1、認識音符及其時值關系 一、教學理念音樂知識在音樂學科中的重要地位是無可非議的，但由于它比較枯燥、缺少趣味性，許多學生不喜歡聽，而且它不像語文、數學有經常性的考查與考試，所以學生記不牢，許多老師講過的知識學生過后就忘記了。針對這一現(xiàn)象，怎樣讓學生形象直觀有效的感知音符知識，并能熟練掌握并運用音符，就需要老師采用一些有趣的學習方法進行引導。通過模仿、體驗、探究、合作、綜合的方法，激發(fā)學生的學習熱情，消除了學生對音符知識的畏懼心理，提高學生識譜的能力，增強學生學習的信心，使學生的“被動學習”轉化為“主動學習”。 二、教學目標1、情感態(tài)度與價值觀目標：通過玩各種游戲進行體驗，將枯燥的樂理知識轉化為學生

2、喜愛的游戲；培養(yǎng)學生學習音樂興趣，激發(fā)學生探索與合作的精神，樹立學習信心，從而樹立終身學習的愿望。2、過程與方法目標：借助生活中的走和跑，結合人形圖譜，去發(fā)現(xiàn)、認識和掌握音符知識，用模仿、體驗、探究、合作、綜合的方法來學習音符及其時值關系。3.知識與技能目標：通過生動有趣的游戲，了解和學習音符的節(jié)奏、時值關系，并能自信、自然的拍讀樂曲的節(jié)奏。三、教學重點、難點1、模仿、體驗、探究、合作、綜合的方法來學習音符及其時值關系。2、能自信、自然的拍讀樂曲節(jié)奏。四、教材分析本節(jié)課著重給學生學習四種常見音符，用蛋糕、箭頭、聲音來直觀感受音符。從人行譜“走”和“跑跑”的動作中，感知“XXXX”的時值與以往學

3、習的二分音符、四分音符、八分音符的聯(lián)系，能從圖譜上懂得一個“X”和一個“XXXX”的關系。五、教學課時：1課時。六、教學準備：鋼琴、ppt課件、音樂室。七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入1、談話：今天我們先來玩一個“模仿秀”的游戲，請你認真聆聽老師拍奏一組節(jié)奏組合后，把它模仿拍奏出來X XX | X X | XXXX XX | X 2、從拍打中你是否感受到節(jié)奏的不同？對的，有快慢，那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？1、學生聆聽后拍奏。X XX | X X | XXXX XX | X2、學生聆聽并思考回答：音符1、從“游戲”入手，學生一下子就會被吸引，提高學生學習的興趣。2、引出音符，

4、并揭題學習音符1、老師介紹幾種常見的幾種音符：二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符 2、以5為例啟發(fā)學生觀察音符的有不同？3、介紹短橫線的用法a、寫在音符右邊，叫做增時線;b、寫在音符下面，叫做減時線。4、介紹四分音符與增時線的關系，并讓學生聆聽其聲音。5、介紹四分音符與減時線的關系，并讓學生聆聽其聲音。6、用分割線以及音符讀法來總結一下音符之間的時值關系。2學生聆聽2、學生回答：短橫線“”，還有這條短橫線位置。3學生回答4、學生觀看學習并聆聽5、學生觀看學習并聆聽6、學生邊聽邊拍讀1、讓學生明確這節(jié)課將學習哪幾種音符2、啟發(fā)學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題的能力3、讓學生知道其實音符并沒有想象中那么難

5、，只要記住其特征，樹立學生學習的自信心4、讓學生更直觀的感知與感受四分音符與二分音符音符相關知識5、讓學生更直觀的感知與感受四分音符與八分音符音符、十六分音符的相關知識6、讓學生更直觀的學習與感受各種音符，并加深記憶，牢固學習內容。練習與體驗1、讓學生玩一個摘蘑菇的游戲2、讓學生玩聽辨的游戲3、讓學生玩擺讀拍的游戲4、老師播放音樂，讓學生找出哪一個樂句分別出現(xiàn)了我們今天所學的音符。5、請學生把最后這個樂句用節(jié)奏拍讀出來嗎1、學生把各種音符相關的蘑菇摘到相應的圈圈里去2、學生聽到各種音符的聲音后與相應的音符相連接3、一位同學任意擺放卡片循序，然后剩下同學拍讀出來4、聆聽后回答：最好一句5、結合音

6、樂把節(jié)奏拍讀出來走 跑 跑 走 跑 跑 快跑快跑 快跑快跑 走 歐 1、通過摘蘑菇的游戲，加深鞏固各種音符的特征及其時值2、通過聆聽后與音符連線游戲，讓學生從直觀到感官的過度，加深音符知識的印象3、通過擺讀拍游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)編能力及其合作探究能力，讓學生充分感受學習的樂趣，樹立自信心4、結合樂曲對音符知識的回憶與復習。5、通過拍讀節(jié)奏，把音符的知識運用到學習樂句當中，進一步鞏固音符知識。下課好了 ，我們這節(jié)課上到這，再見！再見下課教學反思在學習音符的課前的設計中，我設想運用游戲導入，以及在游戲中讓學生學習音符，其目的是讓學生覺得學習不枯燥，樂于學習新本領，在課中，也起到了相應的效果，學生學習的興趣很高，每一位學生都積極地參與游戲活動，在游戲中學生掌握各種音符的拍擊方法，并能自己創(chuàng)編由四分音符、八分音符、十六分音符組成的節(jié)奏，進行拍讀。但課后回顧一下，整堂課的內容較多，說得多做得也多，學生特別興奮，課堂紀律也很難把握，在音樂教學中，應重視學生能力的培養(yǎng)，以學生為主體的教學模式，讓學生學會用音樂方式進行自我表現(xiàn)，學生在寬松的氣氛中自由的參與，既發(fā)展了學生的個性，又提高了學生創(chuàng)