1、初中生物教案模板大全5篇 教案是老師在進(jìn)行教學(xué)的重要參考材料，對教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏的把控有重要的作用，可以提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案設(shè)計可以幫助老師提高教學(xué)水平，對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，小編為大家準(zhǔn)備了初中生物教案模板大全，希望對大家有幫助。 初中生物教案模板大全1 一、教學(xué)目標(biāo) 觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。 增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。 二、難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn)： 學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。 增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。 難點(diǎn)

2、：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。 三、課前準(zhǔn)備 教師： 教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實物、圖片。 教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。 學(xué)生：學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。 四、教學(xué)設(shè)計 1、什么是生物? 觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀弧?適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。) 2、提出問題： “請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與) 展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法) 教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。 3、生物的特征： 實物對比，通過分析小鳥具

3、有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。 觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。 集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。 啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同(

4、如動植物繁殖的方式不同)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。 4、鞏固練習(xí)： 多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。 找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案:。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。 初中生物教案模板大全2 知識與能力： 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。 過程與方法： 1、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。 2、分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。 情感態(tài)度價值觀： 了解生物“污染

5、”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn) 理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 課時安排：1課時 一、科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園-地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁?大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的生物入侵者去尋找答案:。 二、自讀課文 1、圈劃生字詞 棲息 (q) 藩籬 (fn) 歸咎 (ji )

6、 河蚌(bng) 厄運(yùn)( ) 蜥蜴(x y ) 劫掠( ji ) 醞釀(yn ning ) 蒲公英(p)五彩斑斕 (bnln) 嘯聚山林(xio) 棕樹蛇(zng)束手無策(sh ) 扼制( )物競天擇 (jng)無動于衷(zhng) 2、字詞積累 在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。 束手無策：比喻沒有辦法。 無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動;一點(diǎn)也不動心。 五彩斑斕：燦爛多彩。 3、用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)句中劃線部分的意思 (1)他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉

7、。(在劫難逃) (2)即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動植物，人們?nèi)詫]有任何辦法。(束手無策) (3)僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動?(無動于衷) (4)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。(嘯聚山林) 三、整體感知 1、劃分層次 第一部分(14)：什么是“生物入侵者”?它有什么危害? 第二部分(5)：生物是怎樣入侵的? 第三部分(68)：我們該怎樣對待“生物入侵者”? 2、“生物入侵者”的定義? 專家們把這種原

8、本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。 3、為什么人類早期沒有“生物入侵者”? 人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。 4、在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”? 斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 5、閱讀課文第四自然段，回答下列問題。 (1)請概括這段文字說明的中心。 “生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。(方法：找出中心句) (2)本段的第一句話起什么作用?文中還有其他段落的作用和它相同嗎

9、? 承上啟下。第六自然段。 (3)這段文字主要運(yùn)用了哪些說明方法? 列數(shù)字、舉例子 (4)這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 總分 6、換詞比較，談?wù)勂浜锰?(1)關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕、 (2)關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕、 兩處表述的差異是：_采用列數(shù)據(jù)顯得更真實更可信_、 (1)悄悄到達(dá)的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”的目的、 (2)事實上許多異地生物通過非自然途徑到達(dá)新的環(huán)境，正是通過跨國貿(mào)易的途徑、 兩處表述的差異是：_采用打比方顯得更簡潔更生動_、 7、本文采用了什么說明順序?說說這樣安排說明順序的好處。 (1)引出話題：介紹

10、 “生物入侵者”的概念(1) (2)擺出現(xiàn)象： “生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4) 提出問題 (3)探究原因：入侵的途徑和增多原因(5) 分析問題 (4)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7) (5)措施世界各國都在采取相應(yīng)的措施(8) 解決問題 (邏輯順序，運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。) 四、文章主旨： 本文從各個方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點(diǎn)。以引起讀者對生態(tài)環(huán)境的重視。 五、布置作業(yè) 文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種?面對“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么?

11、初中生物教案模板大全3 教學(xué)目標(biāo) 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。 形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 難點(diǎn)和重點(diǎn) 重點(diǎn)：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制 實驗變量和設(shè)計對照實驗。 難點(diǎn)：形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實驗報告用表。 教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。 教學(xué)過程 ： 1、影響生物生存的環(huán)境因素 引導(dǎo)學(xué)生

12、根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。 各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。 2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案 各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。 充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。 實驗探究 結(jié)果交流 教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。 總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件? 布置課后作業(yè)： 有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。 教學(xué)反思：

13、對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。 初中生物教案模板大全4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 2、 舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：描述

14、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。 難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。 除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。 分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題? 從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。 生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。 過渡問題：那是否生物只能被動

15、地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染) 講解實驗:植物對空氣濕度的影響。 1.提出問題:植物對空氣濕度的影響 2.作出假設(shè):_地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣. 3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量_地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(_地指什么?灌叢指什么?) 4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖. 5.注意:如果_地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎? 初中生物教案模

16、板大全5 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。 3.了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。 2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個實驗光對鼠婦的影響、植物對空氣濕度的影響，都是說明了什么原理?(環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。)這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們把這個統(tǒng)一的整體叫-生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-第二章第四節(jié)

17、生態(tài)系統(tǒng)。 二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。 先在書本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22，畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)?比較一個農(nóng)田、一個森林與我們的課室的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有無數(shù)條食物鏈，食物鏈交錯又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的?P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草 狼。(強(qiáng)調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿)強(qiáng)調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。

18、并簡單介紹初級消費(fèi)者，次級消費(fèi)者 三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。 課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多 ，最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動物是消費(fèi)者讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例，說出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書本P23練習(xí)。 四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。 列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會不會逐漸減少，動物會不會無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動