1、中藥用藥“八法”及護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾中藥用藥“八法”及護理中藥用藥“八法”及護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富

2、勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾中藥用藥“八法”及護理教學目標識記:1、以下概念:八法、汗法、吐法、下法、和法、溫法、清法、消法、補法2、能準確復述汗法、下法、溫法的護理要點。理解:1、以上用藥方法的原理及禁用要點。在現(xiàn)代初中語文課堂上，盡管課堂教學內(nèi)容越來越豐富精彩，但還是有部分學生認為課程枯燥無味。因此，教師要采用集約型課堂教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生更好地學習語文知識，進一步推動語文教育的發(fā)展。 一、有效分配角色，合理應(yīng)用課堂空間 隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，教師應(yīng)當在課堂上采取各種各樣的教學措施，以促進學生的高效學習。在

3、初中語文教學中，教師要擔負起責任，運用現(xiàn)代化教學方式，幫助學生更有效地學習課本知識，開闊知識視野。初中語文對學生有著深遠的影響，能培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。在初中語文教學中，不乏有學生因為各種各樣的理由而不認真聽講，這源于學生對語文不感興趣和教學方案的落后，當然，更有傳授者的責任。因此，教師要采取一定的教學措施，提高教學效率，幫助學生有效學習初中語文。在這里，教師可以在課堂上應(yīng)用集約型教學法制定有關(guān)教學措施。首先，教師可以在授課時根據(jù)課文內(nèi)容給學生分配不同的角色，讓學生都能在充裕的時間內(nèi)做不同的事情，并對他們進

4、行課程指導，提高教學課堂效率。例如，在從百草園到三味書屋一課的教學中，教師講課時少不了在黑板上板書，以便讓學生直觀了解課文大致脈絡(luò)。在這一段時間里，教師可以給學生分配任務(wù)，讓其在這段時間里閱讀課文，并在課文中找到作者描寫的百草園都分別寫了什么，以及文章運用的描寫方法。另外，教可以在學生大致了解課文內(nèi)容的時候進行板書，讓學生自行對課文進行分析，找到其內(nèi)容主旨和描寫方法。這樣，教師就能夠運用有效的時間，使課堂教學連接更加緊密，大大提高教學效率。 二、訓練學生應(yīng)變能力，發(fā)展創(chuàng)新思維 在信息高度發(fā)達的今天，社會需要大量的創(chuàng)新人才。顯然，教師對學生的培養(yǎng)不只是基本的素質(zhì)教育，在教育教學中還應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)

5、新能力。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，成為教師的首要任務(wù)。教師可以在學生上課時對他們進行應(yīng)變能力的訓練，在不經(jīng)意間激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們面對問題的時候能夠找到正確的解決方法，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力。例如，教師在講解恐龍無處不有一課時，可以根據(jù)課文內(nèi)容給學生講解恐龍方面的知識。因為這篇課文是一篇較容易引發(fā)學生想象的課文，教師可以讓學生體會課文中的內(nèi)容，并根據(jù)課文找到恐龍存在的理由，在課堂上積極發(fā)言，討論自己的想法，說出各種不一樣的見解。同時，學生在這一階段也能夠進行充分的思維想象，擴展自身的想象空間，促發(fā)他們的學習興趣。 三、關(guān)注學生本身，應(yīng)其需求進行教學 當前，學習是學生的

6、主要任務(wù)，而教學則是教師的職責。但是教師并不能把學習與教學的概念分開，讓課堂教學變成簡單的兩部分。教師在課堂上應(yīng)當著重關(guān)注學生的學習，認真把握學生學習的情況，找到適合的教學方式進行教學。在課堂進行中，教師要擔起教學的責任，關(guān)注學生學習，激發(fā)學生學習的熱情，讓學生有一個良好的學習環(huán)境，在實際生活中能夠應(yīng)用課本上學到的知識。教師可以采用在課堂上讓學生關(guān)注課堂的辦法，引導學生進行學習。第一，教師可以在課堂上讓學生回答問題，或者選擇學生讓其代替老師對同學進行授課。這樣能很好地提高學生在課堂上對知識的關(guān)注度，也能讓教師了解學生的學習的情況，從學生的身上挖掘最適合他們的教學方法。第二，教師可以讓學生在課堂

7、上對不明白的知識進行追問，并討論分析，最終完成對課程的學習。同時，教師要時刻關(guān)注學生的學習情況，從學生角度出發(fā)找尋教學最合適的方案，根據(jù)學生的情況制訂教學計劃，以提高課堂教學效率。 四、結(jié)束語 總之，集約型課堂教學可以根據(jù)集約型管理形成課堂教學方案，在課堂上引用各種有效方式提高學生的學習效率，發(fā)揮課堂的傳授功能，讓學生和教師都能從自己的角度完成課程目標。因此，在初中語文集約型課堂教學中，教師應(yīng)結(jié)合初中語文課程，在課堂上有效分配角色，充分利用課堂空間，對學生進行創(chuàng)新思維指導，訓練學生的應(yīng)變能力，并密切關(guān)注學生的學習狀況，制訂有效的教學計劃，從而提高教學效率。 寫字教學是一項訓練學生良好行為習慣和

8、意志力的重要訓練內(nèi)容，但在具體的教學中，由于受意志力、價值認識等因素的影響，學生在寫字訓練過程中常常因為進步慢而失去興趣，對此，在小學寫字教學中教師除了應(yīng)注意培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢和技巧技法外，更重要的是應(yīng)該通過評價、平臺搭建等方式激發(fā)學生的內(nèi)在動機，從而在培養(yǎng)學生寫字興趣的同時，提高學生的寫字水平。 一、通過隨機點評及時肯定學生的進步。及時認可學生的進步，能夠有效地調(diào)動學生寫字的積極性，其中最主要的方式是隨機點評，特別是當眾評價，有利于學生體驗愉快的心理滿足，進而堅持下去。 每堂練字課上，我總是習慣地穿行在孩子們的中間挨著看，發(fā)現(xiàn)個別孩子的進步，我便一邊表揚，邊有針對性地拿給其他孩子看，課堂

9、上不時傳來孩子們的嘖嘖贊嘆聲。如：“你看，今天華林的字寫得多認真呀！”、“楊陽寫的故字很好，特別是反文旁寫得很舒展，捺畫寫得很到位”、“劉林的字進步真快！”等等，看到這個學生被表揚，其他學生練得更加專注了。我的舉動成了學生成長變化的新起點，我對學生的個別指導、點評，不經(jīng)意的表揚，熱情的微笑，會意的眼神，贊嘆的話語，在他們看來是一種最高的獎賞。 記得去年班里轉(zhuǎn)來了個叫李薇的矮個女生，由于剛轉(zhuǎn)來，她非常膽小，學習又很吃力，精神壓力大，每天總是用怯生生的目光注視著老師。一天，我發(fā)現(xiàn)她的字寫得特別認真，我面帶笑容地走到她的跟前說：“來，握握手，祝賀你取得進步?！狈艑W后，她跑回家，興奮地告訴媽媽：“今天

10、老師和我握手了，我敢和老師說話了。”從此以后，這女孩的目光不再躲避老師，每天有說有笑，練字的熱情更高了，學習也變得積極主動了。有時下課了，我還沒有點評到她，她干脆拿著練字本跑來找我，每當這時，我總感慨萬分：拿起表揚這個武器，走進孩子的內(nèi)心深處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予鼓勵，讓他們練有目標，趕有方向吧！ 隨機點評過程中一句句簡單而又富有激勵性的話語，像一股春風滋潤了他們的心田，教師的熱情與真誠贊賞，不僅促使提高了學生的信心，也讓每一個孩子都有了“我要練好字”的需求。 二、借助評批圈紅認可學生的成功之處。小學生對教師的評價十分關(guān)注，他們關(guān)注的不僅僅是教師對自己的評價，也關(guān)心教師對周圍同學的評價。在小

11、學寫字教學中除了重視隨機點評外，還應(yīng)該做好學生寫字作業(yè)的評批。我在批改學生寫字作業(yè)時除了使用常規(guī)的作業(yè)評價方式外，主要是利用圈紅方式標示出學生的成功之處和進步的位置。為了批好批準每一份作業(yè)，每次批改學生寫字作業(yè)時我都格外細心。對于那些平時寫字不突出或者進步速度慢的學生，更是注意發(fā)現(xiàn)他們寫字作業(yè)中的閃光點，每一筆都不放過，只要有點滴的進步，我都用不同的紅圈表示出來。在具體的操作中，我對部分筆畫好的字打小圈，一個字或整體寫好的畫大圈，特別好或進步速度快的畫雙圈。用紅圈肯定學生的點滴進步。在使用圈紅批改作業(yè)的同時我還配以簡潔易懂的批語，如“有進步！”“請繼續(xù)努力！”“真帶勁！”“真出色！”“你的認真

12、令老師感動！”“老師最喜歡批改你的作業(yè)！” 為了進一步強化圈紅批改的作用，我充分利用多媒體展示圈紅的字，每當把孩子寫的字放在大屏幕上展示，再適當?shù)丶由弦稽c裝飾，字就顯得特別漂亮，雖然孩子們的字程度不一，形體各異，但出現(xiàn)在屏幕上時，都很醒目，各有風采，比貼在墻上、擺在桌面上感覺不一樣，當孩子們看著自己寫的字放在大屏幕上特別愉悅，欣賞、品評得特別認真。對于寫字特別突出的同學，最后再一次綜合展示，讓每個同學與之對比，肯定自己的提高，同時也找出自己的差距。每每此時，學生練得更加起勁，期待自己的字下一次在媒體展示時，能有新的變化。這樣一來，每個學生都饒有興趣，在一次次的期待中提高練字水平。 用圈紅的方式

13、批改學生的寫字作業(yè)能夠讓學生在體驗到成功的同時看到自己的進步與不足，特別是針對那些起點低、有一定差距的學生，這種方式更有利于他們看到自己的亮點，這種對點滴進步的評價充分肯定了學生的努力，不僅保護了學生的自尊心，也有利于強化學生練字的積極性，激發(fā)學生寫字的興趣。 三、搭建展示平臺強化學生的成功體驗。為學生的成功搭建展示的平臺能夠強化學生的成功體驗，進一步激發(fā)學生寫字的內(nèi)在動機。 首先，開展小組競賽活動。競賽過程中營造的競爭氛圍能夠有效地調(diào)動學生參與積極性，通過競賽獲獎的學生還能有著強烈的成就體驗。我主要組織小組競賽，一是輪賽，即小組成員輪流參賽，每周一次，各小組推選一名寫字優(yōu)秀的當評委，對每個參

14、賽者認真進行評價打分，小組之間、同學之間進行對比，取長補短。二是男女生擂臺賽，我利用每日練字20分鐘的時間將學生們的字進行評價、積分，每周開展一次擂臺賽，累計積分，前十名的男女生競賽，比基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)，比字的認真程度，比字有沒有力度，比寫字的速度，等等。其中優(yōu)秀作品還定期在班級內(nèi)展示，（下轉(zhuǎn)70頁）（上接72頁）讓學生學有目標、練有示范、趕有動力。 其次，開展彩虹考級活動。通過考級活動能使學生看到自己的進步幅度，使得學生在枯燥、平淡的寫字中有著更多的愉快體驗。每月我都組織一次“彩虹考級”，即將考級卡分為“赤橙黃綠青藍紫”七種顏色，針對學生的寫字質(zhì)量分別授予赤卡、橙卡，同時針對寫字進步幅度大

15、或?qū)懽謨?yōu)秀的學生，我采用向家長發(fā)“喜報”的形式激勵學生，對在練字課上、課堂作業(yè)中能認真書寫的學生，還通過“家長評價制”，讓家長參與寫字評價，鼓勵學生時時、處處寫好字，以此有效地充分調(diào)動每個學生的積極性，在班級形成了濃厚的練字氛圍。 學生寫字在很大程度上受情緒和興趣的影響，對于本身枯燥的練字活動，只要我們能俯下身子，走進學生的心靈，與學生的心靈獨語，關(guān)注孩子們的點滴變化，潤物細無聲地給予鼓勵，學生就能自覺地克服困難，堅持寫好字，如今，每到練字的時候，教室里就靜悄悄的，在很短的時間內(nèi)，學生就很快地進入了寫字狀態(tài)，看到孩子們坐姿端正，神情專注地寫著、練著。所有的學生都沉浸在濃濃的和諧的練字氛圍中，小

16、小的筆尖觸動了孩子們敏銳的心靈，奏響了和諧優(yōu)美的樂章。每當此時，我總感覺到有一股融融的溫馨無聲地流淌在我與孩子們中間，無邊的幸福感和自豪感充盈著我的心房，這是一種欣慰，更是一種享受。 初中物理是一門基礎(chǔ)性學科，對培養(yǎng)學生認識社會、解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，進而發(fā)展學生的邏輯思維具有重要作用。新課程標準明確指出，教師應(yīng)積極適應(yīng)新課改理念，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式，即變被動灌輸式學習為主動探究式學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習以及探究學習的能力。但是，很多教師并沒有按照新課標的要求來教學，不敢輕易地改變教學模式，擔心學生的成績會因此受到影響，這樣就使得學生的學習能力遠遠達不到新課程標

17、準所提出的要求，學生只會被動地學，不懂得靈活運用所學到的知識。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題來引導學生主動學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，進而全面提高學生的綜合素養(yǎng)。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化物理教學呢？一、創(chuàng)設(shè)故事型問題情境生活中有許多關(guān)于物理的趣味小故事，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，講述一些形象生動的物理小故事，帶領(lǐng)學生進入到特定的人文情境中去，讓學生感受到物理學科的魅力并且能夠領(lǐng)會到研究物理問題的思路和方法，激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學“聲音的傳播”時，教師可以給學生講這樣一個小故事：有兩個人第一次坐飛機，聽說飛機的速度

18、比聲音還要快，于是他們就找到機長，說：“機長，能不能不要讓飛機的速度超過聲速，因為我們在飛機上還要聊天呢?！睂W生聽了哈哈大笑，繼而就產(chǎn)生疑問：“聲音是怎樣傳播的呢？”這樣，就有效地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。教師在教學時，有意識地利用一些趣味物理小故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，可以豐富課堂教學，同時激發(fā)學生的求知欲，讓物理課堂教學變得更加生動、有趣。二、創(chuàng)設(shè)遷移型問題情境知識之間是相互聯(lián)系的，教師要注重新舊知識的遷移，創(chuàng)設(shè)遷移型問題情境，這樣，可以幫助學生在鞏固舊知識的同時，還可以發(fā)散、深化新知識，使學生的知識得到有效的遷移和發(fā)展，這對學生系統(tǒng)化地掌握知識點，提高學生的學習能力具有重要

19、作用。在利用舊知識創(chuàng)設(shè)情境時，教師應(yīng)仔細研究教學大綱要求，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，選定好知識的銜接點，設(shè)計開放性問題，引導學生深層次地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力尋求到解決問題的對策。例如在教學“物質(zhì)的密度”后，教師可以給學生提出以下兩個問題：（1）怎樣用有關(guān)密度的知識來鑒別鉛球是否為純鉛制成的？在體育課上我們用的鉛球一般是用鉛和鐵做成的，那么合金球的密度范圍應(yīng)該是多少？（2）如果給你一卷很長的并且粗細均勻的細銅絲，再給你一個帶有砝碼的天平和一把直尺、一把剪刀，能不能設(shè)計出確定這卷細銅絲長度的最快方法？學生在聽完問題之后，可以聯(lián)系舊知識，找到解決這些問題的辦法。同時，教師還要鼓勵學生創(chuàng)新思路，力求做

20、到一題多解，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生探究學習的能力。三、創(chuàng)設(shè)實驗型問題情境實驗是物理教學的重要環(huán)節(jié)，很多物理實驗可以為學生提供直觀性、形象性以及趣味性的物理學習資料。利用物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境可以充分發(fā)揮學生的主體作用，可以形象、直觀地培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生分析問題的能力，促使學生主動思考問題、探究問題，從而揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。例如在教學“壓強”時，教師可以用兩塊和物理課本差不多大小的木板作為教具，在其中一塊木板上釘上一個釘子，在另外一塊木板上釘上9排7列的同樣的釘子，然后再準備兩個氣球、一塊磚。實驗時，教師把兩個氣球分別放在釘子上，并且用磚分別壓兩個氣球，讓

21、學生觀察實驗結(jié)果。學生看到這個實驗都非常好奇，注意力被牢牢地吸引住。實驗結(jié)束后，教師可以問學生：“為什么一個氣球會爆炸，另一個則不會呢？”學生的求知欲立刻被激發(fā)，這時，教師就可以引入壓強的知識，啟發(fā)學生在新課的學習過程中尋求實驗原理，促使學生更加認真地學習新知識。四、創(chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗型問題情境新課程標準指出，物理教學應(yīng)更加貼近學生的生活，幫助學生聯(lián)系社會實際，以便學生更好地把物理知識運用到生活中去。恰當?shù)乩脤W生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學生的學習動機，促使學生把理論知識與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐操作能力。在利用學生的生活實踐來創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師應(yīng)注意結(jié)合學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)的問題要符

22、合學生的實際，引導學生主動思考問題。例如在教學“比熱”之后，教師可以引入這樣的生活情境：在相同的條件下，煮沸一鍋牛奶比煮沸相同質(zhì)量的水要快，這是為什么呢？請運用所學到的物理知識，針對這一現(xiàn)象提出自己的猜想，并簡單描述一下驗證猜想的實驗方法。學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，以及牛奶的比熱容比水的小這一物理知識，很容易就能回答出原因，學習的積極性也被調(diào)動起來。又如在教學“改變壓強的方法”時，教師可以先讓一位學生把一根縫衣服用的針穿過一塊較硬的布中，學生感覺很困難，手也覺得很疼。這時教師可以為學生提供一個頂針，讓學生在頂針的輔助下再把針穿過硬布，這一次學生覺得輕松很多，手也不覺得疼了。這時，學生就會產(chǎn)生疑問

23、：“為什么兩次感受會不同呢？頂針起到什么樣的作用呢？”教師利用生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，可以讓學生把物理知識與生活實際相聯(lián)系，感受到學習物理的重要性，有利于學生更好地參與到物理教學活動中去，培養(yǎng)學生解決生活問題的能力，全面提高學生的綜合素養(yǎng)?？傊?，物理是一門基礎(chǔ)性學科，學好物理知識有利于學生更好地參與社會實踐活動，對培養(yǎng)學生正確認識自然、改造自然有著十分重要的意義。在新課改理念下，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學方法，踐行新課改理念要求，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)出有利于提高教學效果的課堂問題情境，提高學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生探究學習的能力，從而打造出高效的物理課堂。（徐州市火花學校）

24、中藥用藥“八法”及護理41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的中藥用藥“八法”及護理中藥用藥“八法”教學目標識記:1、以下概念:八法、汗法、吐法、下法、和法、溫法、清法、消法、補法2、能準確復述汗法、下法、溫法的護理要點。理解:1、以上用藥方法的原理及禁用要點。教學目標“八法”汗、吐、下、和、溫、清、消、補每一種治法可單獨使用,也可隨病情變化而相互配合使用。八法”與辨證施護“八法”汗法及護理1、定義:汗法,亦稱解表法。是通過宣發(fā)肺氣調(diào)暢營衛(wèi),開泄腠理等作用,促使人體微微出汗,將肌表的外感六淫之邪隨汘汗而解的一種治法。汗法及護理2、適應(yīng)癥汗法除了主要治療外感六淫之邪的表證外,凡腠理閉塞,營衛(wèi)不通而

25、寒熱無汗者皆可以用汗法洽療。2、適應(yīng)癥3、護理:1.飲食宜忌。2.湯藥煎煮、服用方法;助汗護理。3.觀察生命體征及出汗情況。3、護理:4.防復感。5.采用措施透邪發(fā)汘;防止“閉門留寇”,忌大汗。6.要因人因時而發(fā)汗7.防止汗出太過。4.防復感。、吐法及護理1、定義亦稱涌吐法,是通過涌吐,使停留在咽喉、胸膈、胃脘等部位的痰涎、宿食或毒物從口中吐出的一種治法。、吐法及護理2、適應(yīng)癥:中風、痰涎壅盛、癲狂、宿食、食厥、氣厥、胃中殘留毒物及霍亂吐瀉不得等。2、適應(yīng)癥:3、護理:1.暫禁食。2.服藥應(yīng)中病即止。3.助吐、觀察嘔吐物、避免嘔吐物吸入呼吸道。3、護理:中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張課件中藥用藥“八法”及護理共61張