1、將英語(yǔ)帶入生活 把生活融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)【內(nèi)容摘要】：新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。本文論述了如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，使學(xué)生在實(shí)際生活中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，捕捉思維的靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)新的勇氣和能力?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 生活化 情景社會(huì)需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交流的重要性，為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法生活化教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。那么如何在小

2、學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)呢？一、教學(xué)內(nèi)容生活化教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨?。從生活?jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學(xué)，能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展?，F(xiàn)在我們用的小學(xué)英語(yǔ)pep教材就是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題包括：Numbers、Colour、Body、Animals、Food、Fruit、Family、School、 Room、Nuture Park、Week、Teachers、Friends、Seasons、My Holiday、My Birthday等。這些都莫過于家庭生活和社會(huì)生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。

3、二、營(yíng)造生活化的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所,校園生活也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課程資源。如果說生活化課程資源的開發(fā)著眼于校外資源的利用上，那么生活化語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造則應(yīng)著眼于校內(nèi)生活資源的建設(shè)上。從校園生活化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的軟硬件建設(shè)入手，因地制宜營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓校園成為英語(yǔ)習(xí)得的有效場(chǎng)所，讓學(xué)生回歸真實(shí)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)新時(shí)空。（一）硬環(huán)境建設(shè)。主要指對(duì)學(xué)生各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所和地點(diǎn)進(jìn)行的環(huán)境布置。如，黑板上的“英語(yǔ)角”English Club；各場(chǎng)所的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)，學(xué)校教室ClassX GradeX、音樂室Music room、電視機(jī)室TV room、電腦室Compute

4、r room、閱覽室Reading room、繪畫室Art room、體育室Gym、衛(wèi)生間Washroom、實(shí)驗(yàn)室Laboratory、教師辦公室Teachersoffice等的牌子用英語(yǔ)書寫；教學(xué)樓的樓梯上按“first、 second、 third”的順序表上英語(yǔ)，在學(xué)生容易看到的地方貼一些警示性的標(biāo)語(yǔ)，Be carefully. Keep quiet. Be polite！Look Out.No Littering.No Spitting.Keep Away.Keep off the grass.等；教室的墻壁上可貼些有激勵(lì)性而有瑯瑯上口的諺語(yǔ)，如Constant dropping we

5、ars.（滴水穿石） No pains, no gains.（不勞無獲）Practice makes perfect.（熟能生巧）A good book is a good friend.(好書如摯友) A man becomes learned by asking questions.(不恥下問才能有學(xué)問) Great hopes make great man.(偉大的抱負(fù)造就偉大的人物)等；走廊上掛起標(biāo)有英語(yǔ)的宣傳畫；教室內(nèi)實(shí)物也都用英文標(biāo)出（二）軟環(huán)境建設(shè)。這就在于形成校園生活中自覺說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍和人文環(huán)境。如學(xué)生之間，師生之間盡量用英語(yǔ)問候交談，學(xué)校的校園廣播、一些通知、新聞

6、等也盡量用英語(yǔ)發(fā)布，廣泛開展英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌唱比賽、課本劇表演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境不同的是它有更大的可控性，我們應(yīng)用我們的聰明才智營(yíng)造出一個(gè)全面接觸英語(yǔ)的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識(shí)環(huán)境之中，親身感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言。三、課堂教學(xué)生活化教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。（一）憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境 例如，在教學(xué)“A Birthday Party”這一課，我

7、首先把教室布置成開生日 Party 的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，彩紙氣球掛起，準(zhǔn)備了生日蛋糕、生日蠟燭、生日皇冠、生日禮物等道具使學(xué)生置身于一種濃烈的生日派隊(duì)的氛圍中，模擬生活化的生日晚會(huì)情景，通過唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組句型“a birthday party”，“Happy birthday to you!“Which is for me, this one or that one?” “Ill put it on my desk.” “Lets have the cake。又如,在學(xué)習(xí)How much is ?時(shí)，布置教室成為商場(chǎng)中的一角，讓學(xué)生自主地挑選商

8、品，詢問價(jià)錢，用真正的“Yuan”來購(gòu)物。就在這樣一種模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，活用語(yǔ)言。這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們身臨其境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識(shí)，受到了教育。由于教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)形式（交際形式）的真實(shí)性，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極好的感受效應(yīng)。（二）組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。我曾從網(wǎng)上和一位到英國(guó)助教的老師那里了解到英國(guó)學(xué)校的課堂教學(xué)，他們的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有太大的壓力，學(xué)生在校時(shí)間只有四個(gè)小時(shí)，其中一半時(shí)間是在課堂

9、游戲，通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，即“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。其實(shí)活動(dòng)本身就是生活的一部分，游戲是對(duì)生活的一種模仿。例如，在教學(xué)At a Music lesson這一課時(shí)，我先運(yùn)用Bodylanguage,讓學(xué)生感知Followme，然后邊播放“兔子舞”的音樂，邊問學(xué)生：Icandance.Canyoudance？學(xué)生自然會(huì)答“Yes”或“No”。這時(shí)教學(xué)句子“Followme”，并讓學(xué)生跟著老師跳“Disco”，并跟著說“Followme/FollowPanyun/Follow Lili/雖然我的舞姿并不優(yōu)美，動(dòng)作也不是很到位，但孩子們還是跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。幾乎沒有學(xué)生會(huì)說：我不喜歡做

10、游戲。這是由小學(xué)生的天性所決定的因此在教學(xué)中我們要善于把生活中學(xué)生愛做愛玩的游戲帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)數(shù)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“報(bào)數(shù)”的游戲；教學(xué)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳詞”的游戲；教學(xué)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拷貝不走樣”的游戲等等。（三）運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教具等巧設(shè)情景小學(xué)英語(yǔ)pep教材中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。根據(jù)小學(xué)生直觀性、形象性、生活性思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，充分運(yùn)用直觀教具來導(dǎo)入新課，引出新單詞，創(chuàng)造日常生活情景，充分利用學(xué)生已有的感性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從心理上消除對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的陌生感，從而產(chǎn)生親切感。如，在教學(xué)Fruit時(shí)，我拿出蘋果/雪梨等問：What is

11、 this? Its an/a .(apple/pear.)這樣導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)得快、印象深、記憶效果好。所以，我在教學(xué)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí)，都盡量用實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行直觀教學(xué)，而對(duì)于sun、moon、star、run、jump等單詞，可借助彩色圖片、簡(jiǎn)筆畫、或動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)單詞long、short、big、small、tall、thin、strong時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來談?wù)劇皐hatislong”，“whatisshort”等等。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂。（四）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說過：“成

12、功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)cook做炒菜動(dòng)作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，學(xué)doctor做醫(yī)生把脈的動(dòng)作，學(xué)driver做駕駛的動(dòng)作，學(xué)policeman/policewoman做警察行禮的動(dòng)作等，并讓學(xué)生進(jìn)行問答：Ishe/sheadriver/farmer/doctor/？”并爭(zhēng)著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂。（五）利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體也走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。它能使學(xué)生的視覺感受和

13、聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語(yǔ)畫面，營(yíng)造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，為了能使學(xué)習(xí)材料有趣味性，我非常巧妙設(shè)計(jì)了“蠟燭跳舞圖”、“猴子摘桃子圖”等一系列寓有童趣的生活情景圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化語(yǔ)言交際是自然、真實(shí)的，隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，語(yǔ)言內(nèi)容的豐富，課堂這個(gè)舞臺(tái)已不能滿足學(xué)生的交際需要。因此，讓英語(yǔ)作業(yè)回到生活，貼近生活變得親切、生動(dòng)起來是我們最大的愿望，讓作業(yè)成為生活的向?qū)?。在生活中完成“作業(yè)”，可拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力，達(dá)到獲取英語(yǔ)知識(shí)的目的。對(duì)此，筆者有意設(shè)計(jì)了以下幾種作業(yè)方式：（一） 聽

14、一聽、說一說小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單的句子、短文并能夠根據(jù)指令做事情等。因此，培養(yǎng)聽的習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來說是很重要的。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常收看電視英語(yǔ)教學(xué)、盤中的英語(yǔ)節(jié)目來鍛煉聽力，在聽的過程中要求全神貫注，把握主要內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)述，這樣能逐漸達(dá)到聽說練習(xí)的目的。小學(xué)生都樂于自我表現(xiàn)且表現(xiàn)欲強(qiáng)，在生活中可無拘無束，暢所欲言，教師要引導(dǎo)學(xué)生課外盡量用英語(yǔ)與他人交流，逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)，如：每天堅(jiān)持與家人互致問候語(yǔ)；在班里制定英語(yǔ)交流制度，組織學(xué)生用英語(yǔ)相互問候；課前幾分鐘 free talk；課前唱英文歌曲，開展班級(jí)英文歌曲比賽，評(píng)選出“小歌星”；或舉行英語(yǔ)講故事比賽，評(píng)出“故事大王”。學(xué)生們興趣高漲。（二） 讀一讀、寫一寫生活中除了可以朗讀教材上的內(nèi)容，還可以讀一些課外報(bào)紙雜志，收集英文報(bào)紙中的故事、消息、廣告，以此來提高學(xué)生的閱讀水平。為了拓展教學(xué)內(nèi)容,也可以給學(xué)生提供寫的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)了 Whats your favourite Food /subject /sport /animal? 等話題后，我布置了讓學(xué)生課后當(dāng)小記者采訪的活動(dòng)，使其能在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的樂趣和英語(yǔ)的魅力，最后還要做一回“小記者匯報(bào)”。NameFavorite FoodFavoritesubjectFavoritesp