1、有余數(shù)除法的認識教案教學內容：教科書第70頁例1、例2和71頁課堂活動，除法豎式的計算方法。教學提示：除法豎式的認識和計算是在學生已經掌握了口算表內除法的基礎上進行教學的，關鍵是讓學生初步認識除法豎式的書寫及每一步的含義，因為這是學生第一次接觸和學習除法豎式，因此，需要教師創(chuàng)設情境展開教學，激發(fā)和調動他們學習積極性，同時對豎式的除號及每一步含義要引導學生去理解，使學生真正理解和掌握除法豎式的含義、算理，從而能正確、快速地進行計算。教學目標：1、知識與技能：（1）結合具體情境，使學生進一步體會除法的意義。（2）讓學生學會用豎式計算出發(fā)的方法，掌握除法豎式書寫格式。2、過程與方法：培養(yǎng)學生認真書寫

2、，細心計算的習慣。3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在實際操作的過程中感悟除法與生活的密切聯(lián)系。 重點、難點：重點：掌握豎式計算除法的方法。難點：正確書寫除法豎式，理解豎式中的每一步所表示的意義。教學準備：教師準備：多媒體課件、情境圖。學生準備：驗算紙，水彩筆。教學過程：一、引入新課8根小棒，每兩根一組，可以分幾組？二、探究新知1、教學例1（1）觀察主題情景圖，搜集信息，提出問題并列式解決。教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？（出示70頁例題情境圖），教師：從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？教師：把12枝花，平均插在3個瓶子里，每個瓶子插

3、幾朵？應該怎樣列式？引導學生列式：123=4（枝）教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。教師：你是怎么計算出4的?！驹O計意圖：首先從除法的橫式講解入手，進一步激發(fā)學生對：1、除法的意義，2、除法各部分的名稱，3、乘法口訣表這三類知識的再現(xiàn)，為教學除法的豎式計算打下基礎?！浚?）認識除法豎式。教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？哪些同學以前見過除法豎式？自己先試一試。學生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師

4、板演出示。講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“廠”表示除法，在“廠”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？教師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。（3）自主練習，做“試一試”的兩道題?！驹O計意圖：通過學生共同參與，回憶見過的除法豎式，并通過一步一步地追問，共同得出除

5、法豎式各部分的名稱和每一步的實際意義，借助課件演示，將除法豎式的寫法和平均分的過程緊緊聯(lián)系，幫助學生理解除法豎式的書寫步驟。】2、教學例2出示情境圖，引導學生列出橫式：455=9（只）。教師：如果寫成豎式，應該怎么寫？自己試一試。學生獨立寫出豎式。教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應該對著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？學生思考后，在小組內交流并匯報。教師小結：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。【設計意圖：放手讓學生獨立書寫豎式，黑板上板演引出商的位置的兩種矛盾，通過全班一起討論、辨析，理