1、后臨開 學(xué) 時(shí) 基 本 定 了 ， 老 面 臨 的 九 大 戰(zhàn) “ 考 即 將 開 始 ， 準(zhǔn)備 好了 嗎？1，教 師對 網(wǎng)課 后期 管理 更加 難網(wǎng) 課 開 ， 老 師 猝 不 及 ， 被 改 造 成“ 八 線 主 ” 角 色 轉(zhuǎn) 變 媒體技 術(shù) 運(yùn) 不 熟 練 ， 老 師 一 “ ” ， 一 個(gè) 平 技 術(shù) 的 熟 練 運(yùn) 用，直播 、排 麥、 改 、 反饋 等各 種按 鍵就 足 練 習(xí)半 個(gè)月 ，也 熟練。等老 師們 熟練 ，神 獸們 已經(jīng) 了 新鮮 ，各個(gè) 蠢蠢 欲動，私 聊 天，斗膽 手游，途中 溜課 ，作業(yè) 拖欠 ，老 師催 催催，使出 十八 般武 藝，“ ”“威 嚇 ”“ 溫 ”

2、“喂 雞 湯 ” 難 也 挺 去 邊 挺 ， 邊 等著 開學(xué) 的通 。誰知 開學(xué) 通知 來 ，神獸 們更 鬧騰 了。家 長看 到了 曙光 不 在 乎老 師網(wǎng)課 的意 義了，抱著 能學(xué) 多少 多 少，也 不勉 了，省得 與神 獸沖 ，干起 來誰 都是 敗 者 ， 其沖 突 如做 個(gè)好 人，反正 老師 學(xué)會“ 課”神獸 看到 開學(xué) 在 企 盼著 網(wǎng)課 結(jié)束 ，甚 至 想 砸了 網(wǎng)課 的解 快感。 這種 狀況 下， 獸 不 神游 ，那 才怪 呢。學(xué) 校 ？ 校 一 貫 地 網(wǎng) ， 再 強(qiáng) 紀(jì) 和 求， 態(tài)度 堅(jiān)定“ 課堅(jiān) 持到 最后 刻”如此 狀況 ，老 將 在 黎明 前的 黑暗 里熬 過 難 熬的

3、 時(shí)刻 。2 教師 防控 壓力 陡 然增 加之 前 “ ”“ 姐 ” 做 各 統(tǒng) 調(diào) 表 天 催 問 生 體 溫多少 ，是 否接 疫 區(qū) 人員 ，有 無特 殊癥 狀 家 人健 康情 況等 。盡管 按著 學(xué)號 天 打 有些 煩，但 是孩 子畢 竟不 學(xué) 校里，班級 的安 全 風(fēng)險(xiǎn) 不用 操心 一 旦 學(xué) ， 班 級 五 號 著 老 ， 然 做 “ 哥 ”“ ” 每 天一 天兩 次的 溫 ， 填寫 表格 ，匯 報(bào)數(shù) 據(jù) 但真 實(shí)的 生命 同 體 ，不允 許有 任何 錯(cuò) ，只要 教室 里稍 有一 兩聲 嗽，學(xué)校 應(yīng)急 流程 得走 上一 兩遍 。這 是演 練，這是 真真 切地 處置，如果 是虛 驚一

4、還好 ，最 下 班去 店吃 點(diǎn)好 壓 壓驚 。如果 真 的， 那誰 的不 想 象 了。這種 工作 壓力 誰 能 逃得 過去 呢？ ，教師 在學(xué) 生衛(wèi) 生 習(xí)慣 教育 上負(fù) 荷加 重教育 部明 確了 生 要 戴口 罩上 課。 光這 一 ， 就有 的老 師碎 念了。做過 一個(gè) 抽樣 庭 調(diào) 查， 十歲 的孩 子口 罩 般 能戴 多久 ？安靜 ，不 發(fā)聲 女 學(xué) 生一 般可戴 1.5 個(gè) 時(shí)到 個(gè)小 時(shí)； 男生 般 在 小時(shí) 到 小時(shí) 。發(fā)聲 ，女 生一 個(gè)小 時(shí)； 生 一般 分鐘 到 1 時(shí)?？谡?在 2 時(shí)左 右出 現(xiàn)積 水，積 水情 況下 ，學(xué)生 是否 會不 自覺 地摘 下 口罩 ，男 生 ，

5、 女生 30% 。課間 會不 會脫 口 罩 透口 氣， 的 同意 這種 做法 學(xué)生 戴口 罩戴 久 ，怎么 換氣 ，怎 衛(wèi) 生 放置 等這 些問 題，就 要給 老師們 搞得 神經(jīng) 兮。平時(shí) 就一 個(gè)飯 前便 后 洗 手的 習(xí)慣 教育 都 難 養(yǎng) 成， 難得 開始 疑 人 生。開學(xué) 一系 列的 生 習(xí) 慣教 育，不 會只 停留 在防 手 冊里，它必 須頂 真 地落 實(shí)。 一開 就 等 著老 師的 碎碎 念了 ，教師 對線 下課 程 銜接 傷透 了腦 筋從線 上到 線下，如何 做到 程 的個(gè) 性化 銜 接？ 如何 性 化，真 的一 手 難敵 四拳 。一個(gè) 長假 的網(wǎng) ，一 測 ， 眼，學(xué)生 學(xué)業(yè)

6、成績 懸殊 太大 ，這是“ 理”“定論”既 成 事 ， 那 就 要 縮 小 距 ， 給 每 個(gè) 差 距 的 孩 子“ 藥 方 ” 方開 開容 易， 可是 學(xué) 生 服藥 那不 是一 件簡 單 事 。別希 望放 學(xué)留 來 補(bǔ) 課，因 為防 控期 清 校是 常規(guī) 作，哪有 時(shí)間 和 空間 給補(bǔ) 課呢 也別 希望 家長 幫 你 一把，一個(gè) 假期 ，家 長已 經(jīng)厭 了 這樣 的 導(dǎo) 方 式， 還愿 意接 老 師 開的 藥方 給孩 子灌 藥 ？更別 希望“ 方” ，用 之四 海皆 。 此 時(shí)不 傷透 腦筋 ，還 待 時(shí) ？ ，老師 面臨 特殊 家 長的 新問 題抗疫 期間 給學(xué) 很 多 特殊 的要 求和

7、工作，有些 工作 不是 學(xué)校 單 就能完 成的 ，需要 家長 的密 切配 支 ，如 接送 題 、晚托 班問 題、誠 信問 題等 。開學(xué) ，家 長已 經(jīng)復(fù) 工 ，學(xué) 采 用錯(cuò) 錯(cuò) 峰 上學(xué) 放學(xué) ，孩 接 送 與家 長的復(fù) 工存 在矛 ，會 產(chǎn)生 兩方 面的 問題 ：孩子 上學(xué) 無人 送 ，路上 存在接 觸風(fēng) 險(xiǎn)； 學(xué) 無 人接 送， 滯留 學(xué)校 ， 響 學(xué)校 整體 清校 消毒。學(xué)校 在開 學(xué)因 少 人 員交 叉流 動，暫 時(shí)不 能組 建晚 托班，那么 滯留 的孩子 ，怎 么辦 ？在 特 殊時(shí) 期，家長 這些 問 不 解決 ，一 下 誠恐 誠惶，身 心疲 憊，如 果 來 一群 滯留 的孩 ，它往

8、 往成 壓 死人 的稻 。最為 焦慮 的家 的 誠 信問 題，家長 復(fù)工 后 孩 子 人監(jiān) ，萬 一在 家測量 出有 況 孩 子 是送 還是 不送 學(xué)校 ？ ， 自己 都不 心 。 不送， 無人 在家 照看 又 擔(dān) 心課 程落 下， 也不 放 。兩難 情況 下，有些 長存 在僥 幸心 理，就 往班 級里 推，老師 么辦 ？復(fù)測 后，還是 要聯(lián) 家長 接回 ，要 照 流 程執(zhí) 行，但過 程中 是 不 了一番 又一 番的 釋，思想 工作 不是 那么 易做 的，哪 位老 師敢 說不 遇 到這 樣的 新問 ， 遇 到就 是心 塞。 ，老師 怎么 應(yīng)對 社 會培 訓(xùn)班 的學(xué) 生線下 培訓(xùn) 機(jī)構(gòu) 學(xué) 時(shí)

9、間是 在學(xué) 校開 學(xué)后 一 ，學(xué) 生 加機(jī) 構(gòu)培 將 會 正常 化。正規(guī) 合法 的培 機(jī) 構(gòu) ，一 定會 按照 教育 主 部 門執(zhí) 行管 理防 工作，但它 也像 學(xué)校 樣 存 在風(fēng) 險(xiǎn)，人 源交 叉更 加復(fù) ，誰 也不 敢做 零風(fēng) 的保 證。特 別 是 些 無 證 舉 辦 “ 機(jī) 構(gòu) ” 育 主 管 部 無 法 監(jiān) 管 ， 機(jī) 本身 場地 設(shè)施 又無 滿 足 辦學(xué) 和防 疫的 需要 ， 易 產(chǎn)生 風(fēng)險(xiǎn) 。雙休 培訓(xùn) ， 學(xué)校 的 病毒 防 帶 挑 戰(zhàn)，最后 終端 防 X 作落 實(shí)到 一個(gè) 老師 的手 。 ，老師 對不 能返 校 學(xué)生 補(bǔ)課 難開學(xué) 通知 來了 有 些 不能 返校 學(xué)習(xí) 學(xué)生 不

10、 沒 有， 他們 照常 在。原因 很多 。面對 不能 返校 學(xué) 生 ，教 育部 門要 求做 好 能 返校 學(xué)生 的補(bǔ) 工作。 也就 是說 ，不 返 校 的學(xué) 生， 繼續(xù) 做好 線 教 學(xué)。一邊 是防 ，一 邊是 線下 教學(xué) ，一邊 還要 線上 課 。如果 是這 樣，老 師的 工作 時(shí)間 重 不 夠， 精力 嚴(yán)重 濟(jì) 。有沒 有神 操作，讓老 師隨 換 身應(yīng) 對各 種 工作 呢？ 計(jì) 沒有。聽到 這 里， 老師 有沒 頭 皮 發(fā)麻 的感 覺？ ，老師 面對 學(xué)生 的 開學(xué) 焦慮開學(xué) 時(shí)間 確定 日 子 ，是孩 子焦 慮征 生 的日 子。想 學(xué)校 成為 怕 學(xué) 校， 焦慮 心理 重 。圈子 變了

11、。兩個(gè) 月的 寒假 ，原 本 固 的家 庭結(jié) ，更 加固 定了 。圈 固化 成不 可破 的 結(jié) 構(gòu)。但面 開學(xué) ，固 的 親子 動 、關(guān)系 ，都 將 遭到“ 解” 瓦解 不只 是結(jié) 構(gòu)， 是“理 安全”節(jié)奏 變了 。習(xí) 慣了 跑的 人，加快 跑步 頻 率，出現(xiàn) 氣喘 、心 慌 、乏 力的身 體反 應(yīng)。休 閑式 的假 生 活模 式邁 向 快節(jié) 奏的 習(xí) 模式，節(jié)奏 快慢心 理體 驗(yàn)在 心 發(fā) 生沖 突， 心理 反應(yīng) 就 跑 步者 的身 體反 一樣， 學(xué)生 表現(xiàn) 出不 。習(xí)慣 變了 。在 家 倒 了黑 夜白 天，沒有 時(shí) 概 念了 ，三 沒 固定 時(shí)間了個(gè) 假期 ，好習(xí) 下 線了 ，不好 習(xí) 慣上

12、 線了 開學(xué) 好習(xí) 慣上線，不好 的習(xí) 慣下 ，小 小習(xí) 慣上 線下 線，難 度好 比乾 坤大 挪移 啊。方式 變了 。從線 上學(xué) 習(xí)到 線下 習(xí) ，方式 發(fā)生 變化 方式 變了 ，需 要調(diào)動 各心 理和 維 的 變化 配合。還有 面對 可能 出 現(xiàn)的 危險(xiǎn)，只能 以 挑戰(zhàn) 的方 接 受。變了 規(guī)律，就沒 有安 全感，惶恐 不安，“ ”子、“”奏 、“”慣 、“ ” ， 成 子 和 礙 面 樣 一 ， 了 挑戰(zhàn) ，還 是挑 。 ，老師 面對 自己 的 內(nèi)心 焦慮這個(gè) 開學(xué) 比任 一 個(gè) 時(shí)候 都艱 難，都 焦慮 。上面 的八 個(gè)挑 題 給老 師們 布 著 一 個(gè) “ 考 ， “ 考 ” 考 每 個(gè) 師 的 責(zé) 任