1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)江西省高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)試卷一、單選題（每題1.5分, 共30分）1，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法，稱為 。A.觀察法 B.調(diào)查法 C.個(gè)案法 D.測(cè)驗(yàn)法2，個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是 。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.欲望內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力3，成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于

2、選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì) 。A.可能選擇 B.猶豫不決 C.回避這項(xiàng)任務(wù) D.堅(jiān)決選擇4，根據(jù)知識(shí)的不同表述形式，將知識(shí)劃分為 。A感性知識(shí)和理性知識(shí) B.陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)C.感性知識(shí)和陳述性知識(shí) D.理性知識(shí)和程序性知識(shí)5，艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是 。A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快6，如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在 。A.120% B.130% C.140% D.150%7，動(dòng)作技能的特點(diǎn)是動(dòng)作的 。A.物質(zhì)性、外顯性、展開性 B.物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開性C.觀

3、念性、外顯性、展開性 D.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性8，在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓觀象，稱為 。A.平原觀象 B.起伏觀象 C.低谷觀象 D.高原觀象9，不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為 。A.同化性遷移 B.順應(yīng)性遷移 C.重組性遷移 D.排列性遷移10，關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過程的能力，稱為 。A.認(rèn)知 B.元認(rèn)知 C.技能 D.操作11，以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是 。A.精加工策略 B.計(jì)劃策略 C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略12，問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的 。A.刺激情境 B既定疑問 C思

4、維狀態(tài) D思維起點(diǎn)13， 問題解決是指使用常規(guī)方法來(lái)解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題。A.常規(guī)性 B發(fā)明性 C創(chuàng)造性 D無(wú)結(jié)構(gòu)的14，以下不涉及問題解決過程的學(xué)說(shuō)有 。 A.桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō) B苛勒的頓悟說(shuō) C巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D杜威的分階段說(shuō)15，個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于 。A.生理自我 B.社會(huì)自我 C.心理自我 D.理想自我16，大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是 。A.大學(xué)一年級(jí) B.大學(xué)二年級(jí) C.大學(xué)三年級(jí) D.大學(xué)四年級(jí)17，個(gè)體意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段是 。A.他人意識(shí) B.言語(yǔ)意識(shí) C.主觀意識(shí) D.自我意識(shí)18，某人能了解現(xiàn)實(shí)，

5、正視現(xiàn)實(shí)，有責(zé)任心，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法。這說(shuō)明該人 。A.人格統(tǒng)一完整 B.自我意識(shí)正確 C.人際關(guān)系和諧 D.行為反應(yīng)適度19，某人對(duì)自己的能力估計(jì)過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時(shí)又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實(shí)，怪癖古怪、。該人的人格屬于 。A.沖動(dòng)型人格 B.強(qiáng)迫型人格 C.偏執(zhí)型人格 D.焦慮型人格20，大學(xué)生中最常見的心理疾病是 。A.恐懼癥 B.神經(jīng)衰弱 C.強(qiáng)迫癥 D.焦慮癥二、多選題（每題2分, 共20分）1，高等教育心理學(xué)研究的一般原則是 。A. 客觀性原則 B. 發(fā)展性原則 C. 實(shí)踐性原則 D. 系統(tǒng)性原則 2，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分是 。A.學(xué)習(xí)歸因 B.學(xué)習(xí)

6、興趣 C.學(xué)習(xí)期待 D.學(xué)習(xí)需要3，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有 。A.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 B.運(yùn)用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要 D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)4，對(duì)遺忘的原因的解釋，主要為 。A.衰退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.同化學(xué) D.動(dòng)機(jī)說(shuō) 5，.以下描述正確的是 。A.技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體 B.技能是一種長(zhǎng)期形成的習(xí)慣方式 C.技能是符合法則的活動(dòng)方式 D.技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)6，影響遷移的因素有 。A.學(xué)習(xí)對(duì)象的相似性 B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) D.學(xué)習(xí)者的智力水平7，以下各項(xiàng)中屬于遷移現(xiàn)象的是 。A.一目十行 B.舉一反三 C.觸類

7、旁通 D.聞一知十 8，問題解決的特征為 。A.認(rèn)知性 B操作性 C目標(biāo)指向性 D問題空間性9，大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的主要方法有 。A.比較法 B.投射法 C.反省法 D.訪談法10，促進(jìn)心理健康的原則主要有 。A.生理與心理的統(tǒng)一 B.個(gè)體與群體的統(tǒng)一 C.理論與實(shí)踐的結(jié)合 D.防治與發(fā)展的并重三、判斷題（每題1.5分, 共30分）1，高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本規(guī)律的科學(xué)（ ）2，高等教育心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)（ ）3，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)的效果就越好（ ）4，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行（ ）5，從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，知識(shí)是個(gè)體頭腦中的一種內(nèi)部狀

8、態(tài)（ ）6，下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)（ ）7，教師對(duì)孫悟空、阿Q的生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述是一種模象直觀教學(xué)（ ）8，動(dòng)作技能又被稱為操作技能或運(yùn)動(dòng)技能（ ）9，動(dòng)作技能形成的基本途徑是反思（ ）10，遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，平時(shí)我們所說(shuō)的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等即是典型的遷移形式（ ）11，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙（ ）12，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案（ ）13，定勢(shì)又稱心向，是人的心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)（ ）14，創(chuàng)造性思維就是發(fā)散性思維（ ）15，自我意識(shí)是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的基本標(biāo)志（ ）16，自卑是屬于自我認(rèn)

9、識(shí)（ ）17，個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即自我中心時(shí)期、客觀化時(shí)期和主觀化時(shí)期（ ）18，健康不僅是沒有疾病和虛弱現(xiàn)象，而且是一種個(gè)體在身體上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)（ ）19，良好的心理功能狀態(tài)是絕對(duì)的（ ）20，恐懼癥是一種精神?。?）四、案例分析題（每問2.5分,共20分）1，小胡，男，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他希望自己在班級(jí)中成為一個(gè)慷慨大方、樂于助人，比較受同學(xué)歡迎的人，進(jìn)校幾個(gè)月來(lái)，他一直都在朝這方面努力。有一天，小胡剛走到教室門口，突然聽見有人在說(shuō)起他的名字，他躲在門后仔細(xì)地聽，原來(lái)，班級(jí)幾個(gè)同學(xué)在議論他，有人說(shuō)他小氣、摳門，有人說(shuō)他沒有愛心。小胡一下子懵了，怎么會(huì)

10、是這樣，他很苦惱？（1）小胡遇到的問題主要在哪方面 。A人際交往能力不強(qiáng) B情緒不好 C自我意識(shí)水平不高 D品德較差（2）小胡希望自己在班級(jí)中成為一個(gè)慷慨大方、樂于助人，比較受同學(xué)歡迎的人，這屬于自我意識(shí)中的 。A現(xiàn)實(shí)自我 B理想自我 C投射自我 D心理自我（3）“有人說(shuō)他小氣、摳門，有人說(shuō)他沒有愛心” ，這屬于自我意識(shí)中的 。A現(xiàn)實(shí)自我 B理想自我 C投射自我 D心理自我（4）小胡應(yīng)該如何完善自我意識(shí) 。A正確認(rèn)識(shí)自我B積極悅納自我C努力完善自我D走自己的路，由他人去說(shuō)吧2，小丁來(lái)到心理咨詢室，對(duì)咨詢老師道出了他的苦惱：“我很想找個(gè)女朋友，但一直都沒有成功”“你分析沒有成功的原因是什么呢？”

11、“主要是因?yàn)槲议L(zhǎng)得不夠帥，也不知道現(xiàn)在的女孩子是怎么想的，她們就喜歡找一個(gè)瀟灑的、有錢的男朋友，其實(shí)那些男人都不可靠，就是游戲愛情。我找女朋友并不是為了玩，而是為了學(xué)習(xí)，為了事業(yè)?！薄盀榱藢W(xué)習(xí)”“在高中，每次我努力學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)都關(guān)注我，我很喜歡這種感覺。上大學(xué)后，我在學(xué)習(xí)上一直提不起精神，沒有人關(guān)注我，我希望找一個(gè)女朋友時(shí)刻分享我學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣，我又能找到高中的那種感覺?！保?）小丁來(lái)心理咨詢的實(shí)質(zhì)問題是 。A苦惱情緒 B戀愛困惑 C學(xué)習(xí)問題 D交往問題（6）小丁將自己戀愛失敗歸因于 。A穩(wěn)定因素 B不穩(wěn)定因素 C可控制因素 D不可控制因素（7）小丁的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主要是 。A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力 C欲望內(nèi)驅(qū)力 D自我提高內(nèi)驅(qū)力（8）小丁的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是 。A直接性動(dòng)機(jī) B間接性動(dòng)機(jī) C外部動(dòng)機(jī) D內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：一、單選題：1 A 2 D 3 C 4 B 5 C 6 D 7 A 8 D 11 A 12 A 13 A 14 C 15