1、 中職學(xué)校班主任管理心得體會(huì)（9篇）最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)1 一、教育首先是效勞 1、教育首先是效勞首先表達(dá)在：用愛(ài)呵護(hù)全體學(xué)生。班主任要擅長(zhǎng)觀看學(xué)生的言談舉止，擅長(zhǎng)揣度學(xué)生的內(nèi)心世界，并準(zhǔn)時(shí)與學(xué)生溝通和溝通。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)送上輕輕的問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生失意時(shí)賜予熱忱的詢問(wèn)、細(xì)心的剖析，當(dāng)一回心理醫(yī)生；當(dāng)學(xué)生勝利時(shí)獎(jiǎng)賞他們觀賞的目光、鞭策的話語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)送去勸慰的眼神、鼓舞的話語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)賜予必要的警示，履行教育的職責(zé)；甚至于即使學(xué)生表現(xiàn)一般時(shí)，也要多和學(xué)生交談，拉拉家常，聊聊學(xué)習(xí)，低下頭來(lái)看學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；用觀賞的眼光對(duì)待他們，保持與家長(zhǎng)的嚴(yán)密聯(lián)系，這樣做起工作，就會(huì)得心應(yīng)手

2、。比方：現(xiàn)在我所帶的班級(jí)，在班級(jí)建立上，我利用校技能大賽、紅歌會(huì)、校企合作、聘請(qǐng)的行業(yè)專家到校講學(xué)和弟子規(guī)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等不同類型的大型活動(dòng)，再借助班主任的每日寄語(yǔ)，讓學(xué)生抄記后寫(xiě)出感悟，常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練等不同方式，讓學(xué)生明白“先做人，再做學(xué)問(wèn)，然后兩者同步”的道理；同時(shí)注意通過(guò)建立起一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系來(lái)培育學(xué)生的情感力；在學(xué)風(fēng)建立上，鼓舞和指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和自己動(dòng)手來(lái)激發(fā)學(xué)生的制造力；通過(guò)讓學(xué)生參與各種競(jìng)賽和勞動(dòng)來(lái)熬煉學(xué)生的耐挫力（如，班級(jí)有一名同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)差，想放棄學(xué)業(yè)，但在一次長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，通過(guò)我?guī)е嗤瑢W(xué)為他吶喊、助威，使

3、他獲得了其次名，同時(shí)也使他明白只要堅(jiān)持究竟就能獲得勝利的道理，使其又重新樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信念）等，讓學(xué)生真正理解學(xué)有所得，學(xué)有所用的的道理。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，現(xiàn)在學(xué)生還將自己的專業(yè)作品傳到網(wǎng)絡(luò)，大家一起評(píng)判共享自己的作品的成與敗。由此可見(jiàn)學(xué)生是在專心學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，從中可以看出教師準(zhǔn)時(shí)的效勞、指導(dǎo)、幫忙是多么的重要。 2、教育首先是效勞其次表達(dá)在：愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。真誠(chéng)的信任學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)和他私下交談，先聽(tīng)學(xué)生的理由，然后再講清正確的做法，從而讓學(xué)生自己冷靜思索自己的做法是對(duì)還是錯(cuò)，而決不會(huì)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。這樣做不僅能給學(xué)生留出自省的空間，表達(dá)對(duì)學(xué)生的敬重，還能讓學(xué)生

4、自覺(jué)自愿地調(diào)整自己的行為。例如，我班有一位小慧同學(xué)，因個(gè)人感情問(wèn)題陷入彷徨中，一向開(kāi)朗樂(lè)觀的她變得消沉，由于有男孩喜愛(ài)她，她不知左右，苦惱之余我準(zhǔn)時(shí)找到她，告知她：“迷失自己是最可悲的事，找回你自己，把握你自己，做好你自己，在教師眼中你始終很優(yōu)秀?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，她走出了自我，恢復(fù)了自信，更熱衷于為班級(jí)同學(xué)效勞，我們之間也成了知心朋友，我從她那里了解到了更多的班級(jí)信息，輔佐了我的班級(jí)治理工作。從這個(gè)事例中我覺(jué)得教師不能由于學(xué)生的感情問(wèn)題，而把學(xué)生視為無(wú)可救要，應(yīng)用真誠(chéng)感動(dòng)我們的學(xué)生，讓她把你當(dāng)成是她最信任的人。在學(xué)生迷路時(shí)，班主任有責(zé)任引導(dǎo)他們回到正常的軌道上來(lái)，由于這一時(shí)期的學(xué)生在感情

5、上更需要我們賜予正確的引導(dǎo)。 3、教育首先是效勞最終表達(dá)在：觀賞每一位學(xué)生。由于全部學(xué)生，包括學(xué)習(xí)再差，表現(xiàn)最糟糕的學(xué)生，他們從內(nèi)心最深處都渴望做好學(xué)生，他們都不甘心一輩子被人看不起。由于他們身上都會(huì)有閃光點(diǎn)，班主任就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。例如，我班學(xué)生小凱，由于他父母離異父親沒(méi)有工作，靠爺爺資助讀書(shū)，表現(xiàn)差，得不到關(guān)愛(ài)的他日久形成了獨(dú)立面，好用個(gè)人的喜好評(píng)價(jià)教師和事情，不喜愛(ài)的學(xué)科不學(xué)，有時(shí)在課堂上他有意挑起事端，跟教師作對(duì)，借此引起同學(xué)的留意，滿意自己的英雄感，導(dǎo)致影響課堂。再與該學(xué)生屢次交談后，我找到了問(wèn)題的所在，抓住他的閃光點(diǎn)，利用他熱衷于班級(jí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與他溝通，讓他熟悉到了

6、自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)在課堂上面對(duì)全體學(xué)生向教師賠禮，決心改掉缺乏，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)用此事來(lái)警示大家，不要犯同樣的錯(cuò)誤，誤了自己的前途。靜下來(lái)想一想，誰(shuí)敢說(shuō)學(xué)生的固執(zhí)不是執(zhí)著？誰(shuí)又敢說(shuō)學(xué)生的逆反不是自尊？學(xué)生改正錯(cuò)誤的過(guò)程本身是一個(gè)反復(fù)的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，要鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一點(diǎn)地改正。換一個(gè)角度去對(duì)待學(xué)生，每一個(gè)面孔的背后都有著豐富的思想。雖然在許多地方他們做得不盡如人意，但作為教師，我們的責(zé)任就是讓他們盡快成長(zhǎng)。我們可能無(wú)法對(duì)職業(yè)做重新的選擇，但我們可以對(duì)我們的教育方法做更好的選擇。性情散漫的，我們輔之以嚴(yán)格；學(xué)習(xí)懶散的，我們加之以催促；頭腦簡(jiǎn)潔的，我們曉之以道理；性格內(nèi)向的，我們動(dòng)之以關(guān)懷?？傊?，學(xué)生最需

7、要的是教師的鼓舞或勸慰，最期盼的是教師公正的評(píng)價(jià)和積極的確定。 二、治理首先是敬重 敬重就是愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)，學(xué)生們更簡(jiǎn)單承受班主任這個(gè)治理者，更情愿把知心話說(shuō)給班主任聽(tīng)，也更能理解那些關(guān)于班級(jí)治理方面的規(guī)定和我們的苦口婆心。首先在治理中我們要力求治理方法敏捷多樣化，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的時(shí)機(jī)。如在班級(jí)治理上，我講規(guī)章制度、講紀(jì)律要求、講學(xué)習(xí)方法；有針對(duì)性召開(kāi)主題班會(huì)；定期考核考評(píng)班委、團(tuán)員；采納干部輪換競(jìng)聘上崗制，建立啟動(dòng)班級(jí)日常考核一覽表；實(shí)行值周班長(zhǎng)輪番制；提出四字班訓(xùn)“敬、靜、竟、凈”；利用周會(huì)、早自習(xí)晨讀、實(shí)訓(xùn)課等為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及勝利的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己組織

8、、自己治理、自己進(jìn)展，充分展現(xiàn)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，進(jìn)展學(xué)生共性，培育學(xué)生才能。讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試治理的苦衷和樂(lè)趣，培育學(xué)生的治理才能，更重要的是在治理中找到自信與自我價(jià)值。其次我有意識(shí)地在班級(jí)治理中引進(jìn)鼓勵(lì)教育機(jī)制。我班設(shè)有“專業(yè)能手獎(jiǎng)”、“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“班級(jí)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。鼓舞有力量的學(xué)生參加校學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選，參加學(xué)校歌詠競(jìng)賽，參加校值周工作，參加?；@球競(jìng)賽等。利用學(xué)生熱中的活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛能，培育他們的力量，豐富他們的業(yè)余生活，培育他們的自信，為將來(lái)就業(yè)打好根底。 總之，我的感悟是：要想教育好學(xué)生首先是效勞好學(xué)生，要想治理好學(xué)生首先是對(duì)學(xué)

9、生敬重。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的歡樂(lè)；我發(fā)覺(jué)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。 最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)2 一、培育安康的心理素養(yǎng)是中職教育的一個(gè)重要任務(wù)，它具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 進(jìn)入職校后不少學(xué)生學(xué)習(xí)自信念缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺少學(xué)習(xí)方面的動(dòng)力，主動(dòng)性較差。由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有把握根本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率較低，還有呢，由于家庭的種種緣由，讓他們不能正常的投入學(xué)習(xí)，所以，作為職業(yè)學(xué)校的班主任，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，多關(guān)懷學(xué)生，平常多與學(xué)生

10、談心，了解學(xué)生的需求，幫忙他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)，對(duì)特別學(xué)生特殊是自信念缺乏的學(xué)生、心理有障礙的學(xué)生，更要多份愛(ài)心。例如我們班有一位女生，家庭有些貧困，膽子特殊小，平常很少與其他同學(xué)一起玩耍，成績(jī)也不怎么好，平常上課看來(lái)也挺仔細(xì)的，可是，這成績(jī)就是沒(méi)見(jiàn)進(jìn)步，于是，我就找她們寢室的同學(xué)了解狀況才知道，她父母關(guān)系始終不好，家庭又沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，父親對(duì)她的關(guān)愛(ài)特殊不夠，這樣才讓她在初中時(shí)落下了課程，學(xué)習(xí)上也因此失去了動(dòng)力，沒(méi)有自信念，從而形成封閉式的思想狀態(tài)，了解了狀況后，我便組織她們寢室全部同學(xué)在學(xué)習(xí)上和生活上多關(guān)懷她，幫忙她，讓她擔(dān)當(dāng)班上的班干部，積極參與學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，同

11、時(shí)，我找了她的父母談話，把她的這種狀況告知了他們，讓他們也多幫忙她，最終通過(guò)我們?nèi)咳说呐?，這位女同學(xué)重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，性格也變得活潑了，開(kāi)朗了很多，最終順當(dāng)?shù)禺厴I(yè)，并且找到了很抱負(fù)的工作單位。 二、制定出具體的班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)，培育一批有力的班干部團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)共同治理好本班的積極性，當(dāng)好班級(jí)的仆人。 一個(gè)班級(jí)要治理好，必需要有一個(gè)全班同學(xué)都認(rèn)可的班規(guī)，開(kāi)學(xué)初，我便給全班確定好班級(jí)目標(biāo)，同時(shí)和全班同學(xué)一起制定出具體的班規(guī)。建立起完善的班干部，如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)治理體制的主管；治理本班的總體狀況，學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)；各科科代表負(fù)責(zé)本學(xué)科作業(yè)和學(xué)習(xí)狀況，把班長(zhǎng)同學(xué)的建議匯總，和

12、科任教師溝通，提高教學(xué)的有性，團(tuán)知書(shū)負(fù)責(zé)學(xué)校及班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，紀(jì)律委員主管紀(jì)律等等。另外，我們班還每天派一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫助紀(jì)律委員管紀(jì)律，每天由這位同學(xué)向班主任報(bào)告當(dāng)天的紀(jì)律狀況，這樣班級(jí)中每一位同學(xué)都能成為治理者，形成一種人人公平，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好環(huán)境。它的好處是能夠調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，人人有事做，使每一個(gè)同學(xué)都能成為班級(jí)的治理者，從而到達(dá)培育學(xué)生自主治理班級(jí)的目的。 三、充分的鼓舞和信任學(xué)生 現(xiàn)在的中職教育大力推廣勝利教育，具有重要的意義。作為中職學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)充分地信任學(xué)生，信任學(xué)生，在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，鼓舞和勸慰他們，幫忙他們

13、改正錯(cuò)誤，重新找到自信，重新定位新的目標(biāo)。這樣能夠喚醒學(xué)生的生命感、勝利感和價(jià)值感，讓學(xué)生的潛力得以充分的發(fā)揮，因此，現(xiàn)在班主任應(yīng)當(dāng)大膽地信任學(xué)生，給他們?yōu)樽约鹤鍪隆⒆鲋鞯臅r(shí)機(jī)。這樣才能讓他們?cè)谝院蟮纳詈凸ぷ髦挟?dāng)好社會(huì)的仆人。例如，我們班上以前有一位學(xué)生因打架被賜予處分，家長(zhǎng)責(zé)罵他，同學(xué)疏遠(yuǎn)他，成績(jī)也一落千丈，看到這種狀況之后，我找他談了話，給他講了好多道理，鼓舞他，信任他在以后會(huì)和其他同學(xué)一樣的優(yōu)秀，并悄悄地幫忙他。幫忙他改正懶散的習(xí)慣，用一顆平和而寬容的心去對(duì)待身邊的人，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我發(fā)覺(jué)他真的變化很大，進(jìn)步了許多，三個(gè)月后撤消了處分，并且升入了大學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)。 四、開(kāi)展“一幫一”活

14、動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)共同進(jìn)步 當(dāng)今的職校生學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大，特殊是在專業(yè)課上更為明顯，在提倡素養(yǎng)教育的今日，我們面對(duì)有差異的學(xué)生，如何讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)展，是擺在每個(gè)教育工面前的重要而困難的課題。因此，我班開(kāi)展的一幫一活動(dòng)，主要表達(dá)在專業(yè)課上，技能較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)找一位技能較差的同學(xué)，實(shí)施幫忙，在期末考試后，全班進(jìn)展評(píng)比，對(duì)進(jìn)步的學(xué)生及幫忙的學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并在家長(zhǎng)會(huì)上賜予表?yè)P(yáng)。通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，可以讓成績(jī)差的同學(xué)獲得進(jìn)步，同時(shí)也提高了成績(jī)較好學(xué)生的力量，讓他們也學(xué)會(huì)了如何當(dāng)好“教師”，培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，從而讓全班同學(xué)共同進(jìn)步。 五、做好就業(yè)指導(dǎo)工作和擇業(yè)教育 隨著社會(huì)的進(jìn)步和進(jìn)展，和企業(yè)也在

15、在斷地改革，這也給職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)提出了許多新的問(wèn)題，如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀，幫忙學(xué)生做好擇業(yè)預(yù)備，確立正確的擇業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勝利地走向社會(huì)，盡快實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變，這是我們班主任的重要任務(wù)。因此，班主任盡早地幫忙學(xué)生確定目標(biāo)、熟悉自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，培育學(xué)生要有較強(qiáng)的責(zé)任感，另外，在班上，可以邀請(qǐng)企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)，把企業(yè)的思想融入學(xué)生心中，把企業(yè)的要求和需求提前讓學(xué)生知曉，這樣才能讓學(xué)生打有預(yù)備之仗，才能更好地塑造自己完善自己更好地去適應(yīng)社會(huì)。 最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)3 一、班主任必需要有使命感和責(zé)任心 中職學(xué)校的班主任工作特別辛苦。但為人師表、育人

16、成長(zhǎng)的勞碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生，會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此，班主任必需明確自己工作的重要性，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立崇高的使命感和劇烈的責(zé)任心。 二、班主任要關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)學(xué)生，多和學(xué)生談心，把關(guān)懷落在實(shí)處。 作為一名班主任應(yīng)常常和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，隨時(shí)了解他們的所思所想，了解和把握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。常常深入班級(jí)，深入學(xué)生中間，找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生間的情感溝通，并以懇切的態(tài)度，仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，解除他們心理負(fù)擔(dān)，讓其講真話、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不卑視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力查找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并為其制造條件和時(shí)機(jī)，發(fā)

17、揮他們的每一點(diǎn)特長(zhǎng)，以增加其進(jìn)步的信念，并常常找后進(jìn)生個(gè)別談心，動(dòng)之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱忱！在這項(xiàng)工作中，我是特別注意情感溝通，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)去暖和他們?cè)?jīng)被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)頭，培育他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓舞他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最終，為穩(wěn)固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的四周，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)展熱心的幫忙。這樣，有了和家長(zhǎng)的定期溝通，有了教師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫忙，便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。 三、班主

18、任要開(kāi)好班會(huì) 班會(huì)是表達(dá)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái)，是和學(xué)生溝通與溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，實(shí)行民主班級(jí)治理的重要形式。所以，班主任必需開(kāi)好班會(huì)。但是在詳細(xì)工作實(shí)踐中，一些班主任開(kāi)班會(huì)存在以下問(wèn)題：時(shí)間不能保證（一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就完畢了）、內(nèi)容單一（成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”）、形式老套（一學(xué)期或一任班主任只用一種形式，缺乏新意）、“一言堂”（班主任一個(gè)人在說(shuō)，學(xué)生參加性差）、地點(diǎn)不變（只局限在本班教室）。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋，多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開(kāi)出高水平的、更有助于提高學(xué)生素養(yǎng)的班會(huì)。為此，我們對(duì)班會(huì)提出以下要求：時(shí)間要保證（要定期或不定期地開(kāi)，依據(jù)內(nèi)容，可以作為一堂課來(lái)上），

19、形式可多種多樣（可以有思想教育班會(huì)、消遣形式的班會(huì)，還可以組織參觀、進(jìn)展角色體驗(yàn)等），有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角，可以邀請(qǐng)班外或校外人員參與，地點(diǎn)可以在教室、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)，結(jié)合其他教育工作，班主任能夠更好地完成教育任務(wù)，帶出優(yōu)秀的有共性特點(diǎn)的班級(jí)來(lái)。 四、班主任要熟悉宿舍治理的重要性 班主任的工作像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。傾注了大量心血的思想教育工作或許無(wú)人知曉，學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的詳細(xì)表達(dá)，也影響著對(duì)班主任工作力量和工作成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此，班主任對(duì)這項(xiàng)工作不行掉以輕心，不能單純理解為搞不好只是學(xué)

20、生懶散的問(wèn)題。要充分重視，常催促，勤檢查，讓學(xué)生充分熟悉到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長(zhǎng)，安排好值日生，根據(jù)要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。 總之，中職生的特點(diǎn)多，班級(jí)工作瑣碎，班主任工作任務(wù)就是理清很多瑣事，這就需要我們不斷的探究新方法、改良新措施，在進(jìn)展實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的治理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)懷、愛(ài)惜學(xué)生，有著春風(fēng)化雨般的愛(ài)心，也就能滋潤(rùn)每一棵樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，就能為社會(huì)多培育一些合格的技術(shù)人才！ 最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)4 一、集體活動(dòng)中，學(xué)生天性的流露，讓人感動(dòng)。 “教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，假如把教育比作一個(gè)池塘，那愛(ài)就是池

21、塘里的水，池塘里沒(méi)有水，不稱其為池塘。教育沒(méi)有愛(ài)，不稱其為教育。”這形象生動(dòng)的比方，道出了教育的本義，道出了教育的真諦，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)正是學(xué)生良好品質(zhì)形成的土壤。 元旦聯(lián)歡會(huì)在緊急預(yù)備中，依據(jù)學(xué)生所提出的要求，購(gòu)置橘子、瓜子、飲料等。關(guān)于教室裝飾由班干部負(fù)責(zé)預(yù)備，在全班同學(xué)的努力下，教室已轉(zhuǎn)變了原來(lái)的模樣，煥然一新了。孩子們臉上個(gè)個(gè)洋溢著歡快的笑容。聯(lián)歡會(huì)開(kāi)頭之后，學(xué)生們有組織，有秩序的表演著精彩的各種節(jié)目。當(dāng)進(jìn)展到中段時(shí)間時(shí)，經(jīng)過(guò)大家提議，學(xué)生都舉起杯子共祝元旦歡樂(lè)。更令人欣喜的是之后的學(xué)生排成整齊的隊(duì)伍，端著杯子走到我面前，碰杯以向教師表示慶賀，在那一瞬間，我倍受感動(dòng)。覺(jué)得孩子們太得意了

22、，他們的頑皮，可能是來(lái)自本身的天性，在實(shí)際中，他們蠻懂事的，真讓人從內(nèi)心感到快樂(lè)。 二、抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變孩子的思想方向。 在班級(jí)治理中，學(xué)生既是治理的對(duì)象，也是治理的主體。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)治理的預(yù)期目標(biāo)，必需調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而融洽和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一劑良方。師生間需要彼此的信任，以求得班級(jí)工作的順當(dāng)開(kāi)展與切實(shí)進(jìn)步。 本學(xué)期，擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)二班班主任工作兼七二、七三的語(yǔ)文課教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸后，發(fā)覺(jué)這群孩子思想單純，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，情愿在別人面前表現(xiàn)自己，同時(shí)也很關(guān)注其他同學(xué)的一舉一動(dòng)。這種現(xiàn)象在以前的高年級(jí)學(xué)生中是很難發(fā)覺(jué)的。不過(guò)也有令人費(fèi)解的狀況。一些學(xué)生在六年級(jí)表現(xiàn)的相當(dāng)突出，但

23、升入七年級(jí)以后，過(guò)去的“風(fēng)采”蕩然無(wú)存，有的只是萎靡不振的精神狀態(tài)，不思進(jìn)取的面部表情，看到這種狀況我真是心急如焚，束手無(wú)策。反過(guò)來(lái)一想，又覺(jué)得這或許是孩子們的過(guò)渡期，可能需要一段時(shí)間的適應(yīng)方可轉(zhuǎn)變。不過(guò)一旦錯(cuò)過(guò)有效時(shí)機(jī)，可能就毀了這幾個(gè)特有盼望的孩子。 經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，我打算先從男生開(kāi)頭做工作。在他們幾個(gè)當(dāng)中白啟文是我的第一個(gè)對(duì)象?？赡芤郧敖踢^(guò)他姐姐白雪的原因吧，對(duì)于他的家境我是特別熟識(shí)的。家境貧困，姐姐初中畢業(yè)就外出打工，父親身體有病，以前家中單靠媽媽一人支撐。就此，我將他單獨(dú)叫到辦公室進(jìn)展談心。先談他的家庭狀況，又談到他在小學(xué)的表現(xiàn)，后來(lái)又轉(zhuǎn)到升入七年級(jí)后的表現(xiàn)。從初中階段在人生歷程中的關(guān)

24、鍵作用，向他呈現(xiàn)假如能轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀應(yīng)消失的美妙將來(lái)。他悄悄地低下了頭。 幾天之后，我發(fā)覺(jué)白啟文像變了一個(gè)人一樣，不再是那死氣沉沉，精神倦怠的他。作為文藝委員，唱歌得悅耳起來(lái)；作為體育委員，口號(hào)喊得洪亮中穿透著一種力氣。我不斷地抽出時(shí)間和他溝通思想。中斷考試了，他的成績(jī)比第一次月考進(jìn)步將近10個(gè)名次。看到這樣的成績(jī)，我從內(nèi)心里感到欣慰。 三、用真情感化，讓學(xué)生自我轉(zhuǎn)變 可能是自己多年從事初中班主任工作的緣由，看到那些剛升入初中的已不再是小學(xué)生的孩子們，有時(shí)候真對(duì)他們的思想行為感到又可氣又可笑。眾所周知，特殊是從事教育的人都明白一個(gè)道理，一個(gè)人的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)自身的成長(zhǎng)與成才是至關(guān)重要的。面對(duì)這些既單純得

25、意，又不失頑皮，有時(shí)可以說(shuō)無(wú)知的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣去引導(dǎo)，是我作為七二班班主任在一段時(shí)間倍感到糾結(jié)，困惑的問(wèn)題。 本班學(xué)生張全鑫，家庭條件特別困難，父親已過(guò)半百，母親是一個(gè)殘疾人，雙腿癱瘓，靠坐輪椅，拄雙拐走路。哺育他們兄妹二人是多么的不易。但孩子小，不懂事，升入初中以后，還是像一個(gè)小學(xué)生一樣，把體育活動(dòng)當(dāng)成自己的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，打籃球，打乒乓球，甚至有時(shí)以“孩子王”的頭領(lǐng)身份，領(lǐng)著班里幾個(gè)男生在校園里瘋跑，憑心而論，好像學(xué)習(xí)不是他們想干的。說(shuō)實(shí)在話，真讓人看在眼里，急在心里。并且還了解到他還有上網(wǎng)嬉戲的不良習(xí)慣。 通過(guò)一段時(shí)間的觀看，我將他以及和他算成“一伙兒”的那幫孩子，叫到了辦公室。首先，把他放

26、成重點(diǎn)人物進(jìn)展談話，從家庭條件，父母的狀況，談到社會(huì)進(jìn)展形勢(shì)，以及自己的將來(lái)等等。當(dāng)談到父親一個(gè)人每天日出而作，日落而息，農(nóng)忙時(shí)披星戴月，農(nóng)閑時(shí)月夜奔波，為生計(jì)而勞碌著，作為孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？這時(shí)的張全鑫低下頭，留下了眼淚，固然以上我們還談了許多，許多。后來(lái)的幾天里我發(fā)覺(jué)他變了，不再是那個(gè)頑皮、貪玩，每天無(wú)所事事，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事的小孩子了。中段考試，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。從班里第十八名進(jìn)步到班里第九名，并且還可以看到他不僅懂事多了，還對(duì)自己的將來(lái)布滿信念，所以他的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足了。 四、從集體活動(dòng)，教會(huì)孩子要心胸豁達(dá)，學(xué)會(huì)放棄。 學(xué)校組織“迎元旦拔河競(jìng)賽”緊急地進(jìn)展中，賽前學(xué)生們信念十足摩

27、拳擦掌，躍躍欲試。競(jìng)賽中，我作為組織者的班主任，將喉嚨喊啞了，可是我們還得輸?shù)袅诉@場(chǎng)競(jìng)賽。競(jìng)賽完畢了，我看到孩子們都垂頭喪氣，無(wú)精打采的回到教室。看到他們滿臉懊喪的樣子，我自己來(lái)說(shuō)是既心疼又快樂(lè)。心疼的是苦了他們，滿頭大汗，使出渾身力氣也沒(méi)有取勝，快樂(lè)的是從這次拔河競(jìng)賽活動(dòng)，我看到了七二班的集體力氣，由于班級(jí)分散力對(duì)于今后班務(wù)工作的開(kāi)展是多么的重要。 借此時(shí)機(jī)，我在班上和學(xué)生談起了人生態(tài)度。一個(gè)人在一生中不行能一帆風(fēng)順，困難、挫折、哀痛、苦痛都是上天對(duì)你的磨練，人必需在不斷地磨練中長(zhǎng)大并勝利。并且借用孟子名言：天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，”啟發(fā)引

28、導(dǎo)大家。告知學(xué)生，人的一生中不僅要學(xué)會(huì)珍惜擁有，更珍貴的是要懂得學(xué)會(huì)放棄，要有豁達(dá)的心胸去看問(wèn)題，由于世界是一分為二的。通過(guò)談話后，又讓學(xué)生自己發(fā)言，說(shuō)出他們的想法和看法，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的心里輕松多了，又恢復(fù)平常的笑臉。 最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)5 一、如何以積極的心態(tài)面對(duì)我們的工作 我在中職學(xué)校工作了已有10幾年了，根據(jù)教師們常說(shuō)的話，現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了，我們多數(shù)班主任埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，難治理，許多班主任或許辛苦了三年，最終學(xué)生回報(bào)給你的未必是絢爛的一笑，對(duì)你完全的認(rèn)可。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白，教育是艱難的，簡(jiǎn)單的，帶有探究性的，結(jié)果往往是難以確定的勞動(dòng)。還有我們?cè)诠?/p>

29、作中感覺(jué)到做學(xué)生工作太難了，由于他們?nèi)鄙俑卸鞯男?，教師們常說(shuō)“無(wú)論我們?yōu)樗麄冏鲞^(guò)多少事，他們都麻木不忍”，由于他們大局部是留守兒童，爸爸媽媽長(zhǎng)期出外打工，他們最缺的是什么？是愛(ài)和陪伴。 在培訓(xùn)中心理學(xué)家鄭鶯教師談到大局部家長(zhǎng)面對(duì)進(jìn)入職中上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)心里感到傷心，她們對(duì)自已的孩子管起來(lái)束手無(wú)策，真的是沒(méi)有方法了，最終只有交到職業(yè)學(xué)校來(lái)，把他們的孩子交給了我們，作為家長(zhǎng)她們是什么樣的心情，幾乎是托管給我們了，教師們想想，我們帶一個(gè)孩子都不簡(jiǎn)單，何況帶這么多，家長(zhǎng)們把孩子交給了我們，我們?nèi)绾闻c學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，如何在教育孩子當(dāng)中，感受到生命那份掙扎，那份困難，那份成長(zhǎng)的不簡(jiǎn)單。通過(guò)這些看到她們，總覺(jué)

30、得自已在工作中很努力做了，那孩子們真的沒(méi)有努力嗎？所以我如何真正的去理解他們。想想在早上在上班的路上，最感動(dòng)的是我們教師和上學(xué)的孩子們都很不簡(jiǎn)單，為了早上不遲到，早早的起來(lái)，背著書(shū)包行進(jìn)很遠(yuǎn)的路，我們想想家長(zhǎng)們需不需感謝孩子，孩子們成長(zhǎng)真是不易。所以我覺(jué)得自已要時(shí)刻充電，更確定自已，增加一點(diǎn)心里能量，也盼望增加對(duì)孩子們的理解，在理解以后在做工作會(huì)更好。 另外，關(guān)于共性，鄭教師通過(guò)測(cè)試的方式講了很多，她說(shuō)做為教師都有自已的共性，只有了解了自已的共性，能正式自已的共性，能發(fā)揮自已的共性了，我們的團(tuán)隊(duì)，我們的同事，我們的領(lǐng)導(dǎo)，上下關(guān)系就知道怎么處了。在此我熟悉到班主任要提高治理實(shí)效，必需對(duì)每個(gè)學(xué)生的

31、性格特征了如指掌，對(duì)癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認(rèn)為對(duì)觸及學(xué)生們的心靈治理特別的重要，？對(duì)于一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，性格各異，要想建立一個(gè)和諧的班級(jí)，關(guān)鍵在于班主任心中有學(xué)生，敬重學(xué)生，了解學(xué)生，為學(xué)生著想，這樣，無(wú)論哪類學(xué)生，都能找到翻開(kāi)他們心鎖的鑰匙。 在培訓(xùn)中鄭鶯教師講到了幸福感與壓力。如何對(duì)待壓力，如何克制職業(yè)倦怠，我體會(huì)到應(yīng)以積極的心態(tài)去對(duì)待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對(duì)我們的孩子沒(méi)有盼望，假如我們感到?jīng)]有盼望了，孩子們就感覺(jué)沒(méi)有盼望了。要想獲得職業(yè)幸福感就要守住核心價(jià)值觀，只要守住了我們的內(nèi)心就不亂了，要喜愛(ài)自已的事業(yè)，不斷的積存自已的幸福、歡樂(lè)、價(jià)值，同時(shí)確定別人的價(jià)

32、值。我們才會(huì)把平凡的工作做好。關(guān)于幸福感就是舒適、安康、開(kāi)心，要知足常樂(lè)。我們的孩子們是布滿活力的，是幸福歡樂(lè)的，幸福感與自我價(jià)值，自我成長(zhǎng)是相連的，一個(gè)在成長(zhǎng)當(dāng)中的人是幸福的，其實(shí)我們的學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)，他們學(xué)到了學(xué)問(wèn)成長(zhǎng)著，他們養(yǎng)成了良好習(xí)慣成長(zhǎng)著，他們從不會(huì)與教師相處到學(xué)會(huì)了與教師相處成長(zhǎng)著，她們是歡樂(lè)的、幸福的，我們看到學(xué)生的成長(zhǎng)，我們做班主任的也是歡樂(lè)的、幸福的。有人說(shuō)：”不變的教師，流水的學(xué)生“。走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：”教師也要變，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話：要用平尋常常的心態(tài)、高快樂(lè)興的心情，去做平平凡凡的工作“。只有這樣我們才能是真快樂(lè)。

33、 二、如何做一個(gè)歡樂(lè)的班主任 要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”，作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)學(xué)生，急躁細(xì)致的去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就肯定會(huì)制造特別跡。 三、讓教育人生更精彩 這句話是李迪教師在班級(jí)治理和學(xué)生治理中主講的課題。李教師講解了科學(xué)的學(xué)生觀、班級(jí)觀，教會(huì)了我們?cè)S多有用的方法。他提出的高標(biāo)準(zhǔn)讓我們都成為教育家。 通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的內(nèi)涵進(jìn)一步加強(qiáng)了理解，我體會(huì)到班主任工作

34、要突出一個(gè)“愛(ài)”字，教育的核心是育人，春風(fēng)化雨，肯定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛(ài)，但不是溺愛(ài)，教育是忠恕就是愛(ài)，假如我們仇恨我們的學(xué)生，仇恨我們的教育對(duì)象，就教他惡，愛(ài)的方式許多，假如我們?nèi)ブ卫韺W(xué)生，要治理班級(jí)必需要愛(ài)，不能是領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)去應(yīng)付，應(yīng)付沒(méi)愛(ài)那確定做不好，要愛(ài)鐵成鋼，師愛(ài)是一種責(zé)任和義務(wù)，就要負(fù)出，為什么有的人不愿當(dāng)教師，由于教師只有負(fù)出的地方，蠟炬成灰淚始干。當(dāng)我們?nèi)ビ^賞我們所教的學(xué)生時(shí)對(duì)他的期望就很高，那就是愛(ài)，那樣你會(huì)負(fù)出你的心血。我們的學(xué)生也會(huì)隨之而轉(zhuǎn)變。愛(ài)是治理的根底，要愛(ài)鐵成鋼。 教育是等待。這個(gè)許多班主任都有體會(huì)，等待它是需要時(shí)間的，并不是說(shuō)立竿見(jiàn)

35、影，對(duì)待我們中職的學(xué)生，批判兩句立刻就好了不是的，我們的學(xué)生你找他談過(guò)幾次話，他也未必完全改掉，我班有些學(xué)生上課玩手機(jī)與他談過(guò)多少次話了，也沒(méi)收過(guò)幾次，？有的同學(xué)就改了，可有的同學(xué)仍舊會(huì)有有時(shí)自已心里很是不快。通過(guò)學(xué)習(xí)，從思想上熟悉到教育是等待，可是在等待的過(guò)程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當(dāng)?shù)却盁o(wú)果”的時(shí)候，我還應(yīng)當(dāng)有什么樣的心態(tài)？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中漸漸去體驗(yàn)去思索的。 教育是新奇的，我們的教育對(duì)象每時(shí)每刻都在變化，有的學(xué)生今日快樂(lè)了明天不快樂(lè)了，所以教育是沒(méi)有恒定之法的，教育布滿了反復(fù)性，艱難性和簡(jiǎn)單性。尤其是我們這樣的學(xué)生，反復(fù)性很強(qiáng)。其實(shí)我們班主任之間常

36、常有這樣的溝通，某教師你們班學(xué)生遇到了這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)你是怎么處理的？有什么好方法咱們溝通溝通。聽(tīng)完以后，回去就試了試，肯定是這樣的，通過(guò)學(xué)習(xí)，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對(duì)象跟我教育的對(duì)象一樣嗎？比方10年我所帶班級(jí)是旅游專業(yè)是男女合班，現(xiàn)在所帶班級(jí)是幼教專業(yè)，女生班，我曾經(jīng)在教育幼教學(xué)生時(shí)把對(duì)旅游班的個(gè)別學(xué)生方法運(yùn)用到幼教班上，根本不有用，反而起負(fù)面作用。教育方法千條萬(wàn)條，沒(méi)有現(xiàn)成的公式可以套用，只有我們靜下心來(lái)真正的去了解我們的學(xué)生，要揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個(gè)事情才能撥云見(jiàn)日。 在培訓(xùn)中，趙教師講到，在職中學(xué)校，要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，他們是未成年人、是獨(dú)特的人、是

37、進(jìn)展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對(duì)象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點(diǎn)，無(wú)論從身體進(jìn)展、心智進(jìn)展、行為習(xí)慣、道德觀等都尚無(wú)完備。我有過(guò)這樣的體會(huì)，有時(shí)看學(xué)生個(gè)子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話和她說(shuō)一遍真的聽(tīng)不懂，甚至有些問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了好幾遍，他們也不能理解，我常說(shuō)學(xué)生們真稚嫩，其實(shí)她們心智還不健全，還是個(gè)未成年人。她們是個(gè)脆弱的生命體，需要我們?nèi)?ài)護(hù)。 四、每個(gè)班主任都能成為教育家 李教師說(shuō)：“每個(gè)班主任都可成為教育家，我們現(xiàn)在都不是，但我們只要努力，象魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西之前都是一般教師，一般班主任，他們能做到的，我們?yōu)槭裁床恍幸?，不行以去嘗試。這是信念滿滿的口

38、號(hào)。 她說(shuō)：“我們每個(gè)班主任都能勝利，肯定要深思淺出要會(huì)想，肯定要融會(huì)貫穿要會(huì)學(xué)，肯定要躬身踐行要去做，該說(shuō)的時(shí)候能說(shuō)出來(lái)，該寫(xiě)的時(shí)候能寫(xiě)出來(lái)，這樣積存下來(lái)是一筆很大的財(cái)寶，在這循環(huán)往復(fù)里面會(huì)有很大的提升“。最終用李教師的一首詩(shī)來(lái)鼓舞我做好中職班主任工作。、 總得有人去擦星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙。總得有人去擦星星，由于那些八哥、海鷗和老鷹，都埋怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的我們沒(méi)有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦星星。 我們的中職學(xué)生就是一顆顆閃閃的星星，固然不象人家教育對(duì)象可能是太陽(yáng)、月亮?？赡苁悄骋活w恒星，我們的對(duì)象是星星，肯定要賞識(shí)他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的

39、工作。 最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)6 一、中職班主任工作的難點(diǎn)是什么？ 每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作千頭萬(wàn)緒，假如輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙，但并不受學(xué)生的歡送，效果也不明顯，究其緣由，主要就是沒(méi)有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開(kāi)常規(guī)的治理工作不說(shuō)，就中職班主任治理工作的難點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面： 1.找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求 學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是其劇烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形，往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨 意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)間段來(lái)簡(jiǎn)潔分析。 （1）茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校

40、的第一學(xué)年，這時(shí)段學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標(biāo)和身份確實(shí)定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過(guò)程，自己要干什么，怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清晰，當(dāng)對(duì)學(xué)校的新奇感一過(guò)去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。 （2）相對(duì)穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在其次學(xué)年，心情開(kāi)頭相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自身專業(yè)的選擇和進(jìn)展目標(biāo)相對(duì)清楚起來(lái)，局部學(xué)生會(huì)在這時(shí)段開(kāi)頭努力學(xué)習(xí)。 （3）恐慌階段。這是最難治理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對(duì)就業(yè)的壓力，以前都是靠家長(zhǎng)供給而畢業(yè)后就必需自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對(duì)社會(huì)的一無(wú)所知，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)憂自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。 這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分留意的。 2

41、.規(guī)劃好班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展目標(biāo) 我們?cè)S多班主任往往會(huì)制定許多班紀(jì)班規(guī)來(lái)治理學(xué)生，但卻無(wú)視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)要進(jìn)展到一個(gè)什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)愛(ài)惜和建立班級(jí)，而不是讓處于班級(jí)的被動(dòng)位置。由于只有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和制造力，整體的班級(jí)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)得到熬煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級(jí) 治理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的進(jìn)展和成長(zhǎng)目標(biāo)。 3.推動(dòng)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能 中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最終一道門(mén)，能否具有過(guò)硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)勝利與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我

42、們往往囿于對(duì)外表工作的常規(guī)治理，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是全部學(xué)科的教師，但也必需隨時(shí)隨地鼓舞和推動(dòng)學(xué)生把握好每門(mén)專業(yè)學(xué)問(wèn)技能，甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。 4.培育學(xué)生的綜合素養(yǎng) 隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，勞動(dòng)者的綜合素養(yǎng)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培育起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級(jí)品德，而不再是簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)者。 二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn) 依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的進(jìn)展目標(biāo)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開(kāi)展工作呢？ 首先，針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定心情，確定目標(biāo)，鼓舞其在其次

43、學(xué)年扎實(shí)根底，對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)常常性的進(jìn)展關(guān)注和疏導(dǎo)，消除學(xué)生的恐驚心理，仔細(xì)做好每項(xiàng)工作，同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有糊涂的熟悉，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。 其次，是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)閱歷，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍舊處于成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)他們走向社會(huì)后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和治理自己同樣顯得非常重要，通過(guò)對(duì)自我檔案的端詳，每個(gè)人都受益無(wú)窮，班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。 再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí)，班主任教師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)

44、中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，非常重要。 最終，一個(gè)好的班主任必需建立和培育起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部，還必需充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓舞，共謀進(jìn)展。 三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用 在學(xué)生的成才過(guò)程中，班級(jí)起到核心作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過(guò)班級(jí)這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級(jí)的作用呢？

45、班級(jí)的各項(xiàng)建立，讓學(xué)生樹(shù)立起情感上的認(rèn)同。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生覺(jué)得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí)，最終成才的暖和之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)布滿驕傲、獨(dú)一無(wú)二。 通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標(biāo)，也對(duì)班級(jí)常規(guī)治理有了更深一步的熟悉，我深信人的一生就是不斷探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)我也深信有了國(guó)家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校肯定會(huì)贏來(lái)嶄新的一天，我信任我們的付出終有一天會(huì)得到確定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！ 最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)7 中職生在中考時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一次洗禮，而且在這次洗禮中已傷痕累累，這無(wú)疑對(duì)他們是一次不小的打擊。他

46、們?cè)谌松氖致房谂腔?，最終認(rèn)定了中職學(xué)校。假如在中職學(xué)校又碰上一個(gè)治理不善的班級(jí)，那將再一次給他們以沉重的打擊。在雙重打擊的狀況下，他們還能仰頭挺胸靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎？這就需要有一個(gè)得力的中職班主任。 班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根底單位，是一艘揚(yáng)帆的船；班主任則是這艘船的掌舵人，其治理水平的凹凸，對(duì)學(xué)生能否安康全面的進(jìn)展，對(duì)能否順當(dāng)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。 在班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為要搞好班級(jí)工作，首先理解學(xué)生，其次是信任學(xué)生，再次是敬重學(xué)生。這些都是進(jìn)展學(xué)生治理的根底性問(wèn)題。 其中學(xué)生，說(shuō)究竟是精確地熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，熟識(shí)學(xué)生，熟識(shí)他們的生理，心理特點(diǎn)。中職生正處于花季雨季的

47、青春躁動(dòng)期，脫不了中學(xué)的稚嫩，免不了些許的叛逆，而且經(jīng)過(guò)了中考后有些學(xué)生有破罐子破摔的心理。這就需要做班主任的我們理解學(xué)生，用先進(jìn)的人生觀并結(jié)合社會(huì)實(shí)際去引導(dǎo)他們。對(duì)于城市的獨(dú)生子女學(xué)生來(lái)說(shuō)，平常他們過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我們更要用正確的價(jià)值觀加以引導(dǎo)；對(duì)于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生而言，他們多少都會(huì)有點(diǎn)自卑的心理，我們能做的就是鼓舞他們，告知他們要充分信任自己，自信是勝利的一半。中職生并不比別人差，三百六十行，行行出狀元。假如一個(gè)人不能信任自己，怎么能讓別人信任自己呢。 其次是信任學(xué)生。信任，是人與人日常交往的潤(rùn)滑劑；是將暖和與愛(ài)傳遞給大家的熱茶。師生之間的信任是相互的。

48、然而在日常工作中，間或會(huì)聽(tīng)到不好的聲音“中職生是社會(huì)的垃圾”。這就需要我們班主任更要堅(jiān)決信念：中職生不是社會(huì)的垃圾，而是國(guó)家的中流砥柱。只有信任自己的學(xué)生，他們才能從自卑的陰影中走出來(lái)。也只有這樣，他們才能向你放開(kāi)心扉，你才能更好的了解學(xué)生。班主任要做到：急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。 再次是敬重學(xué)生。只有你敬重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敬重你！敬重學(xué)生的共性，敬重學(xué)生的隱私。安排學(xué)生寫(xiě)周記，并對(duì)他們的隱私保密，敬重學(xué)生；布置學(xué)生寫(xiě)生涯規(guī)劃，描繪自己將來(lái)的藍(lán)圖。學(xué)生有不同尋常的舉動(dòng)，有與眾不同的愛(ài)好，我們不能堅(jiān)決說(shuō)“不”，不能把學(xué)生扼殺在盼望的搖籃里。班里面消失了不同的心聲時(shí)，我們要虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，敬重學(xué)生。充分

49、挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，“千里馬”常有，關(guān)鍵是看我們能不能做一個(gè)“伯樂(lè)”。 理解是根底，信任是關(guān)鍵，敬重是根本。班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，指路人，樹(shù)立以人為本的觀念，擅長(zhǎng)理解，信任，敬重學(xué)生。只有師生共同攜起手來(lái)，才能構(gòu)建和諧美滿的中職學(xué)校。 最新中職學(xué)校班主任治理心得體會(huì)8 一、首先幫忙學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)觀 目前，相當(dāng)一局部學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位及作用、需求等方面問(wèn)題一知半解，甚至完全不了解，產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！盁o(wú)用論”；更加可憐而又可恨是一局部學(xué)生不知為誰(shuí)而讀書(shū)，曾經(jīng)屢次聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：假如不是父母逼的或者不是為了他們（父母），我才不讀呢！上述狀況是造成中

50、職學(xué)生治理難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根源之一。作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)展思想溝通、溝通；準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，通過(guò)搜集我們國(guó)家及國(guó)外在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向，論證國(guó)家對(duì)培育中職生的急迫與重要性，讓學(xué)生們感覺(jué)到中職生可用性、為自己前途布滿信念，從而幫忙學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。 二、班主任應(yīng)不斷努力提高自身道德修養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平，做到言行身教榜樣作用。 班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的根底。是學(xué)生求知之路的治理者，同是也是效勞者，班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素養(yǎng)和政治覺(jué)悟、提高科學(xué)文件水平，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，只

51、有班主任具有良好道德情操與過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平才能對(duì)其班級(jí)起打算因素。正所謂：“學(xué)博為師，德高為范”。 作為一名當(dāng)代中職教育班主任，面臨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展帶來(lái)的各種考驗(yàn)，不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要準(zhǔn)時(shí)更新自己的學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變觀念，向全部值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要留意在教育科研方面做個(gè)有心人，平常多積存，定期得失，為以后更好地進(jìn)展班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求，不斷地積存，更新，更好地工作。 三、具備愛(ài)心、急躁和寬容之心 愛(ài)心、急躁、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛(ài)心要求班主任真心實(shí)意幫忙學(xué)生解決實(shí)際困難，凡事以促進(jìn)學(xué)生身心安康成長(zhǎng)與更好承受學(xué)問(wèn)教育為目標(biāo)；有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有急躁能促使學(xué)生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。 作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫忙其分析錯(cuò)誤緣由，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包涵學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些的確比擬嚴(yán)峻的錯(cuò)誤賜予嚴(yán)峻的批判，就事論事，同時(shí)留意批判的藝術(shù)，愛(ài)護(hù)學(xué)生