1、 /9【展示情景】中國“單腿騎士”梁貴華4歲時由于意外左腿肢體殘疾，憑著頑強的毅力和不服輸?shù)木瘢嘿F華學會了游泳和騎自行車。18歲開始學習專業(yè)自行車。2012倫敦殘奧會梁貴華打破世界紀錄獲得金牌，并在里約成功衛(wèi)冕。梁貴華說：“我們不能改變命運給我們的不幸，但是我們可以改變對生活的態(tài)度，積極一點，樂觀一點，其實生活的路可以更寬廣。我只有一條腿，但是我與你們一樣，堅強地站著【討論】梁貴華的經(jīng)歷和人生態(tài)度給我們怎樣的啟示？【教師點撥提升】梁貴華遭遇斷腿的巨大挫折，卻始終以積極樂觀的生活態(tài)度面對挫折，并取得了成功。他在啟示我們，遭遇挫折并不可怕，及時調整自己，勇于面對挫折，挫折也是一種寶貴的人生經(jīng)歷

2、和人生財富?！窘處熤v解】【教師點撥提升】面對同樣的挫折情境，人們的挫折認知不同，就會導致產(chǎn)生不同程度的挫折反應。面對挫折的態(tài)度是積極還是消極，會產(chǎn)生不同的效果。即，積極應對挫折，會將挫折轉化為成功的契機;消極應對挫折，只會導致自暴自棄的狀態(tài)，最終走向失敗。正如英國作家薩克雷所說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它也對你哭”因此，請同學們面對生活考驗的時候，及時調整自己，勇于面對挫折，做生活的強者。環(huán)節(jié)三：發(fā)掘生命的力量積極戰(zhàn)勝挫折（目標3）（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”打開“自主學習任務單”，將“任務四”發(fā)送給學生）【游戲時間】平板支撐規(guī)則：三

3、位同學比一比，看誰堅持的時間長溫馨提示：同學們的守紀與配合是快樂的保證【游戲后的訪談】1.你感覺最困難的是什么？2.你是依靠什么堅持下來的？【教師點撥提升】同學們體驗了做平板支撐過程，體力上的消耗，心理上的煎熬。同學們依靠自己的堅持，自我激勵和同伴的鼓勵堅持下來，甚至突破了自己以往做平板支撐的極限。這都說明，我們有能力發(fā)掘生命的力量，積極戰(zhàn)勝挫折。1.發(fā)掘自身力量，自強不息【展示情景】梁貴華是一個充滿夢想的年輕人，用堅強的內心，開闊的視野和有力的右腿，支撐起他的夢想。單腿的缺陷沒有擊倒他，他學會了單腿行走、游泳和騎自行車;身體殘疾沒有讓他對生活形成依賴，父母打工，他為弟弟煮飯，負責接送妹妹上下

4、課;殘酷的訓練沒有讓他退卻，在訓練場地表溫度高達48攝氏度的南京，他每一堂訓練課都咬緊牙關，堅持騎完全程。生活讓他學會了堅強，學會了笑對人生?！居懻摗苛嘿F華是如何戰(zhàn)勝挫折的？【教師點撥提升】梁貴華充滿夢想，自立自強，堅強而頑強，有著笑對人生的積極樂觀的人生態(tài)度，他在啟示我們，每個人都可以發(fā)掘出自身的潛力，自強不息，積極戰(zhàn)勝挫折?！局呛Ｊ柏悺吭鰪娚g性的方法.欣賞、培養(yǎng)幽默感.和自己信任的人談一談.考慮并接受最糟糕的結果.關心、幫助他人.培養(yǎng)某方面的興趣【教師點撥提升】我們可以勇敢面對挫折，發(fā)掘自身力量，增強生命韌性，積極戰(zhàn)勝挫折。.借助外力尋求幫助【問題】深度思考：摘金是梁貴華一個人的奮斗成

5、果嗎？【展示圖片】教練和隊友悉心照顧和幫助梁貴華的畫面【教師點撥提升】摘金不是梁貴華一個人的奮斗成果！梁貴華有教練劉光錦的引導和幫助，賽場上教練為梁貴華做提示；有來自隊友的幫助;有親人的關懷和陪伴;更有對手的激勵。因此，面對困難、挫折和考驗，我們不要孤軍奮戰(zhàn)，要學會借助外力尋求幫助?！菊故厩榫啊繋熣?，如父如母！作為殘疾人運動員的教練，往往肩負著更多的責任和付出更多艱辛。除了傳授本領，他們中有許多人為師如父母。當運動員生活不便，他們要寸步不離地貼身照顧;當運動員喪失生活信心，他們要及時耐心疏導，幫助他們調整心態(tài);賽場上，他們又始終陪伴左右?！皫熣?，如父如母”，這是殘奧賽場上最溫暖的畫面，感染著每

6、一個人。【教師點撥提升】每位成功者的背后都有很多人的幫助，讓我們致敬冠軍背后的英雄，常懷感恩之心。【課堂檢測】（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習；打開“自主學習任務單”，將“任務五”發(fā)送給學生，請學生進行本課的自主檢測）九、板書設計受干面對曲積極成勝陽斤例博時外出尋求幫助十、教學反思（一）優(yōu)點i.教學設計體現(xiàn)了初中道德與法治課的課程性質。本教學設計選擇學生真實的生活事例一一里約殘奧會中國“單腿騎士”梁貴華作為情景，貼近生活。以梁貴華的事例為主線，進行深入的分析，事例運用充分，條理清晰。2.教學設計注重培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一，重在實踐。體現(xiàn)初中道德與法治課的實踐性。注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與活動，課上通過討論和游戲體驗拼等活動，在情境中分析和解決實際問題，引導學生在認識、體驗增強生命韌性的意義和方法。3.注重學生在情景和活動中的體驗和感悟，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的引導。（二）不足.對學生游戲環(huán)節(jié)的組織能力待提高