1、小學(xué)英語老師義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）培訓(xùn)心得體會(huì)8月9日上午，海陽市英語教研室組織了小學(xué)英語學(xué)科 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）線上培訓(xùn)活動(dòng)。本次 線上培訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容有：1.鳳城小學(xué)趙曉培老師主講 走向英語教育一淺談?dòng)⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解。2.核 電小學(xué)張英偉老師主講結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計(jì)課堂教 學(xué)的評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)測聯(lián)系。3.郭城一小李曉靜老師主講聚 焦新課標(biāo)賦能新課堂。4.教研室白艷艷主任總結(jié)發(fā)言基于 新課標(biāo)的課堂教學(xué)思考與學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。經(jīng)過一上午的培 訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽幾位老師的理論分析與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供，受益 匪淺，看到了自己與各位優(yōu)秀教師的差距，明確了接下來的 奮斗目標(biāo)，為

2、我今后的教學(xué)工作提供了良好的指導(dǎo)，以下便 是我參加此次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)體會(huì)：一、深入研讀教材作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，日常教學(xué)常常拘泥于 微觀課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方 向的宏觀把握。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研讀不夠，使得對(duì)教學(xué) 重難點(diǎn)把握出現(xiàn)偏差。聽了幾位老師的提供之后，深感自己 與他們的差距。在時(shí)代飛速開展的今天，教師應(yīng)保持開放的另外個(gè)人覺得我們教師教學(xué)中還需要做到以下這些方面：.激發(fā)學(xué)生興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)生興趣上下功 夫，通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和 力，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。.引發(fā)數(shù)學(xué)思考，感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.使學(xué)生掌握

3、恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵; 課程內(nèi)容全部更新優(yōu)化整合；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成了 教學(xué)評(píng)的閉環(huán)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，這一系列的變化必然 會(huì)帶來教師理念的更新和教學(xué)行為的改變，使我倍感壓力， 我會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步細(xì)致地去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、解 讀課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課標(biāo)理念來指導(dǎo)教學(xué)，從而落實(shí)學(xué)科核心 素養(yǎng)。總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān) 持實(shí)施新課標(biāo)，確“以為本”的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課，使 得我的每個(gè)學(xué)在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí), 有能的提，思維的開展，數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)在 數(shù)學(xué)上有著不同的開展，為他們能成為我們

4、國家未來的有才 打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上就是我此次學(xué)習(xí)的點(diǎn)得體會(huì)，可能某 些的認(rèn)識(shí)還很淺薄，但我相信，我對(duì)顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之，在以后的作中會(huì)不斷的提升，完善，時(shí)刻看到、認(rèn)識(shí)、識(shí)、識(shí)、豐富。識(shí)、豐富。2022年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)綠樹濃陰夏日長，在這樣一個(gè)如水的夜晚，翻開XX教授 的講座，聆聽溫教授對(duì)于新課標(biāo)的解讀收獲匪淺。溫教授開篇用幽默的語言告訴我們，也許課標(biāo)不是最完 善的，但它卻能為我們的教學(xué)提供指導(dǎo)，我們的教學(xué)是需要 課標(biāo)的精神去引領(lǐng)的。確實(shí)如此，面對(duì)紛繁復(fù)雜的國情、情 況多樣的學(xué)情，我們要有實(shí)事求是的態(tài)度，因時(shí)而為，因勢(shì) 而行。在雙減政策之下，如何讀好新課標(biāo)，既要讓學(xué)生

5、考得 好，又不能教那么死，這也是時(shí)代給我們青年教師的一道考 題。新舊課標(biāo)之間，更多的是一種銜接。日趨完善的概念提 供了一個(gè)指向性的空間，更多的是需要我們循序漸進(jìn)用好統(tǒng) 編教材，在教學(xué)過程中一步一個(gè)腳印落實(shí)這些內(nèi)容，這才是 尤為重要的。新課標(biāo)提出了一個(gè)很高的站位，那就是“立德 樹人”。語言是民族文化構(gòu)成的主要載體，文化的血脈和DNA 都表達(dá)在了語言之中。新版課標(biāo)把之前所說的“語文素養(yǎng)” 這一概念改為“語文核心素養(yǎng)”，概念更明確、定位更清晰,讓“立德樹人”、“以文化人”在教學(xué)中潤物無聲。其次，對(duì)于整本書的閱讀，溫教授也提出了自己的觀點(diǎn)。 中國人讀書最好的時(shí)間在小學(xué)，而我們?cè)谶@個(gè)階段更應(yīng)該給 學(xué)生以

6、引領(lǐng)，教給學(xué)生一定的方法，要讓學(xué)生有自己喜歡的 書單，引導(dǎo)他們?cè)谡緯拈喿x中培養(yǎng)耐性。因趣而讀，讀 中尋味，張弛有度，快樂讀書！整場講座與我而言也是潤物無聲，在一些自己做的不夠 到位的地方我也將繼續(xù)探索，在學(xué)習(xí)的路上一往無前！小學(xué)英語新課標(biāo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)為緊跟新課標(biāo)改革的步伐，促進(jìn)教師專業(yè)化開展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)水平，2022年7月16日 -17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學(xué)英語教師參 加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)小 學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且明確了今后的教育方向。概括來說，我有以下三點(diǎn)體會(huì):一、教什么課程內(nèi)容的改變新課標(biāo)指出

7、課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知一、教什么課程內(nèi)容的改變識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素構(gòu)成，這六大要素是一個(gè) 相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)開展的內(nèi)容基礎(chǔ)。首先，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分 為五個(gè)等級(jí)，而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一個(gè) 級(jí)后面都有一個(gè)號(hào)級(jí)別，從五級(jí)降為三級(jí)，這就意味著 每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面，都設(shè)置 了一個(gè)“+號(hào)”級(jí)別，十分耐人尋味。在新課標(biāo)中，這個(gè) 號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多項(xiàng)選擇擇，意味著英語不再有 明確的年級(jí)限制，國家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足+”號(hào)級(jí)別的能力需求。其次

8、，詞匯量的要求增加了。2011舊課標(biāo)中指出，義務(wù) 教育階段的詞匯量為1600個(gè)，即對(duì)于參加中考的學(xué)生，詞匯 量要求是1600個(gè)，200-300個(gè)短語。而2022版新課標(biāo)最高 級(jí)別的詞匯量到達(dá)2000個(gè)，比原來增加25%,并要求活學(xué)活 用，對(duì)于多出來的400個(gè)詞匯，就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的 三級(jí)“ + ”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。最后，對(duì)于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在 2011版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項(xiàng)“能借 助讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文?！倍?022課標(biāo)中把聽、 讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn) 語篇

9、中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的 邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右， 課外試聽每周不少于30分鐘。同時(shí)，要求三至四年級(jí)課外閱 讀量到達(dá)1500-2000詞，五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材，從不進(jìn)行課外閱讀的孩子 來說難以企及。二、怎么教教學(xué)模式的創(chuàng)新通過培訓(xùn)，我對(duì)今后如何教學(xué)有了比擬清晰的認(rèn)識(shí)。首 先，在教學(xué)過程中有一個(gè)明確和有新意的提法一一“教一學(xué) 一評(píng)一體化，。雖然我們平時(shí)在教研過程中，也提到這一思 想，但是2022年新課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法，而且有了 更加細(xì)致的指導(dǎo)，讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教一 學(xué)一評(píng)

10、一體化，。其次，新課標(biāo)中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素 養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值?！彪m然我們?cè)?平時(shí)的教研活動(dòng)中，也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué)，但是“單元 整體教學(xué)”寫入新課標(biāo)，說明單元整體教學(xué)是大勢(shì)所趨。過 去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間 的整體性，把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對(duì)于“大觀 念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián) 系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分表達(dá)一節(jié)課的教學(xué)的整體 性。比方，在設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module 5 A Great Present為例，通過知識(shí)的建構(gòu)獲取對(duì)present深層認(rèn)識(shí)， 通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合

11、，將這個(gè)單元分為3個(gè)板 塊，第一課時(shí)談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)理解），第二課時(shí)講述 送禮物的經(jīng)歷（應(yīng)用實(shí)踐），第三課時(shí)提供送禮物的經(jīng)歷（遷 移、創(chuàng)新）。通過對(duì)零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后，建構(gòu) 了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架，從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容 之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷深化對(duì)大概念的認(rèn)知。三、怎么評(píng)一一課程評(píng)價(jià)的多元化此次培訓(xùn)中，專家明確指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該 將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià) 中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體，只 有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng) 中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中，對(duì)引 導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

12、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用， 為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ)，使學(xué)生能 力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué) 更加精彩。在評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才 能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。通過專家的培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出臺(tái)無疑給 我們老師和學(xué)生都指明了方向，它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中 不再迷茫。在我看來，它就如一朵含苞待放的花，給英語教 學(xué)帶來了新的生機(jī)，新的希望。在未來的教育實(shí)踐中，我要 深入研讀新課標(biāo)，解讀新教學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)，努力提 高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的 時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)語文

13、新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)暑假，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我受益匪 淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)深入領(lǐng)會(huì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀 念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文 精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向, 真正確立語文教育的新理念，透過教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語文 實(shí)踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬 學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式 學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文潛力。二、從整體上把握教科書弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、 教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)

14、系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的 意圖和著力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些 改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在 備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo) 準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。三、采取適宜的教學(xué)策略把聽說讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教 學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平 行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)握學(xué)習(xí)方 法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面, 增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文

15、用語文的意識(shí)，用心參加各種課 改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。U!、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系U!、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系在新課標(biāo)中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性 的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參 與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià) 與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性 評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主; 他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相 結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努 力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師

16、生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語 文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等, 我將根據(jù)新的語文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì) 的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于 素質(zhì)教育的空間。學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會(huì)XX老師深刻總結(jié)了雙減背景下小學(xué)一線語文教師在新 課標(biāo)學(xué)習(xí)中的九個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，給予指點(diǎn)迷津。學(xué)習(xí)新 課標(biāo)，了解主要內(nèi)容的“變”與“不變”；在X老師的帶著 下比照2011年版和2022年版兩版課標(biāo)的目錄。從目錄的對(duì) 比當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)2022年版課標(biāo)發(fā)生的一些重要變化。接著 X老師結(jié)合

17、統(tǒng)編教材的教學(xué)案例談任務(wù)群的理解和實(shí)施；使 我從一個(gè)只聽過“任務(wù)群”這幾個(gè)字，但不知其意更不知如 何實(shí)施的我豁然開朗。最后X老師結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題 談新課標(biāo)下的教、學(xué)、評(píng)一致性。從X老師講解的一個(gè)個(gè)實(shí) 例中明白了如何才能做到教學(xué)評(píng)的一致性。在雙減背景下, 在新課標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)好每一次作業(yè)真正讓學(xué)生學(xué)到的知 識(shí)在最短的時(shí)間內(nèi)得到鞏固。當(dāng)然在講座中令我印象最深刻的就是：要堅(jiān)持“守正創(chuàng) 新“。我明白了在以后的教學(xué)中細(xì)讀課標(biāo)文本是基礎(chǔ)，增強(qiáng) 課改意識(shí)是重點(diǎn)，重構(gòu)課堂教學(xué)是行動(dòng)，提升課程素養(yǎng)是關(guān) 鍵。不僅要深刻把握新課標(biāo)，更要將新課標(biāo)的核心理念融入 自己的教學(xué)過程，不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

18、。 通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了教師只有不斷提高自己的教學(xué) 水平，才能為孩子的成長保駕護(hù)航。我將以此為契機(jī)，在以 后教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，樹立新的教學(xué)觀念，把握教學(xué)深 度與廣度，躬身實(shí)踐。用奮斗助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的真正成長！心態(tài)，了解當(dāng)下教育教學(xué)方向，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，聽名師 講解和優(yōu)秀課例，思考、吸收、內(nèi)化成自己的教學(xué)理論體系， 不僅要在微觀課堂打磨自己的教育教學(xué)技能，更要形成自己 的宏觀知識(shí)框架，這樣才能有更深遠(yuǎn)的開展。二、讓“教-學(xué)-評(píng)” 一體化落到實(shí)處鳳城小學(xué)趙曉培老師比照2011版課程標(biāo)準(zhǔn)和2022版課 程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析了 2022版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念等方面的 進(jìn)步。其

19、中“教-學(xué)-評(píng)” 一體化設(shè)計(jì)的課程理念給了我很大 的觸動(dòng)。“教-學(xué)-評(píng)” 一體化的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以評(píng)促教，以評(píng)促 學(xué)，將評(píng)價(jià)貫穿于英語教學(xué)的全過程中。反思之前的教學(xué), 教師更多地注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，忽略了評(píng)價(jià) 在教學(xué)過程中的巨大作用。單一的評(píng)價(jià)方式、“預(yù)設(shè)”的固 定答案、對(duì)學(xué)生課堂反響的“一致化”評(píng)價(jià)，均不利于學(xué)生 主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須深入挖掘多元的 評(píng)價(jià)方式，以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)。張英偉老師提供了他們 學(xué)校的小組討論活動(dòng)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生小組討論活動(dòng)的評(píng)價(jià)不 僅要關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在討論過 程中所表現(xiàn)出來的交往策略和觀點(diǎn)表達(dá)方面的能力，這對(duì)我 以后的

20、教學(xué)有了新的啟發(fā)。三、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)2022版的新課程標(biāo)準(zhǔn)相較于之前的版本，更加注重對(duì)學(xué) 生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形 成的適應(yīng)個(gè)人終身開展和社會(huì)開展的正確的價(jià)值觀、必備品 格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能 力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。白艷艷老師在最后的 總結(jié)發(fā)言中也提到，我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生站在課堂中央的 課堂，應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)可見、讓思維發(fā)生的課堂。在英語教學(xué) 中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí) 和相互交流地機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我開展的空間；鼓勵(lì)學(xué) 生通過討論、合作、探究等方式，開展學(xué)生聽、說、讀、寫 的綜合語言技能；創(chuàng)造

21、條件讓學(xué)生能夠探究問題，培養(yǎng)學(xué)生 解決問題的能力。本次培訓(xùn)，通過聆聽各位老師的經(jīng)驗(yàn)提供，不僅對(duì)新課 程標(biāo)準(zhǔn)的理解加深，也對(duì)未來的教育教學(xué)提供了新的啟發(fā)。 未來我將繼續(xù)努力，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，提高自己的教育教學(xué) 技能，努力成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代英語教師。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué) 習(xí)心得在名師工作室的引領(lǐng)下，我利用暑假時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）,通過學(xué)習(xí)，我對(duì)2022 年數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂的背景和要點(diǎn)，新課標(biāo)的理解與表達(dá)，課 程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的變化和相應(yīng)的教學(xué)建議有了更深刻的理解。我 意識(shí)到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育 人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三

22、是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新 課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在心中建立 起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 的有用性與挑戰(zhàn)性。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)核心素 養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)有三點(diǎn)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界， 會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。其實(shí) 這三點(diǎn)歸根結(jié)底就是要開展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法分析和 解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，2022年的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在原來的“雙基”（即基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）的基礎(chǔ)上，提出了基本思想和基本活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)一個(gè)學(xué)生不僅要獲得基本知識(shí)和基本技能，還要 獲得

23、數(shù)學(xué)的基本思想，特別是積累數(shù)學(xué)思維和做事情的經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在傳統(tǒng)的分析問題和解決問題 的基礎(chǔ)上又加上了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，這樣就把傳 統(tǒng)的“雙基”拓展到“四基”，“兩能”拓展到“四能”?！半p基” “兩能”是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果性目標(biāo)，而基本思 想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是過程性目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要學(xué) 生參與其中的教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。只有經(jīng)過自己的思考才能 學(xué)會(huì)思考，只有自己參與做事情，才能學(xué)會(huì)做事情。孩子們 長大后，不管將來從事什么工作，每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、 數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等都會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生 作用，令他們受益終身。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程

24、的學(xué)習(xí)，掌 握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、 基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各種行業(yè)，對(duì) 人的素質(zhì)要求有著共同之處：具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善 于分析，歸納總結(jié)，綜合比擬，分類評(píng)析，概括判斷的工作 方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。在小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基 本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià) 值，學(xué)會(huì)思考和解決問題，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培 養(yǎng)及智力的開展有機(jī)地統(tǒng)一起來。因此，作為一線教師，我 們一定要認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向和依 據(jù)，明確教師該教什么，教到什么程度，學(xué)生要學(xué)什么，

25、學(xué) 到什么程度。教師在備課工作中要對(duì)自己新學(xué)期所教學(xué)的內(nèi) 容做到心中有數(shù)，心中有譜，明確自己的教學(xué)方向和深度, 并在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行，使孩子們真真成為學(xué)習(xí)的主人, 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)X老師這次講座的主題是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，助力雙減背景 下的課堂教學(xué)改革。她結(jié)合具體課例，生動(dòng)而深入地解答了 一線老師在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。她具體從 三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行解讀：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解主要內(nèi)容的 “變”與“不變”；結(jié)合統(tǒng)編教材的教學(xué)案例，談任務(wù)群的 理解和實(shí)施；結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)和考試命題，談新課標(biāo)下的教、 學(xué)、評(píng)一致性。2022年版課標(biāo)指出“以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)

26、踐活動(dòng)為 主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi) 容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。X老 師強(qiáng)調(diào)，在單元設(shè)計(jì)上一定要有效落實(shí)任務(wù)群，六大任務(wù)群 以三個(gè)層次來劃分，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展型學(xué)習(xí) 任務(wù)群和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的時(shí) 候做到“守正創(chuàng)新”，學(xué)習(xí)內(nèi)容要不斷“復(fù)現(xiàn)”，以強(qiáng)化記 憶。最后，X老師以六年級(jí)的基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)為案例，闡釋了 新課標(biāo)背景下基礎(chǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。她聚焦語文課程核心素 養(yǎng)的四個(gè)維度，聚焦語文課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，指明 了 “作業(yè)設(shè)計(jì)和管理”的新方向。X老師的講座內(nèi)容無論是理論深度，還是具體的教學(xué)案 例分析，都貼近一線教

27、學(xué)實(shí)際，讓與會(huì)老師受益匪淺，不僅 幫助大家理解了 2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，還針對(duì)新 課標(biāo)一些值得探討的問題提出了自己的建議，引領(lǐng)大家在新 課標(biāo)指導(dǎo)下重新思考語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，具有學(xué)科前瞻性。學(xué)習(xí)照亮前行的路，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有 了更深刻的理解和把握。我將以此為契機(jī)，砥礪前行，貫徹 新課標(biāo)理念，樹立新教學(xué)觀念，把握教學(xué)深度與廣度，行而 不輟，思辨篤行，助力“雙減”背景下的課程改革，切實(shí)提 升學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正成長！2022小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在XX小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的引領(lǐng)下，進(jìn)行了為期8天 的新課標(biāo)的研修活動(dòng)，通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我了解到修訂 后的課程標(biāo)準(zhǔn)的主

28、要變化有：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二 是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增 強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新課程理念下 的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí) 際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn) 性。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版強(qiáng)調(diào)基于數(shù)學(xué)核心素 養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。核心素養(yǎng)有三點(diǎn)：數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，數(shù)學(xué) 的思維思考世界，數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。其實(shí)這三點(diǎn)歸根結(jié) 底就是明確要開展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際 問題的能力。這種趨勢(shì)，最近幾年越來越多的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測 試題中已經(jīng)初現(xiàn)端倪了。未來的數(shù)學(xué)題可能會(huì)出現(xiàn)大段大段 的文字，把數(shù)學(xué)關(guān)系隱藏在大段的文字中，讓學(xué)生分析提煉; 也可能會(huì)先介紹幾個(gè)新知識(shí)新概念，然后讓學(xué)生用新知識(shí)解 決問題；未來的試題會(huì)更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊時(shí)事和身邊 的數(shù)學(xué)；未來的試題會(huì)考查學(xué)生的知識(shí)和方法的遷移能力和 分析解決實(shí)際問題的能力；