1、學(xué)前班音樂活動教案 教案是老師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，下面是給大家整理的學(xué)前班音樂活動教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 學(xué)前班音樂活動教案1 活動背景： 去年8月份我園開展了“我跟奶奶說童謠”活動，孩子們對其中的民謠“炒豆子”特感愛好，常常會自發(fā)地組織在一起玩這個(gè)游戲?，F(xiàn)代家庭中大部分孩子存在著能說上一口流利的一般話，但不會說一句地道的靖江話的現(xiàn)象。針對這一情況，我從孩子的愛好出發(fā)，結(jié)合綱要藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)及幼兒實(shí)際情況，選擇了節(jié)奏分明，能突顯勞動場景的樂曲“加油干”，讓孩子在輕松、愉悅的游戲氛圍中獲得情感、社會性能力等方面的進(jìn)展。 活

2、動目標(biāo)： 1、在說說、唱唱、玩玩的過程中感受靖江方言歌唱的情趣。 2、學(xué)會用靖江方言唱歌，并能隨音樂節(jié)拍做炒豆子、翻豆子的游戲。 3、體驗(yàn)與同伴、老師共同游戲的快樂。 活動準(zhǔn)備： 為了更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好并促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，我做了以下準(zhǔn)備： 1、場景布置(在地面上畫有一個(gè)“大鍋”寓游戲于情境中) 2、幼兒會說靖江民謠“炒豆子” 3、自制圖譜、鼓、游戲用“鏟子”一個(gè)、圍裙(口袋內(nèi)有“紅豆、綠豆、扁豆、毛豆”的圖片) 活動過程： (一)以“抬豆子”的形式，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。 老師：孩子們，快把豆子抬進(jìn)來羅。(來羅) (通過老師的語言提示，幼兒“抬豆子”狀三三兩兩隨著鼓聲的強(qiáng)弱、快慢打著號子“嘿喲、嘿

3、喲”進(jìn)入室內(nèi)，巧妙地將音樂節(jié)奏練習(xí)融入在語言情境中) (二)在邊說邊玩的氛圍中感受靖江民間游戲的快樂。 1、老師隨機(jī)互動：“哇，抬了這么多的豆子呀?！薄澳闾У氖鞘裁炊棺友??！薄邦^上都冒汗了，我?guī)湍悴敛涟伞！?2、老師帶領(lǐng)幼兒兩兩結(jié)伴邊說民謠邊玩游戲。 老師：讓我們一起來玩一玩奶奶小時(shí)侯有趣的游戲“炒豆子”。 幼兒：炒蠶豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟頭。 老師：我們再來炒炒“紅豆”、“綠豆”。 幼兒：炒紅豆、炒綠豆，噼里啪啦翻跟頭。 老師：還有扁豆、毛豆沒炒呢。 幼兒：炒扁豆、炒毛豆，噼里啪啦翻跟頭。 (這個(gè)環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒游戲的愛好，還為下面幼兒區(qū)分歌與歌曲內(nèi)容的不同埋下了伏筆) 三、借助圖譜，自

4、主學(xué)唱歌曲。 1、老師清唱歌曲 “你們是邊說兒歌邊玩游戲的，我呀還可以一邊唱一邊玩這個(gè)游戲呢，你們聽?”(請一個(gè)幼兒配合) 2、幼兒說說歌曲與民謠的不同之處 “老師唱的這首歌曲和小朋友說的民謠有什么地方不一樣?” 3、根據(jù)幼兒的回答揭開相應(yīng)圖案，形成圖譜。 (1)用拳頭表示“嗬嘿” “歌曲中有嗬嘿，伸出我們的小拳頭來試一試?！?(2)區(qū)分4個(gè)“翻跟頭” “前面兩個(gè)翻跟頭跟后面兩個(gè)翻跟頭有什么地方不一樣?” 學(xué)前班音樂活動教案2 教學(xué)理論依據(jù)： 韻律活動是隨音樂而進(jìn)行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于進(jìn)展幼兒用身體動作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術(shù)動作詞匯，享受參加韻律活動的快

5、樂具有樂觀的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。 游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動方式。幼兒通過游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個(gè)性、閱歷和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。 本次活動中老師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。 實(shí)施策略： 1、把握教材，合理改編。 樂曲小老鼠和泡泡糖為68拍、AB結(jié)構(gòu)，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點(diǎn)，B段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊張，與小老鼠機(jī)靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。但兩段樂曲長度略顯短促，于

6、是我將A段和B段的音樂做了適當(dāng)?shù)难娱L，并在兩段樂曲中間增加了一個(gè)“掉落”的音效，緩解了從A段樂曲轉(zhuǎn)到B段樂曲時(shí)緊張、突兀的感覺，為幼兒隨音樂表現(xiàn)小老鼠的音樂形象做了必要的準(zhǔn)備。 2、改編童謠，巧妙鋪墊。 幼兒對小老鼠上燈臺這首經(jīng)典童謠耳熟能詳，老師提取其中主要內(nèi)容巧妙地將它和A段樂曲的節(jié)奏相吻合，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參加愛好，又降低了幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度，對小老鼠走和張望的節(jié)奏合拍也做了鋪墊。 3、剖析要點(diǎn)，抓住神韻。 為了讓幼兒表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，老師緊緊抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳”等動作要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒討論剖析，幫助幼兒理解并進(jìn)行表現(xiàn)，達(dá)到神似和

7、夸張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節(jié)奏不容易掌握，老師及時(shí)借助聲勢的引導(dǎo)，幫助幼兒理解音樂形象并進(jìn)行表現(xiàn)。 4、由慢到快，循序漸進(jìn)。 為了落實(shí)走、看這兩個(gè)重點(diǎn)動作的合拍，老師采納由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進(jìn)，循序漸進(jìn)，步步遞進(jìn)地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。 5、游戲中韻律，韻律中游戲。 無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強(qiáng)的游戲性。同時(shí)也為了避開韻律活動的單一、枯燥，老師將游戲自然融入，在游戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。隱藏的貓和大松緊帶的巧妙運(yùn)用，更為提高游戲的趣味性增添了重要一筆，也為幼兒保持長期的游戲愛好埋下了伏筆。 教學(xué)目標(biāo)： 1

8、、能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作。 2、嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 3、體驗(yàn)游戲帶來的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 改編童謠小老鼠上燈臺并帶領(lǐng)幼兒說唱;經(jīng)改編、剪輯的音樂、音效;松緊帶一條。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作;嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 教學(xué)難點(diǎn)： 在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做韻律動作。 教學(xué)過程： 1、說唱童謠，游戲?qū)?，初步滲透A段樂曲的節(jié)奏。 老師帶領(lǐng)幼兒邊說童謠“小老鼠上燈臺偷油吃0小老鼠上燈臺下不來0小老鼠上燈臺偷油吃0小老鼠上燈臺滾下來0”，邊進(jìn)入場地，滲透A段樂曲_0的節(jié)奏。 2、設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒

9、用動作和眼神制造性地表現(xiàn)老鼠走、左右張望的動作，并進(jìn)行合拍練習(xí)。 (1)引導(dǎo)幼兒討論老鼠走、張望的動作并進(jìn)行合拍練習(xí)。 “小老鼠最喜歡上燈臺偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺的時(shí)候應(yīng)該怎樣走?” “小老鼠只是悄悄走不行，還得邊走邊看，應(yīng)該怎么看?看哪里?” 小結(jié)：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會被大花貓發(fā)現(xiàn)。 (2)帶領(lǐng)幼兒邊說童謠邊進(jìn)行老鼠走、張望的動作合拍練習(xí)。 (3)由聲勢練習(xí)自然過渡到樂曲跟進(jìn)，完整地進(jìn)行老鼠走、張望的合拍練習(xí)。 3、引導(dǎo)幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 (1)播放“掉落”聲音，引導(dǎo)幼兒討論

10、、猜想： “這是什么聲音?” “小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發(fā)生什么事情?”(鼓舞幼兒大膽猜想) 小結(jié)：原來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓?jiān)O(shè)的一計(jì)，小老鼠真的中計(jì)了。 (2)引導(dǎo)幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情制造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 討論：“泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里?” “怎樣把泡泡糖快點(diǎn)從身上拉下來?” 小結(jié)：拉泡泡糖時(shí)，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。 (3)帶領(lǐng)幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。 4、播放完整的樂曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、感受完整的音樂形象。 5、指導(dǎo)幼兒在樂曲的伴奏下玩“小老

11、鼠和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。 6、增加“大花貓”角色，在韻律中玩游戲。 學(xué)前班音樂活動教案3 動作建議： 1、音樂結(jié)構(gòu)為ABA：A段音樂表現(xiàn)搟餃皮和餃子沸騰，B段音樂表現(xiàn)包餃子。 2、搟餃皮動作：A段音樂有四個(gè)樂句，每個(gè)樂句的前一小節(jié)在小圓圈隊(duì)形上做搟面的動作，后一小節(jié)雙臂自然打開，小碎步向后表示面皮變小，反復(fù)四次。 3、包餃子動作：B段音樂有四個(gè)樂句，每個(gè)樂句的前6拍，手臂自然打開表示等著裝餡，原地做小碎步，最后2拍雙手胸前拍一次手表示捏餃子，反復(fù)四次。在幼兒動作熟練后，老師可以扮演發(fā)餃子餡的人，增加游戲氣氛，提高幼兒的愛好。 4、游戲玩法

12、：在幼兒表現(xiàn)餃子沸騰時(shí)，老師扮演大廚師，手持大漏勺撈餃子。幼兒扮演餃子，凡被大漏勺碰到的幼兒，要安寧靜靜地呆在老師事先貼示的“大盤子”里。 活動目標(biāo)： 1、隨音樂，基本合拍地做搟餃皮、包餃子的動作，并學(xué)習(xí)從小圓到大圓的隊(duì)形。 2、創(chuàng)編餃子沸騰的動作，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。 3、在表現(xiàn)餃子沸騰的過程中找空的地方，不與別人碰撞。 活動準(zhǔn)備： 1、生活閱歷準(zhǔn)備：熟悉包餃子的過程，注意觀察餃子沸騰時(shí)的樣子或觀看包餃子的錄像。 2、教具準(zhǔn)備： (1)在場地上貼一個(gè)能容納全體幼兒的橢圓形(輪廊線)表示“大盤子”。 (2)游戲時(shí)用的“大漏勺”一個(gè)。 (3)錄音機(jī)、音樂磁帶、教學(xué)掛圖(餃子在鍋里“跳舞”情景的圖

13、片)。 活動過程： 1、活動導(dǎo)入。 老師：“你們吃過餃子嗎?”“餃子怎么包?”(引導(dǎo)幼兒說出包餃子的過程。)“餃子包好，怎么樣才能吃?” 2、創(chuàng)編餃子沸騰部分。 (1)老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小餃子在鍋里跳舞的樣子。 (2)幼兒創(chuàng)編餃子跳舞的動作。 幼兒運(yùn)用已有閱歷并結(jié)合圖片創(chuàng)編出“自轉(zhuǎn)”、“四處游動”、“向上跳”及“自由舞蹈”等動作。 (3)老師和幼兒一起聽音樂學(xué)習(xí)小餃子跳舞。 (4)幼兒聽音樂自由表現(xiàn)。 3、學(xué)習(xí)搟餃皮部分。(見動作建議2) (1)創(chuàng)編搟餃皮的基本動作：單手搟餃皮、雙手搟餃皮。 (2)動作遷移：幼兒在自己身體上做搟餃皮的動作，提高幼兒活動的愛好。 (3)學(xué)習(xí)由小圓到大圓隊(duì)

14、形上的搟餃皮。 幼兒站成小圓圈，像一個(gè)“小面團(tuán)”，老師邊哼唱音樂旋律，邊帶領(lǐng)幼兒搟餃皮向后退，共重復(fù)四次，逐漸變成大圓圈，即“小面團(tuán)”變成“大餃皮”。 4、學(xué)習(xí)包餃子部分。(見動作建議3) (1)學(xué)習(xí)包小餃子。 (2)學(xué)習(xí)兩個(gè)結(jié)伴包餃子。 (3)聽音樂包餃子。 5、將動作連起來，完整練習(xí)一遍。 6、完整地做“煮、撈餃子”游戲一遍。 老師出示大漏勺，講解游戲的玩法和規(guī)則(見動作建議4)，聽音樂與幼兒一起游戲。 學(xué)前班音樂活動教案4 活動由來及設(shè)計(jì)思路： 歌唱是一種集語言、音樂、表演為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再制造的藝術(shù)。小手小腳這首歌曲歌詞內(nèi)容和幼兒非常貼近，適合中班幼兒接受和理解;在旋律方面，

15、音域在16之間，一字配一音，通過最后一小節(jié)的歌詞創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒靈活地學(xué)習(xí)一音多字的演唱方法。 活動目標(biāo)： 1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。 2、通過創(chuàng)編歌詞及相應(yīng)動作，進(jìn)展幼兒的制造力和初步合作能力，感受音樂創(chuàng)編帶來的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 幼兒初步學(xué)唱歌曲小手小腳，能用自然、歡快的聲音演唱歌曲。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 一音多字的演唱方法和合作創(chuàng)編歌詞和動作。 活動過程： 1、發(fā)聲練習(xí)： 老師：請小朋友用聽的聲音來回答呂老師。 大拇指(中指、小拇指、無名指、食指)在哪里? 幼兒：大拇指(中指、小拇指、無名指、食指)在這里。(展示出相應(yīng)的手指) 2、復(fù)習(xí)歌曲小手小腳，要求幼兒用歡

16、快、自然的聲音演唱。 學(xué)前班音樂活動教案5 活動來源: 許卓婭韻律活動 活動目標(biāo): 1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動歌曲滑稽的腳先生，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。 2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。 3、體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂。 活動準(zhǔn)備: 1、貼好腳印的地墊。 2、“小禮物：襪子。 活動過程: 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 謎語引起幼兒愛好，聽音樂走進(jìn)活動室。 引導(dǎo)幼兒能根據(jù)音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。 二、基本部分 1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。 2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。 3、老師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。 引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。 三、結(jié)束部分 1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。 師：和小腳做游戲你開心嗎?想一想，小腳除了和我們做游戲，平時(shí)還可以幫我們做哪些事情? 小腳這么能干，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣關(guān)懷它、保護(hù)它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子) 2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。 活動反思: 本次活動幼兒愛好較高，師幼關(guān)系較為融洽，老師與幼兒之間能夠樂觀有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳