1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基于新課程的要求 徐邦桃課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基于新課程的要求 徐邦桃教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵界定教學(xué)設(shè)計(jì)是在把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感等實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和標(biāo)高，將教學(xué)諸要素有序優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵界定教學(xué)設(shè)計(jì)是在把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程理念的課堂特征u 以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)全體（不同）學(xué)生發(fā)展的需要u 體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合（知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）u為學(xué)生營造基于資源（信息資源）的學(xué)習(xí)氛圍u 注重學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)

2、經(jīng)歷（接受、實(shí)踐等），有效的學(xué)習(xí)方法u 引發(fā)學(xué)生問題生成與探究意識(shí)（啟發(fā)問題），提高學(xué)習(xí)能力u 體現(xiàn)適應(yīng)教學(xué)實(shí)際狀態(tài)變化的教學(xué)機(jī)智u 引導(dǎo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式的改革（聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐應(yīng)用、開放性等）u 體現(xiàn)過程性、發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)（無有、少多、低高、簡單復(fù)合）u體現(xiàn)教學(xué)民主的課堂環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程理念的課堂特征u 以學(xué)生發(fā)展為本，適 教材分析 教學(xué)準(zhǔn)備 目標(biāo)制訂 內(nèi)容處理 過程設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生教師課標(biāo)教材教學(xué)環(huán)境其中師生、環(huán)境為變量所以范式不唯一教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素 教材分析 教學(xué)準(zhǔn)備 目標(biāo)制訂 內(nèi)容處理 過程設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教材分析 本主題內(nèi)容的地位 在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(可注重教

3、育價(jià)值) 本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) 包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(可注重學(xué)習(xí)過程) 本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn) 在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(可注重核心概念)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 本主題內(nèi)容的地位 在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：如將教材圖表制成掛圖或“投影片”，選擇課件，以供分析討論。資料更新：如對(duì)教材中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，可更換為最近數(shù)據(jù)等。學(xué)生預(yù)習(xí)：如創(chuàng)造條件結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問題作調(diào)查等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：如將教材圖表制成掛圖或“投影片”，選擇教學(xué)目標(biāo)的制訂 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目

4、標(biāo)要求來總體把握；制訂教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)本學(xué)科的特色，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)科功能，符合學(xué)科教育的邏輯。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)出課堂教學(xué)的針對(duì)性、適切性和層次性；能突出伴隨學(xué)習(xí)過程并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的能力培養(yǎng)、思維方法和情感教育等方面的要求。 針對(duì)本學(xué)科不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)；要克服教學(xué)目標(biāo)過于大、空、虛等現(xiàn)象，注意三維目標(biāo)的有機(jī)整合。教學(xué)目標(biāo)的制訂 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與 教學(xué)目標(biāo)案例分析 知識(shí)與技能：了解并掌握投資理財(cái)應(yīng)遵循的基本原則，能夠以投資理財(cái)?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

5、。(主體正確，層次重疊) 過程與方法：通過學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查研究、課堂交流以及師生共同討論，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)投資理財(cái)案例進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。 (主體轉(zhuǎn)移，行為模糊) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資知識(shí)的同時(shí)，樹立“以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的社會(huì)主義榮辱觀。 (主體轉(zhuǎn)移，期望過高)主題：投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則 教學(xué)目標(biāo)案例分析 知識(shí)與技能：了解并掌握投資理財(cái)應(yīng)遵循的 教學(xué)目標(biāo)案例分析 知識(shí)與技能：掌握世界城市化過程的基本特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的具體表現(xiàn)和主要原因；能正確閱讀“長江三角洲城市分布圖”，簡要分析該地域特征與其經(jīng)濟(jì)地位的關(guān)系。

6、 過程與方法：學(xué)會(huì)分析城市數(shù)目變化統(tǒng)計(jì)圖和長江三角洲經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)地位表上反映的知識(shí)；能聯(lián)系本地城市化情況解釋當(dāng)?shù)赝恋乩媒Y(jié)構(gòu)的變化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合社會(huì)實(shí)踐能樂于參與對(duì)城市化現(xiàn)象開展調(diào)查了解的活動(dòng)；樂于和同伴一起交流對(duì)城市問題等方面的感受或見解；能夠?qū)Τ鞘协h(huán)境、交通等問題提出一些如何解決的個(gè)人建議。專題27：城市化過程 教學(xué)目標(biāo)案例分析 知識(shí)與技能：掌握世界城市化過程的基本特教學(xué)內(nèi)容的處理 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理， 體現(xiàn)抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路，使全體學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)科知識(shí)與方法，智力與能力有相應(yīng)的提高。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，

7、以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工提煉，做到“化難為易、化繁為簡”，幫助學(xué)生理解和掌握。 要正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容注意體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的處理 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理， 體現(xiàn)教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、解決問題能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；要指出可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作有效調(diào)整，要體現(xiàn)課堂重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 注意師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，以體現(xiàn)教學(xué)民主，課堂氛圍較和諧；要照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、基礎(chǔ)，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)認(rèn)知沖突，可組織討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效發(fā)揮。 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確地運(yùn)用相應(yīng)的教具設(shè)計(jì)教學(xué)，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學(xué)實(shí)施與信息技術(shù)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率；充分注意現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的有效性原則：突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn) 教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)案例教學(xué)過程設(shè)計(jì)案例準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主引申問題為前提，幫助學(xué)生靈活掌握知識(shí)技能。洋洋同學(xué)計(jì)劃在國慶節(jié)長假中利用3天時(shí)間讀完140頁的一本書。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，請(qǐng)你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一

9、個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)或自己來解答。 教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)案例準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)以情景資料為基礎(chǔ)，以學(xué)生層次性、選擇性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)模塊一基礎(chǔ)性的題目生活性的特色題數(shù)學(xué)性的特色題游戲性的特色題模塊三挑戰(zhàn)性的題目模塊二必須完成的作業(yè)選擇完成的作業(yè)不必完成的作業(yè) 教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)案例層次性、選擇性作業(yè)的案例 數(shù)學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)模塊一生活性的特色學(xué)習(xí)方式的完善 注意引導(dǎo)學(xué)生能在教師的組織下，圍繞一定的學(xué)習(xí)問題開展討論和探究，能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解或問題；能在教師指導(dǎo)下主動(dòng)參與不同的實(shí)踐體驗(yàn)，不同程度地嘗試自主建構(gòu)知識(shí)概念。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 注意組織和鼓勵(lì)學(xué)生積極融入集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

10、主動(dòng)參與交流，尊重同伴的意見，提出自己的見解；能在教師的引導(dǎo)下，參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的基本過程。學(xué)習(xí)方式的完善 注意引導(dǎo)學(xué)生能在教師的組織下，圍繞一定 合作學(xué)習(xí)的一個(gè)案例 情景某段高速公路上各種車駛過； 任務(wù)統(tǒng)計(jì)四種車在這段時(shí)間通過數(shù)； 過程從個(gè)別學(xué)習(xí)有困難到小組合作。合作需要角色分工成果共享 合作學(xué)習(xí)的一個(gè)案例 情景某段高速公路上各種車駛過；合教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，注意肯定學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等多方面不同程度的提高和進(jìn)步，要運(yùn)用評(píng)價(jià)手段激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)信心、提高效益。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 要注意對(duì)學(xué)生的課堂

11、學(xué)習(xí)采用多元評(píng)價(jià)，包括既關(guān)注學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與程度；既有教師的評(píng)價(jià)，又允許學(xué)生自我反思，以及讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的寬松氛圍。 要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，注意對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)行為關(guān)注的均衡性和覆蓋面；評(píng)價(jià)用語平和、正確，切合實(shí)際，不夸大、不虛空、不自負(fù)。 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施 要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行談新課程理念下的備課 備課，是上課的準(zhǔn)備，它為課堂教學(xué)服務(wù)。備課，不等同于寫教案。書寫教案是備課，查閱資料是備課，了解學(xué)情是備課，甚至教師上課也是備課，教學(xué)后的反思、也更是備課的重要環(huán)節(jié)。因此，備課是一個(gè)在動(dòng)態(tài)中生成的系統(tǒng)工程，它應(yīng)使課堂

12、教學(xué)更完備。 為開展教學(xué)活動(dòng)所做的一切準(zhǔn)備工作。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課的相關(guān)環(huán)節(jié)談新課程理念下的備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課的相關(guān)環(huán)節(jié)確定所備課類型，選擇適宜的教學(xué)方法、過程和內(nèi)容課的類型：新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、綜合課教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學(xué)方法有： 講授法、演示法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、誘思引導(dǎo)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課的相關(guān)環(huán)節(jié)確定所備課類型，選擇適宜的教學(xué)方法、過程和內(nèi)容課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課出發(fā)點(diǎn):學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)，思維的萌發(fā)點(diǎn)，能力的?？奎c(diǎn)備課要樹立六大意識(shí):課標(biāo)意識(shí) 教材意識(shí) 主體意識(shí)主導(dǎo)意

13、識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 效益意識(shí)備課要四精:精在自己對(duì)教材的感悟 精在對(duì)學(xué)生水平的掌握精在教學(xué)目的的準(zhǔn)確設(shè)置 精在對(duì)問題的精細(xì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課的相關(guān)環(huán)節(jié)備課出發(fā)點(diǎn):課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課的相關(guān)環(huán)節(jié)1、文字式： 2、表格式：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的形式1、文字式： 2、表格式：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的形式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念上的“六個(gè)”轉(zhuǎn)變由重傳授向重學(xué)生主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由單向信息交流向多向綜合信息交流；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念上的“六個(gè)”轉(zhuǎn)變由重傳授向重學(xué)生主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)過程中必須處理好幾個(gè)關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)確定的關(guān)系；教材與課程資源的關(guān)系；有意義接受學(xué)習(xí)與探