1、大班科學教案物體間的空隙反思 大班科學教案物體間的空隙反思可能是您在尋找幼兒園大班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學教案物體間的空隙反思一、活動題目物體間的空隙二、活動目標幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。三、適用對象大班四、活動所需資源每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。五、活動過程讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、

2、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?(教案出自：快思.教案網(wǎng)) 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。記錄實驗過程。 說一說我

3、的發(fā)現(xiàn)。(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。六、注意事項1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒

4、再次探索時使用?；顒臃此歼@次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。2、大班科學活動物體間的空隙教案反思活動目標1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。2、培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)

5、幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動準備每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔?；顒舆^程1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和

6、沙子是能用手拿起來的。2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎? 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。3、記錄實驗過程。 說一說我的發(fā)現(xiàn)。(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。注意事項1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。2.本實驗先裝

7、大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用?；顒臃此歼@次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。3、

8、大班主題物體間的空隙教案反思一、活動題目：物體間的空隙二、活動目標：幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力三、適用對象：56歲幼兒。四、活動所需資源;每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。五、活動過程：讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有

9、玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方

10、大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。六、注意事項1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。3.實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。4.提示幼兒應邊做實驗邊記錄。5.實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用?；顒臃此歼@次活動主要是引導孩子

11、們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。4、大班科學教案：物體間的空隙幼兒園大班科學教案：物體間的空隙活動目標1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。3、培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。活動準備 1.每組一個托盤，一個空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆?；顒舆^程一、

12、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。2、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。二、探究的問題1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎? 試一試。2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。(1)先裝大石頭，再依.次裝小石子兒、沙子和水。(2)先裝水，

13、再依次裝沙子、小石子和大石頭。三、記錄實驗過程。1、說一說我的發(fā)現(xiàn)。(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。(2)后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。(3)最后倒水，水把更小的縫也給填上了。2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。四、實驗發(fā)現(xiàn)1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。2、應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。5、大班科學物體間的間隙教案反思設計意圖：進入秋天，各種果實和農(nóng)作物逐漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們布置了走進田野，采集果實的任務。節(jié)

14、后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和擺弄。在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)現(xiàn)在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點，于是一個關于物體間的間隙的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了?；顒幽繕耍?.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。2.探索合理有序地安排不同物體的空間?；顒訙蕚洌罕P子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。活動過程：一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃

15、球和小米有什么不同1.師：小朋友你們看，老師這里有什么呀?誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?2.小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里1.師：今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!2.指導幼兒記錄實驗結果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。三、說說我的發(fā)現(xiàn)1.師：有的小朋友已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來.我們一起來看一看。2.誰愿

16、意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?四、引導幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法五、交流、討論實驗結果提問：這一次你成功了嗎?成功的請舉手!討論：為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師：先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?八、幼兒分享交流實驗的結果，進

17、一步感知水所占的空間師：小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?(因為水把更小的縫也給填上了)九、結束活動幼兒整理材料，走出教室?；顒友由欤喊褜嶒灢牧贤斗诺接變旱幕顒訁^(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等?；顒臃此迹哼@次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物

18、體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。6、大班科學活動物體間的間隙教案反思活動目標：1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。2、探索科學有序地合理安排不同物體的空間。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動重難點：重點：通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。難點：探索科學有序地合理安排不同物體的空間?；顒訙蕚洌喝舾蓚€：(盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表?；顒舆^程：一、導入教師：鄭老師，昨天答應你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧：看看是什么玩具呢?好，我們現(xiàn)在要

19、上課，我們先把它收起來吧!教師：噢，剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的，而現(xiàn)在蓋不緊了，為什么呢?(幼兒說一說)教師：好，你們每個人都有自己的方法。為了解決這個問題，老師請你們做一個實驗。二、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”2、教師小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而沙子又細又小，當我們把沙子抓起來時，沙子會從我們的指縫里流下來。三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。1、教師：“今天老師要請小朋友們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一

20、個玻璃瓶里，還要把蓋子蓋緊，小朋友，你會裝嗎?好，那我們現(xiàn)在開始實驗吧，看看哪位小朋友最愛動腦筋，能把它們都裝進去!”2、教師說明記錄表的使用，并讓孩子們自己選出記錄人，指導幼兒記錄實驗結果，同時讓孩子注意操作規(guī)則：a、要把一種材料放完，再放第二種材料，而且要把它們都放完哦。b、操作時我們要輕拿輕放，不要把沙子撒到外面。四、說一說我的發(fā)現(xiàn)。1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來，我們一起來看一看?！?、教師：“誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書)五、引導幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里，再進一步探索成功的裝瓶

21、方法。六、交流和討論實驗結果。教師提問：這一次你們都成功了嗎?討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝沙子的方法比較容易成功呢?”七、引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間。教師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上沙子，這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。”八、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?教師：“小朋友我們一起來見證，成功了嗎?(成功)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子，還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了

22、)教師：好了，今天的實驗做完了，你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進去呢?小朋友想到了嗎?(應該是先放大的到中的，最后放小的玩具)九、結束活動活動反思：在本次活動中，本著幼兒在前，教師在后;嘗試在前，指導在后的活動原則，一開始在出示操作材料后，教師便開門見山提出問題:你能把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎?在這里，教師不給出假設，而是鼓勵孩子們自己運用已有經(jīng)的驗進行猜想、假設，在活動中大膽“放手”操作，在親自的試裝中，探索和討論如何把它們都裝進去的方法，并進行記錄、觀察、比較和交流。本節(jié)課我們設計了簡單、明了的課件展示環(huán)節(jié)，以動畫的方式，來幫助幼兒明

23、確物體間間隙的特點：在瓶中，先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們放上小米，小米又把更小的縫隙給填上了，所以它們都被裝進了瓶子里。這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。7、大班科學活動教案：物體的彈性教案(附教學反思)活動目標：1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點，

24、物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化;不受力時，它又能回到原來的樣子。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒又攸c難點：活動重點：在探索、制作等過程中感知物體的彈性?；顒与y點：嘗試用簡單的符號記錄活動的發(fā)現(xiàn)并能用較完整的語言表述出來?；顒訙蕚洌?、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份?；顒舆^程：一、玩一玩，初步感知彈性請幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。提問：今天，老師給你們準備了好多好玩的東西，

25、這些東西都有一個小秘密， 請小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現(xiàn)他們共同的秘密。幼兒玩操作材料，教師巡回觀察指導。分享：說說你玩了什么?你是怎樣玩的?歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會變大，有的會變長，還有的會凹進去一些，我們不用力了，它們又都回到原來的樣子，這些物品都有彈性。二、比較嘗試，認識彈性物品和沒有彈性的物品。教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并注意驗證認識有彈性的和沒有彈性的物體。三、分組實驗，鞏固對彈性的認識。1、師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些

26、沒有彈性，討論說說并記錄。2、分組實驗，填寫記錄卡。如果你認為這樣東西有彈性，你就在“有”這個格子下打“”，如果你認為這樣東西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“ ”。3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現(xiàn)并與預測的進行比較。四、聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認識和理解在我們家里有哪些彈性物品呢?(沙發(fā)、席夢思、床墊子)在我們的活動室里，幼兒園里有哪些彈性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球)在你們的身上有哪些彈性物品?(松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚)五、教師總結。課后反思：本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達到了活動目標，但對于彈性的極限沒有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。8、大班科學

27、活動教案：物體的下落教案(附教學反思)活動目標：1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。2.通過動手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。3.對物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。活動準備：每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張?；顒舆^程：1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。(1)教師引導：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會這樣嗎?(2

28、)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。(3)幼兒分享結果，教師總結。2.比較不同物體下落的速度。(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?(2)請個別幼兒上來示范，教師引導要在同一高度松手來比較。(3)幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。(4)教師將結果貼在黑板上展示，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。3.探究物體下落速度與什么有關。(1)教師引導幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗證速度與重量有關。(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。

29、驗證速度與形狀和下落方向有關?；顒友由欤簩⒉牧贤斗诺絽^(qū)角內(nèi)，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計，嘗試改變物體下落的速度?；顒臃此迹?、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下

30、來。3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。9、大班科學活動教案：物體的膨脹教案(附教學反思)活動設計背景物體的膨脹是指物質(zhì)遇熱、水或氣體膨脹的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見，孩子對物體膨脹的現(xiàn)象在生活中遇到過，但是對于為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗還不是很系統(tǒng)，很科學。因此在

31、學前班開展“物體的膨脹”的科學探索活動，不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識經(jīng)驗，還可以激發(fā)幼兒對周圍生活的觀察，感受到科學就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學教育是一種啟蒙教育”理念。活動目標1、通過操作，感知物體膨脹的現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)他們獨立思考能力。3、學會比較觀察的方法。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。教學重點、難點1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。2、讓幼兒學會觀察物體的方法?；顒訙蕚溆變翰僮鞑牧希焊傻哪径y耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。教師操作材料：1、用水泡過的黃

32、豆和干黃豆。2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。3、癟的乒乓球、透明杯若干、開水瓶、酒精燈。教學過程：隨著音樂進一、導入活動、比較干黃豆和水發(fā)黃豆的不同。師：昨天老師和小朋友一起泡了一些黃豆，現(xiàn)在，我們來比一比泡過的黃豆有什么變化?為什么?師：用水泡過的黃豆大了，因為黃豆遇水會變大，這種現(xiàn)象叫膨脹。膨脹就像變魔術一樣，現(xiàn)在我們就來學習物體的膨脹。出示課題：物體的膨脹。學生跟讀。積累詞匯。二、出示目標：1、通過小朋友動手操作，知道物體膨脹的現(xiàn)象。2、了解物體膨脹需要的條件。3、在生活學習中學會比較觀察的方法。三、感知物體膨脹現(xiàn)象學生操作1、猜一猜師：老師給小朋友們準備了一些有趣的禮物，誰來猜一猜它們

33、怎么能膨脹2、做一做教師操作學生觀察比較小結：用熱水泡很快膨脹了，而小朋友泡的東西膨脹的慢一些，原來溫度也能影響物體膨脹的快慢。3、感知某些物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。(1)出示玉米粒問：這是什么?請你摸一摸，有什么感覺?怎樣才能使玉米變成爆米花?為什么?讓學生品嘗。(2)老師給你們變個魔術，出示粉條讓學生說是什么?老師操作。課堂小結：象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大，有的遇水能變大，有的遇氣能變大，這些都是物體的膨脹。四、利用物體膨脹的現(xiàn)象解決生活中的一些問題。1、現(xiàn)在我們知道有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，今天老師遇到了一個難題，你們愿意幫忙解答嗎?昨天老師不小

34、心把乒乓球踩癟了，小朋友和你的號朋友一起幫老師想想辦法，怎樣才能讓它鼓起來，為什么?師啟發(fā)，學生說、教師操作、學生觀察。五、說出生活中的膨脹現(xiàn)象。師：你們真聰明，物體的膨脹現(xiàn)象真的給我們生活帶來了許多方便，生活中還有許多膨脹現(xiàn)象你們都見過那些?1、學生說2、看書本3、看短片六、全課總結今天，小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，生活中的膨脹現(xiàn)象有很多，如果小朋友還有新的發(fā)現(xiàn)再來告訴大家吧!七、知識延伸回去把裝滿水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里，兩天后再去看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。教學反思本次科學活動結束后，總的來說完成了教學任務，達到了預定的教學目標，這次活動的成功依

35、賴以下幾方面：一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現(xiàn)象很多，幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現(xiàn)象，幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長大了，他們主動花錢買來遇水膨脹的球球兒告訴老師說，是球球兒長大了。這說明幼兒對物體膨脹是感興趣的，在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。二、活動目標制定科學、明確，內(nèi)容緊扣目標，幾個環(huán)節(jié)緊密相連，一個環(huán)節(jié)解決一個問題，教學環(huán)節(jié)清晰，探索由淺入深，層層遞進，我始終將目標明確手心，在整個活動中，通過實驗引導幼兒主動探索，感受并體驗科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，并獲得相關經(jīng)驗，使幼兒真正成為活動的主人。三、教學設計遵循了幼兒的年

36、齡，符合綱要精神，讓幼兒在玩中學，這節(jié)課成功地把幼兒無疑獲得的經(jīng)驗轉為了有意的科學探索。難點突破輕松有效。四、活動中我的教態(tài)親切，整個活動中幼兒都是愉快的，師幼關系融洽，作為幼兒探索的支持者、合、引導者。最后我在活動結束后留了知識延伸作業(yè)，實驗的結果讓學生對冷膨脹有點認識?；顒又幸灿胁蛔阒?，教師駕馭幼兒、駕馭語言的能力有待提高，語言不夠精煉，不夠藝術，不夠嚴密。這都將在以后的教學中不斷學習提高。10、大班科學活動有趣的空隙教案反思活動目標：1、通過實驗，感知物體間的空隙。2、感受科學探索活動的快樂。3、遷移生活，探索利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探

37、究和實驗。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。活動準備：材料幼兒每人一份 大記錄表 小卡片 演示文稿活動過程：一、激發(fā)興趣 導入活動“今天，楊老師要和小朋友一起來做一個非常有趣的實驗，先來看看老師給大家準備了哪些東西?(在一個透明的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣東西大小有什么不同呢?”引導幼兒觀察后說一說。二、自由猜想 操作驗證請小朋友把自己面前的東西到在盤子里。1、“剛才小朋友把杯子里的東西全倒出來了，小朋友能不能再把他們都裝進去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最后放什么?(幼兒自由猜想，個別回答。)教師根據(jù)幼兒的猜想做記錄。2、“到底哪種方法最好呢?現(xiàn)在自己按照自己的想法先來試一

38、試，好嗎?”(幼兒自由操作，教師提醒幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時要輕拿輕放)3、說一說自己是按哪種順序放的?引導幼兒觀察為什么有的把全部放進去，有的已經(jīng)放不進去了?4、“xxx、xxx、xxx把東西都放進去了，他們是按照什么樣的順序來放的呢?我們都來試一試吧!”(教師引導幼兒分步邊操作邊觀察，得出結論：幾個物體放在同一個容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節(jié)省空間，放的東西會更多。)5、“小朋友一起往這看!”(引導幼兒觀看演示文稿，強化認識)三、遷移生活 解決問題“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)放東西時先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方

39、法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。”引導幼兒觀察圖片后，得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)四、鞏固認識 結束活動“小朋友快來看!這有這么多的玩具，想玩嗎?”(引導幼兒觀察籃子里的物品是整齊擺放的，然后進行分組活動。)“時間不早了，我們把東西收拾一下吧!”(引導幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開活動室，結束活動。活動反思：“空隙”的概念對于幼兒來說比較抽象，因此說比較適合大班幼兒，在活動中，我引導幼兒通過反復的操作，使幼兒認識到，物體和物體之間的距離就是空隙，物體和物體之間都會有空隙，而且通過操作讓幼兒明白，幾個物體放在同一個

40、容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會節(jié)省空間，放的東西會更多的道理，然后，將其運用到實際的生活中，這正和指南精神相吻合，即孩子的學習來源于生活，且要運用與生活?；顒又?，幼兒自始至終在操作，因此，孩子們都非常的感興趣，活動結束后，我在科學區(qū)投放了更加豐富的東西，讓孩子進行操作、實驗，更主要的是，在日常的生活中引導孩子運用空隙的知識來收拾書包、盒裝的玩具、碗筷等等。11、大班科學公開課有趣的空隙教案反思設計意圖：大班幼兒動手能力強，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節(jié)活動。目的是讓幼兒在做中學，引導幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補

41、空隙，學習如何合理利用空間。同時能在生活中學會整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習慣，也為入小學做好一定的準備?；顒幽繕耍?、通過實踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法?；顒又攸c：了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間;活動難點：利用空隙解決實際問題;活動準備：1、幼兒操作材料準備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份;2、教師操作材料準備：幻燈圖片活動過程：一、開始部分故事引

42、題： 師生問好!小烏鴉想去看媽媽，它準備帶些什么，讓我們來看看?有核桃、有黑豆、還有一個瓶子，小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去，你們猜，能裝的下嗎?你說能，那你想怎么裝?哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝?這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試!可是有個小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0讓我們開始動手吧!二、基本部分1、理解空隙,實踐操作填補空隙,節(jié)省空間。(1)幼兒第一次操作，二樣物品(核桃、黑豆)-哪位小朋友說一說你是怎樣裝的?裝完沒有?沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進去呢?你裝完了嗎?呀，你

43、全部裝進去了，你是怎樣裝的?-東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢?這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧!-看起來，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎再也裝不下東西了，但大家仔細看一看，瓶子里還有沒有空著的地方?找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補呢?-(圖片)我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大?為什么?因為核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其實小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的秘密，剛才那個小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進去了。2、物品分類教師：我們一

44、會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。3、幼兒第二次操作：三樣物品(核桃、黑豆、小米)- 小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用表示，小朋友一定按實驗順序記錄哦!如果還差一點裝不下就請你們想想辦法,好，開始吧!-你裝進去了嗎?(追問:是怎么裝的?你為什么這樣裝?)小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。-小結：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘

45、密哦，利用了核桃的大空隙, 先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了!4、遷移生活經(jīng)驗。小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。(1) (圖片)這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進去了許多的東西。(2) (圖片)這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，還是占了很大的地方。我們要在教室做游戲該怎么辦呢?(3)(圖片)可以把凳子由下至上依次疊加起來擺放，就空出地方來玩了吧!結束部分游戲超市大贏家1、今天，我們學會了用填補空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要

46、請小朋友來玩一個超市大贏家的競賽游戲。(1)小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團結合作，共同把東西有序整齊的裝進箱子里，把蓋子扣住。(2)最先完成的一組就是我們今天的超市大贏家!會玩嗎?注意，物品要想好了再放，不然，這個箱子可是裝不進那么多東西哦!有信心嗎?(3)恭喜(XXX)隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵，其他隊再試一試，讓我們再來一次比賽吧!活動反思這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)

47、則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。12、大班科學下落的物體教案反思活動目標：1.感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產(chǎn)生興趣。2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。3.學習用統(tǒng)計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望?；顒訙蕚洌?.輕重對比明顯的兩種物品(

48、人手一份)。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布塊和積塑玩具等2.大小相同的紙每人兩張3.質(zhì)量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等4.大統(tǒng)計表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。活動過程：(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快，重的慢)3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：(1)兩樣物品放在同樣的高度上。(2)跟朋友交換兩種物品玩。4.歸納結論并統(tǒng)計(小

49、結：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統(tǒng)計結論，并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。(二)、探索質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。1.出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團請幼兒猜一猜：誰落得快?2.幼兒動手試一試3.小結，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上(三)、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。1.出示大小不同的三角鐵。(1)請幼兒說說它們的相同點(質(zhì)量、形狀)與不同點(大小)(2)猜一猜：它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?2.實驗。結論是：同時落地。3.驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等4.將結論記錄在大

50、統(tǒng)計表上5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?活動反思：1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應

51、選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。13、大班科學轉動的物體教案反思設計意圖：為了豐富幼兒的戶外體育活動，新學期，我在運動器材中投放了幾種新玩具：飛環(huán)，保齡球，竹蜻蜓，孩子們對新玩具非常好奇，不久，飛環(huán)，保齡球，就成了孩子們的新寵，可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子里，默默無聞，孩子們不知怎樣玩，我納悶，怎么沒人想到讓它轉起來?于是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一

52、搓，竹蜻蜓轉起來了，頓時引來了孩子們驚喜的歡呼聲，紛紛圍著想試一試，只聽顧星凱小朋友說：“真好玩，像直升飛機上轉的一樣，我怎么沒有想到?！蔽译S口說：“是呀，你們怎么沒想到把它轉起來呢，你們想想，這么多玩具中還有什么能轉起來。”我的問題一出，許多小朋友紛紛嘗試，不久，有的小朋友告訴我：“老師，圈能轉?！薄袄蠋煟w環(huán)能轉?！笨磥砜梢赃M行一次有關轉的探索活動了。教學目標：1、幫助幼兒獲取有關物體轉動的經(jīng)驗，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉動形成圓的現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒對轉動現(xiàn)象的好奇和探索的愿望。教學準備：1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經(jīng)驗。2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，

53、竹蜻蜓等若干。3、玩具汽車(自行車)，螺絲(螺帽)，吊扇(扇葉包紅色紙)，鐘等。4、實物投影儀。教學過程：(一)玩一玩1、請幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法小物體用實物投影儀展示，對幼兒讓物體轉起來的玩法加以肯定、引導，“XXX小朋友讓XX轉起來了，這個玩法真好，還有誰也能讓你手里的東西轉起來?”(二)試一試1、鼓勵幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉起來。2、請幼兒說說，你玩了哪幾樣東西，你怎樣讓它轉起來的?加以演示。對因玩法不正確而轉不起來的東西，可請轉起來的幼兒加以補充演示。(三)看一看1、幼兒再次操作，仔細觀察，“物體轉起來后你發(fā)現(xiàn)了什么?”2、請說一

54、說你的發(fā)現(xiàn)。3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉起來?”(打開開關)師開開關，由慢到快，“電扇轉起來后你發(fā)現(xiàn)了什么?”(圓)(四)找一找1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉動后形成的圓，“找一找，你手里的東西轉起來后有沒有出現(xiàn)圓?”2、幼兒互相交流。對轉動后出現(xiàn)圓較明顯的物體用實物投影儀展示小結：物體轉動后形成圓。(五)說一說1、你知道還有什么東西會轉?轉動后給我們的生活帶來了什么?例：電扇的葉子會轉，轉起來后吹出了風。鐘的指針會轉，轉起來后我們知道了時間;螺絲帽會轉，轉起來后可以把東西固定;雙層圓桌實物示范，觀察2、小結：今天我們發(fā)現(xiàn)了許多會轉的東西，其實，在我們身邊還有很多會轉的東西，這些東西就在

55、我們身邊，只要你認真看，仔細想，你還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴我，或告訴你的好朋友?；顒臃此迹盒戮V要強調(diào)：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！币虼?，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經(jīng)驗。14、大班科學物體的下落教案反思活動目標：1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。2.通過動手操作，探究物體

56、的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。3.對物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。活動準備：每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張?；顒舆^程：1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。(1)教師引導：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會這樣嗎?(2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。(3)幼兒分享結果，教師總結。2.比較不同

57、物體下落的速度。(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?(2)請個別幼兒上來示范，教師引導要在同一高度松手來比較。(3)幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。(4)教師將結果貼在黑板上展示，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。3.探究物體下落速度與什么有關。(1)教師引導幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗證速度與重量有關。(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關?；顒友由欤簩⒉牧贤斗诺絽^(qū)角內(nèi)，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新

58、的設計，嘗試改變物體下落的速度。活動反思：1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同

59、重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。15、大班科學向下落的物體教案反思活動名稱：向下落的物體目標：1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。3.激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。準備：各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。過程：1.激發(fā)幼兒探索興趣。師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”2.

60、讓幼兒自己試驗、探索。(1)師：“今天我們也來做一個扔東西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快。”3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。師：剛才我們