1、小學語文四年級下冊最佳路徑的教學實錄蘇教版小學語文四年級下冊最佳路徑的教學實錄【教學觀念】最佳路徑（6）生自主閱讀，掌握程序知識，領悟情意價值。學習活動以抓住關(guān)鍵詞句、想象情 充滿情趣的情景中掌握言語規(guī)律，學會閱讀，學會思考，開闊視野，陶冶性情?！窘虒W進程】一、朗讀詞語，梳理主要內(nèi)容。師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認識了一條非同尋常的路徑，它就是最佳路徑（揭示課題），我們來讀讀課文中的這幾組詞語。（出示，指名讀。）微不足道大傷腦筋越發(fā)焦躁清理思緒漫ft遍野無力料理給人自由任其選擇撒下草種提前開放有寬有窄優(yōu)雅自然3生：第二組寫了老太太是怎么管理葡萄園的。生：第三組寫了格羅培斯想出了辦法設計出了最佳路徑

2、。師：格羅培斯、老太太、迪斯尼樂園的路徑，構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家再回想文章結(jié)構(gòu)，簡短地說一說課文的主要內(nèi)容？生：課文主要寫了格羅培斯為了設計路徑大傷腦筋，后來從買葡萄的老太太那里受到啟發(fā)，根據(jù)行人走出的路設計出了路徑，被評為最佳路徑。二、呈現(xiàn)疑惑，感悟大師人格。33關(guān)于外開放了,然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。師：（出示句子。）請大家?guī)Ц星樽x讀這句話，注意讀出你自己關(guān)于文字的理解。師：聽出來了嗎？此時格羅培斯的心情非常焦躁。（生一起讀句子。）師：在大多數(shù)人可見，建筑學中的路徑設計，關(guān)于于建筑大師而言是微不足道 你可以聯(lián)系上下文想想。生：格羅培斯想設計一條獨特的路。師：

3、你是從哪里看出來的？50讓他滿意的。師：大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？（出示句子）50滿意的。格羅培斯心想：。生：格羅培斯心想：我一定要設計出最佳路徑。師：一次又一次的設計，一次又一次地推翻，每一次都是煎熬，可他放棄了嗎？你覺得格羅培斯是一個怎樣的人？生：力求完美。生：嚴謹認真。師：關(guān)于自己的要求近乎完美，我送大家一個詞，這就叫“精益求精”（板書） 三、研讀“不同”，品位“自由選擇”。師：格羅培斯關(guān)于工作嚴肅認真，為迪斯尼樂園的路徑設計費盡心思、倍感焦 收獲嗎？下面請同學們圍繞學習單自主學習。（分步出示學習單一）A3、4人物采用方法（用簡捷的語言說明） 結(jié)果（用詞語概括） 老太太

4、其他園主B表意見，組長負責匯總記錄理由。學習時間：5（生自主學習后小組交流。）師：接下來我們進行全班交流，你覺得老太太是用什么方法買葡萄的？結(jié)果如何？生：老太太的方法是給人自由，任其選擇，結(jié)果最先賣完。師：其他園主呢？生：方法是摘下葡萄，到路邊吆喝，結(jié)果生意冷清。師：這就是兩者的鮮明關(guān)于比。如果是你們會選擇買誰的葡萄呢？ 生：我要買老太太的葡萄。師：（出示說話練習）如果我是顧客，我愿意買（）的葡萄，因為（）。生：如果我是顧客，我愿意買老太太的葡萄，因為我可以自由選擇。師：（板書：給人自由任其選擇 ）師：莫非老太太不擔心有各別顧客不付錢，或者故意損壞？顧客應該關(guān)于自己有什么要求?生：當顧客感到自

5、由并且得到尊重時，他們一定會講誠信。師：當我們自己在自由挑選商品時，看到頭頂?shù)臄z像頭，或者有超市工作人員像防賊一樣盯著你的時候，你的心里會怎么樣？生：心里感覺不舒服。師：每個人都有人格尊嚴，都有被信任、理解、尊重的需要。無端地被人懷疑，我們的自尊心會受到傷害。（板書：信任尊重）師：當格羅培斯聽到了老太太管理葡萄園的方法，親身體驗到了摘葡萄的樂趣時，他會想些什么？（出示說話練習）她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他心想。生：老太太是給人自由選擇，我也可以讓游客自己行走，走出自己最喜歡的路徑。生：善于觀察。生：勤于思考。師：（板書：勤于思考）師：（出示句子）她這種給人自由，任其選擇的做

6、法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。師：這時，他是多么高興呀！一起讀，讀出興奮的語氣來。（生齊讀）四、欣賞路徑，享用創(chuàng)造樂趣。師：格羅培斯得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？（出示學習單二）5、6語言說明。先獨力思考，再小組交流。時間：2（生自主學習、小組交流。） 師：現(xiàn)在我們一起來交流。生：步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：依照足跡，鋪設道路。師：（配樂欣賞路徑）一種順其自然的方法，可見的良苦用心。生：不是的，還有老太太、游人。生：自豪。師：就讓我們帶著這樣的心情齊讀 5、6 自然段。（生齊讀。）五、想象采訪，獲得人性啟迪。師：1971徑？生：

7、這條路徑不是哪一個人的設計，而是大家共通的選擇。師：大家共通的選擇，集體智慧的結(jié)晶。生：這條路是游人自己走出來的。師：路徑設計精美，形態(tài)優(yōu)雅自然。 生：方法不同尋常，包含深刻道理。師：專家評委們那么多的理由讓我們相信：這就是“最佳路徑”（讀題）生：法國農(nóng)民的做法使格羅培斯獲得靈感，找到了設計路徑的最佳辦法。師：假如現(xiàn)在格羅培斯來到你面前，你想關(guān)于他說什么？生：格羅培斯，你關(guān)于自己要求嚴格，關(guān)于工作嚴謹認真，令我欽佩。生：格羅培斯，你能從平常的小事中受到啟發(fā)，你的善于思考值得我學習。 師：現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這句名言。（么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。格羅培斯）（生讀名言。）師：學到

8、這兒，我們知道這最佳路徑不光是指迪斯尼樂園的路徑設計，更是指讓同學們學習格羅培斯這種在生活中留意觀察，細心琢磨的方法。這樣每個人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。下課！【教學評析】一、化繁就簡，以板塊式框架建構(gòu)課堂。動主體的積極性，在自由、平等的時間、氛圍中實現(xiàn)主體的回歸，喚醒學習的欲 學習的平臺上交流、碰撞、分享，在理解文本內(nèi)容的同時，掌握策略、程序等知 單，第一張分為關(guān)于比閱讀歸納和展開想象進入情境兩部分。在充分的研讀、討論 形式深受學生的喜愛，效果很好，課堂板塊也因此而變得清晰可感、層次分明。二、超越文本，使人物形象立體而清晰。分析是繞不開的話題。文中關(guān)于格羅培斯簡直沒有心理活動的描寫，也