(fā)現(xiàn)過程 音樂導(dǎo)入提出研究主題確立排序依據(jù) 三個問題：Q1:如何對元素進行排序？Q2:如何選擇元素進行研究？Q3:如何選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

4、比較參數(shù)？ 從化學(xué)中元素定義出發(fā)，尋找恰當(dāng)?shù)呐判蚍▌t選取部分元素作為樣本進行研究音樂提出確立 三個問題：從化學(xué)中元素定義出發(fā)，尋找音樂導(dǎo)入提出研究主題確立排序依據(jù)確立研究對象選取1-18號元素的最外層電子數(shù)、原子半徑、熔沸點、密度、化合價、得失電子能力等共有參數(shù)進行比較 音樂提出確立確立選取1-18號元素的最外層電子數(shù)、原子半徑、尋找規(guī)律得出結(jié)論正確認(rèn)識例外尋找得出正確認(rèn)識樣本拓展尋找規(guī)律得出結(jié)論正確認(rèn)識例外樣本尋找得出正確認(rèn)識結(jié)構(gòu)的周期性變化性質(zhì)的周期性變化隨著原子序數(shù)遞增，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化（最外層電子數(shù)、原子半徑）（化合價、金屬性、非金屬性）決定反映總結(jié)規(guī)律結(jié)構(gòu)的周期性變化性質(zhì)的周

5、期性變化隨著原子序數(shù)遞增，元素的性質(zhì)色彩展示生活類比體驗規(guī)律莫道今年春將盡明年春色倍還人總結(jié)規(guī)律色彩生活體驗?zāi)澜衲甏簩⒈M總結(jié)一維周期線的不足設(shè)計二維周期表一維周期線設(shè)計二維BaSrRnAtPoBiPbTlXeIKrBrTeSbSnInSeAsGeGaCsRbCaKArClSPSiAlMgNaNeFONCBBeLiHeH一層電子二層電子三層電子四層電子五層電子六層電子一維周期線的不足設(shè)計二維周期表發(fā)現(xiàn)列的規(guī)律年年歲歲花相似歲歲年年人不同BaSrRnAtPoBiPbTlXeIKrBrTeSbSnI總結(jié)要素總結(jié)總結(jié)要素感受和諧之美總結(jié)感受體驗不同表達形式總結(jié)要素感受和諧之美體驗不同總結(jié)感受對教學(xué)結(jié)

6、構(gòu)的反思門捷列夫元素周期律元素周期表發(fā)現(xiàn)過程構(gòu)建過程表與律的關(guān)系陳述性知識程序性知識顯性化學(xué)史隱性化學(xué)史對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思門捷列夫元素周期律元素周期表發(fā)現(xiàn)過程構(gòu)建過程對教學(xué)效果的反思有效推進學(xué)生的理性思維學(xué)科知識與個性經(jīng)驗的有機結(jié)合情感態(tài)度價值觀的隱性獲取對教學(xué)效果的反思有效推進學(xué)生的理性思維學(xué)生的收獲通過分析和處理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律全面看待問題，對規(guī)律與例外進行了思辨在周期律中感受了和諧之美化學(xué)學(xué)科育人價值學(xué)生的收獲通過分析和處理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律化學(xué)學(xué)科育人價值謝 謝謝 謝1城市發(fā)展論壇的與會專家普遍認(rèn)為：我國城鎮(zhèn)化研究主要集中在預(yù)測城鎮(zhèn)化速度和趨勢上，而對城鎮(zhèn)化過程中公共政策的負(fù)面影響則明顯被忽視

7、。2 這個高臺光滑突兀，陡峭高矗，十分危險。聽老人們說，這個高臺從來就沒行人能上去過，上去的人從來就沒有能活著回來的。3安南提交的報告如果能夠得以通過，日本就有希望獲得常任理事國席位。對此，曾經(jīng)深受日本軍國主義之害的中、韓等鄰國存有很深的疑慮。4婁機為人正直。關(guān)心國事。做皇太子老師時，向皇太子陳說正直道理，并上密奏章陳述 將帥專權(quán)，對軍紀(jì)的管理松懈，不訓(xùn)練檢閱軍隊。5婁機為人誠懇，做事嚴(yán)謹(jǐn)。對是非曲直，他當(dāng)面判斷，事后從不再說；贊人全面，不遺漏6多樣性意味著差異，我國的民族多樣性決定了以民族為載體的文化的多樣性，這種文化的多樣性也意味著各民族文化的差異。7從自然生態(tài)的角度來看，生態(tài)平衡的維護就是要維護其生物物種的多樣性，所以維護社會和諧的基礎(chǔ)也就是文化