1、PAGE 頁(yè)碼4 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)7新編小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)1本年度，我校校本培訓(xùn)工作以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足教師崗位，結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作，開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)活動(dòng)，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍.現(xiàn)將本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，確保培訓(xùn)質(zhì)量.我校領(lǐng)導(dǎo)班子歷來(lái)十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo).本年度，我們又進(jìn)一步完善了學(xué)校培訓(xùn)制度，使培訓(xùn)工作有序高效，激勵(lì)評(píng)價(jià)

2、有章可循.學(xué)校同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載.培訓(xùn)形式靈活多樣，提高校本培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，通過(guò)集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、青年教師研修共同體建設(shè)、自主研修、教師反思等研修形式達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果.1.整體培訓(xùn).由學(xué)校組織實(shí)施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專(zhuān)題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì).本學(xué)期，學(xué)校邀請(qǐng)了張新華等名優(yōu)教師到校舉行專(zhuān)題講座.2.案例培訓(xùn).我們以教研組為依托，以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決

3、為重點(diǎn)，通過(guò)教師積極參與，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果.3.同伴互助.學(xué)校采取了同伴互助的培訓(xùn)方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對(duì)子，且拜師是相互的，能者為師.在課堂教學(xué)、學(xué)生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅.在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高.4.自主學(xué)習(xí).以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外校聽(tīng)課、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行.學(xué)校向每位青年教師推薦好書(shū)，要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn)，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，以提高教師的教育理論水平.5.每月各學(xué)科分別舉行一次學(xué)科業(yè)務(wù)

4、集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)校教科室牽頭統(tǒng)籌，各行政部門(mén)協(xié)同合作，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展活動(dòng).培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì).1.師德培訓(xùn).結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率.開(kāi)展師德征文活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感.2.班主任培訓(xùn).班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者.所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證.因此，學(xué)校非常重視班主任工作的培訓(xùn).班主任培

5、訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，德育處每月集中進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，不定期舉行主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，使我校班主任快速成長(zhǎng).3.新課程理念培訓(xùn).課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效.為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓.積極參加和組織教材培訓(xùn).讀懂教材是有效開(kāi)展課堂教學(xué)的前提，也是教師必備的基本功.本學(xué)期，我們繼續(xù)積極組織一年級(jí)老師參加了_市級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及整冊(cè)教材的編寫(xiě)體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內(nèi)開(kāi)展好教材研討，使每位教師能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，

6、切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性.其次是依托青年教師研修團(tuán)體進(jìn)行相關(guān)主題的學(xué)習(xí)與反思.如差異課堂、語(yǔ)文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學(xué)寫(xiě)等，教師先自我學(xué)習(xí)，再組織交流，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，以此豐富和提升青年教師教育教學(xué)理論水平.4.教育教學(xué)能力研修.以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平.積極引領(lǐng)教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)化.例如青年教師的基本功競(jìng)賽等，這樣的比賽，有利于強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，不斷促進(jìn)教師強(qiáng)化修煉內(nèi)功.5.聚焦課

7、堂，打造高效課堂.學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)效率的工作中心，結(jié)合市教育局關(guān)于開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，開(kāi)展了各種課堂教學(xué)的研究活動(dòng)，每次課后都組織教師進(jìn)行評(píng)課，進(jìn)行案例分析，通過(guò)講課、聽(tīng)課、議課，尋找存在的問(wèn)題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式.6.抓好課題研究.我校重視課題研究，要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)值得研究的科研問(wèn)題，確立自已的研究方向，以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學(xué)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái).本年度，所申報(bào)的四個(gè)課題俊展開(kāi)了正常的研究活動(dòng).總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績(jī)，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，

8、克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階.PAGE 頁(yè)碼7 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)7新編小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)1220年，我校的校本培訓(xùn)工作以市縣精神工作為指導(dǎo)，堅(jiān)持“為教學(xué)改革服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)”的方針，進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)工作機(jī)制，著力提升我校的教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).完善課題管理1.繼續(xù)加強(qiáng)科研管理.強(qiáng)化教師的研究?jī)r(jià)值，提升青年教師的科研素養(yǎng)，本學(xué)期_老師負(fù)責(zé)的人性化校本教研的研究與探索在市級(jí)立項(xiàng)，_老師負(fù)責(zé)的低段寫(xiě)話策略教學(xué)在縣級(jí)立項(xiàng)，_老師負(fù)責(zé)的立足于校本教研的磨課探索在縣級(jí)立項(xiàng)，_老師負(fù)責(zé)的小學(xué)生在文言文誦讀中形成語(yǔ)感積淀的研究在縣級(jí)立項(xiàng)，_負(fù)責(zé)的以植物園為平臺(tái)，提高低年級(jí)學(xué)

9、生德育素養(yǎng)的研究在縣級(jí)立項(xiàng).2.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理.認(rèn)真執(zhí)行_縣教科研課題管理辦法，各負(fù)責(zé)人要明確分工，落實(shí)任務(wù)，及時(shí)制定研究計(jì)劃，保證課題研究有序進(jìn)行.完善課題的過(guò)程管理，使研究過(guò)程規(guī)范化、科學(xué)化.本學(xué)期，教師撰寫(xiě)的論文獲市三等獎(jiǎng)1篇，縣一等獎(jiǎng)5篇，縣二等獎(jiǎng)4篇，縣三等獎(jiǎng)10篇，抓校本教研工作1.抓本部年級(jí)組活動(dòng).每個(gè)年級(jí)組每學(xué)期至少開(kāi)展理論學(xué)習(xí)2次、組內(nèi)研討課活動(dòng)2次、基于教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的專(zhuān)題研討2次、教學(xué)反思交流2次，集體備課4次.2.校區(qū)教研活動(dòng)._校區(qū)每學(xué)期安排至少安排理論學(xué)習(xí)2次，研討課活動(dòng)4次，基于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的專(zhuān)題研討2次，教學(xué)反思交流1次，集體備課4次.3.跨校區(qū)大年級(jí)

10、組教研活動(dòng).以“聽(tīng)課、評(píng)課、交流反思、交流常規(guī)”等為形式，加強(qiáng)同學(xué)科同年級(jí)組教師間的交流.4.跨校區(qū)“主題式教研活動(dòng)”，以“有效課堂”為主題，直面課堂教學(xué)改革._月日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動(dòng)在本部進(jìn)行.聽(tīng)取_老師用7.8.9的口訣求商和孫琳慧老師的整整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，以_為組長(zhǎng)的課堂教學(xué)診斷小組，以“數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)探究”為主題對(duì)兩節(jié)課作教學(xué)診斷._月20日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動(dòng)在楓埠校區(qū)進(jìn)行.在聽(tīng)取_執(zhí)教的識(shí)字4和_執(zhí)教的用7.8.9的口訣求商，課堂教學(xué)診斷小組分別以“認(rèn)好字、讀好書(shū)、寫(xiě)好字”為主題，以“扶放結(jié)合、層次練習(xí)、發(fā)展思維”為主題，對(duì)兩節(jié)課作教學(xué)診斷._月2

11、1日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動(dòng)在_校區(qū)進(jìn)行.在聽(tīng)取_執(zhí)教的數(shù)的順序和潘佩佩執(zhí)教的容積和容積單位，課堂教學(xué)診斷小組分別以“培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力”為主題，以“數(shù)學(xué)生活、數(shù)學(xué)回歸生活”為主題，對(duì)兩節(jié)課作教學(xué)診斷._月22日，教學(xué)常規(guī)檢查和課堂教學(xué)診斷活動(dòng)在_校區(qū)進(jìn)行.在聽(tīng)取_執(zhí)教的荷葉圓圓和_執(zhí)教的化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，課堂教學(xué)診斷小組分別以“有效訓(xùn)練、有效示范、有效評(píng)價(jià)”為主題，以“關(guān)注探究能力的提升、關(guān)注科學(xué)精神的培養(yǎng)”為主題，對(duì)兩節(jié)課作課堂教學(xué)診斷.強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作1.開(kāi)展跨校區(qū)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng).每學(xué)期跨校區(qū)師徒活動(dòng)不少于4次，以教改信息、聽(tīng)評(píng)課、查閱教學(xué)常規(guī)、交流疑難問(wèn)題、

12、介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要形式，力求達(dá)到提升教師素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的雙重目標(biāo).2.引領(lǐng)兩種形式的學(xué)習(xí)（1）引領(lǐng)全體教師參與讀名著活動(dòng)，每學(xué)期摘記5000字以上.（2）以網(wǎng)絡(luò)研修為形式，集體學(xué)習(xí)當(dāng)前教育教學(xué)改革前沿教改信息.同時(shí)充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，提高教師制作軟件能力、使用網(wǎng)絡(luò)資源能力、利用多媒體手段輔助教學(xué)能力，促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，3.抓好三類(lèi)教師的發(fā)展為每位新教師安排一位專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的校骨干教師為其指導(dǎo)師，加強(qiáng)在教學(xué)常規(guī)、教科研能力、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo).抓好骨干教師的發(fā)展，確定各學(xué)科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，作重點(diǎn)培養(yǎng).同時(shí)抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展.緊抓教師素養(yǎng)提升工作以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為手段，努力提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，本學(xué)期_被評(píng)為縣骨干教師，_被評(píng)為縣