《正方體》大班教案活動(dòng)目標(biāo)

1、初步熟悉正方體，知道正方體有六個(gè)正方形的面等根本特征。

2、能觀看發(fā)覺(jué)正方體和正方形的不同特征。

3、在操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成制作正方體的任務(wù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒觀看過(guò)生活中正方體的物體。

2、物質(zhì)預(yù)備：

教具：數(shù)字魔方（一個(gè)大正方體紙盒，每一面上有一個(gè)數(shù)字，分別是1—6）。

學(xué)具：《幼兒用書》P15-16頁(yè)，幼兒人手一支筆，剪刀、膠棒或糨糊，抹布若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、小老鼠的珍寶。

教師敘述故事《小老鼠和大老虎》引起幼兒興趣：小老鼠自從和大老虎又和好以后，它意外地得了一個(gè)珍寶，兩個(gè)好朋友可喜愛(ài)這個(gè)珍寶啦！請(qǐng)幼兒猜猜是什么？

2、初步熟悉正方體。

（1）教師出示大正方體的一個(gè)面（將其余面用布蓋起來(lái)）這個(gè)珍寶是什么外形？

（2）將整個(gè)正方體全部展現(xiàn)在幼兒面前，再讓幼兒猜猜是什么？告知幼兒這是一個(gè)正方體的魔方。

（3）教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀看：這個(gè)正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么外形?有幾個(gè)正方形？你是怎么知道的？

3、嬉戲：拋盒子。

師幼共同商定嬉戲玩法：先拋扔這個(gè)正方體的大魔方，當(dāng)魔方停下來(lái)，看上面的數(shù)字，數(shù)字是幾，幼兒就拍幾次手。

師幼共同嬉戲幾遍。

4、制作正方體。

（1）請(qǐng)幼兒翻開《幼兒用書》，觀看正方體的綻開圖，讓幼兒數(shù)一數(shù)，它是由幾個(gè)正方形的面組成?

（2）師幼共同觀看綻開圖，爭(zhēng)論制作正方體的詳細(xì)方法。

（3）幼兒操作，教師觀看并準(zhǔn)時(shí)地賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、嬉戲：拋數(shù)字魔方。

（1）幼兒兩兩結(jié)對(duì)，商議誰(shuí)先擲盒子，進(jìn)展拋盒子的嬉戲。

（2）拋出盒子后，幼兒依據(jù)盒子上面的數(shù)字開展各種各樣的嬉戲。如：進(jìn)展跨步嬉戲、比大小嬉戲等。

《正方體》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉長(zhǎng)方體與正方體，能區(qū)分長(zhǎng)方體與正方體。

2、感受行與體的不同，進(jìn)展空間知覺(jué)。

3、培育動(dòng)手動(dòng)腦及合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長(zhǎng)方體紙盒若干個(gè)、畫有花的長(zhǎng)方形若干；2、正方體、長(zhǎng)方體物品若干；3、幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉長(zhǎng)方體1、觀看桌面上的操作材料小朋友們，你們看看桌子上有什么呀？今日教師要請(qǐng)小朋友用這些東西來(lái)玩?zhèn)€“找朋友“的。

2、教師講解操作要求這個(gè)紙盒教師給它們穿上了美麗的衣服，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們先將紙盒的衣服“脫“下來(lái)，數(shù)一數(shù)它總共有幾件衣服，再幫衣服找出和它自己同樣大小的衣服做好朋友，然后請(qǐng)你把這對(duì)好朋友身上的花涂上一樣的顏色，涂好后再將這些衣服穿回到紙盒的身上。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、分析幼兒操作結(jié)果（1）將每組幼兒的長(zhǎng)方體展現(xiàn)在上面，教師與幼兒一起來(lái)觀看。

（2）剛剛我們小朋友都將紙盒的衣服“脫“下來(lái)過(guò)了，你們說(shuō)它有幾件衣服呀？（6件）我們來(lái)看看究竟是不是6件。教師逐一將衣服“脫“下展現(xiàn)在黑板上。那你們說(shuō)這個(gè)紙盒有幾個(gè)面?。?/p>

（3）你們看看這6個(gè)面誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？也就是它倆的大小是一樣的？（教師將6個(gè)面是一對(duì)的兩兩放在一起）（4）現(xiàn)在我將它們都穿回去，這個(gè)面在這里，這個(gè)面……（5）上下兩個(gè)面是一樣大的，左右兩個(gè)是一樣大的，前后兩個(gè)是一樣大的。

5、教師小結(jié)：像紙巾盒、牛奶盒這樣的盒子，有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣的形體我們叫長(zhǎng)方體（出示字體：長(zhǎng)方體）二、熟悉正方體1、（教師出示正方體）小朋友們，你們看這個(gè)是長(zhǎng)方體嗎？是的請(qǐng)舉手。

2、那它倒底是不是呢？我們來(lái)看看，一起數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面？（6個(gè)），它每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)正方形它們的大小都一樣，像這樣有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，而且這6個(gè)正方形的大小都一樣，這樣的形體我們叫正方體（出示正方體字體），正方體也是長(zhǎng)方體。

三、區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體1、小朋友們，剛剛我們熟悉了長(zhǎng)方體和正方體，教師在后面為小朋友們預(yù)備了許多的物體，請(qǐng)你到后面去選擇一個(gè)長(zhǎng)方體或是正方體，看哪個(gè)小朋友能又快又好的挑來(lái)回到自己的座位上來(lái)。

2、提問(wèn)個(gè)別小朋友他挑了什么，是什么體？

3、請(qǐng)幼兒將手中的長(zhǎng)方體和正方體分別放入兩筐子。

四、查找生活中長(zhǎng)方體和正方體1、在生活中你還見過(guò)哪些物體也是長(zhǎng)方體或者是正方體？

2、觀看放映幻燈片。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)（教師出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體）教師這里還有一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體它這兩個(gè)面是正方形，請(qǐng)小朋友回去后可以為它也去穿穿衣服，你也會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)隱秘。

《正方體》大班教案3

目標(biāo)：

1.感受、了解正方體的根本特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.在操作中學(xué)習(xí)觀看、比擬與合作，進(jìn)展思維的敏捷性。

預(yù)備：

1.大正方體一個(gè)(骰子)、大小不同的正方形紙片若干張。

2.正方形紙與正方體積木各面大小一樣(每人一份)、筆

3.各種正方體、財(cái)付通的廢舊紙盒、玩具、積木、大筐等

4.課件、實(shí)物投影儀

過(guò)程：

一、熟悉正方體

出示正方形紙片

1.你熟悉它嗎?他是什么外形?正方形有什么特征呢?(一樣長(zhǎng)的四條邊，一樣大的四個(gè)角)

2.你們有什么方法證明它的四條邊是一樣長(zhǎng)的、四個(gè)角是一樣大的?

3.幼兒操作、溝通。教師(上下折、左右折、斜折說(shuō)明邊一樣長(zhǎng)，或用筆量一下)

出示正方體

1.你熟悉它嗎?它是怎么樣的?有什么特征?

2.幼兒操作探究正方體。請(qǐng)幼兒在正方體每個(gè)面都貼上正方形的紙并編號(hào)。

3.溝通、驗(yàn)證“你發(fā)覺(jué)了什么?你用了幾張紙正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面的大小怎樣?”

二、查找正方體

1.在的材料中，查找正方體

2.檢查驗(yàn)證

3.出示長(zhǎng)方體(有2個(gè)面是正方形的)

提問(wèn)：它是正方體嗎?為什么?(課件驗(yàn)證、)

4.連續(xù)對(duì)的材料進(jìn)展分類。

三、拼搭正方體

1.小組合作品出大正方體

2.溝通、驗(yàn)證

3.再次小組合作品出更大的正方體。

4.溝通、驗(yàn)證

四、延長(zhǎng)、拓展活動(dòng)

《正方體》大班教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。

2．復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

3．培育幼兒的嘗試精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1．磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。

圖形標(biāo)記、數(shù)字標(biāo)記、大小標(biāo)記。

2．正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。

3．幼兒學(xué)具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、預(yù)備局部

復(fù)習(xí)幾何圖形。

1．識(shí)別幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2．練習(xí)按圖形特征進(jìn)展分類。

師：請(qǐng)小朋友把一樣的圖形歸在一起。

二、出嘗試問(wèn)題

1．告知幼兒今日來(lái)熟悉正方體。(出示正方體盒子)

2．綻開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請(qǐng)你在記錄紙上寫下來(lái)?

3．提示記錄方法。

三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)狀況

四、幼兒表達(dá)活動(dòng)狀況

師：(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、教師講解

通過(guò)演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的外形特征。

1．?dāng)?shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。

2．看一看：每個(gè)圖形是正方形。

3．比一比：每個(gè)正方形一樣大。

4．小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒敘述以上特征。

(2)辨別一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動(dòng)

建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。

師：請(qǐng)小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空城的朋友。

教師巡回指導(dǎo)，幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒(méi)有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。

七、集體嬉戲“拼圖”，識(shí)別正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找朋友拼圖。

《正方體》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.在探究中感知正方體的根本特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.在操作中增加觀看比擬與合作的力量。

3.初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5.能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1.大正方體一個(gè)、大小不同的正方形紙片若干張。

2.正方形紙與正方體積木各面大小一樣(每人一份)、筆。

3.各種正方體玩具、積木等。

4.課件。

活動(dòng)重點(diǎn)

知道正方體的名稱以及正方體有六個(gè)大小形同的面，每個(gè)面都是正方形。

活動(dòng)難點(diǎn)

能用觀看比擬的方法了解正方體的特征。

活動(dòng)過(guò)程

(一)出示正方形的紙，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小客人是誰(shuí)?它是什么外形的?正方形有什么特征呢?(一樣長(zhǎng)的四條邊，一樣大的四個(gè)角)

2.有什么方法證明它的四條邊是一樣長(zhǎng)的、四個(gè)角是一樣大的?

3.幼兒操作、溝通。

小結(jié)：上下折、左右折、斜折邊和角都能重合，說(shuō)明邊一樣長(zhǎng)、角也是一樣大的。這是一種方法，也可以用一條線來(lái)測(cè)量一下。

(二)出示正方體，感知正方形的特征

1.你熟悉它嗎?它有什么特征?

2.幼兒操作探究正方體。請(qǐng)幼兒在正方體每個(gè)面都貼上正方形的紙并編號(hào)。

3.溝通、驗(yàn)證“你發(fā)覺(jué)了什么?你用了幾張紙?正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面的大小怎樣?”

小結(jié)：正方形的面是平面的，正方體是有棱角的，有空間的，是由六個(gè)正方形組成的。

(三)觀看完整的“正方體綻開面”，進(jìn)一步了解正方體的特征

1.數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)圖形呀?(六個(gè))

2.看一看：每個(gè)圖形都是什么外形呀?(正方形)

3.比一比：每個(gè)正方形一樣大嗎?(一樣大)

4.六個(gè)一樣大的正方形組合起來(lái)就變成了“正方體”。

小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

(四)查找正方體

1.在供應(yīng)的材料中，查找正方體

2.檢查驗(yàn)證

3.出示長(zhǎng)方體(有2個(gè)面是正方形的)

提問(wèn)：它是正方體嗎?為什么?

4.找一找，圖片里面有哪些東西是正方體?

5.小朋友，你們家里有哪些東西也是正方體的?

(五)活動(dòng)延長(zhǎng)

拼搭正方體，在生活中正確區(qū)分正方體盒長(zhǎng)方體。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過(guò)比擬法、觀看法、比照法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣深厚，經(jīng)過(guò)操作比擬，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)分，知道體是在形的根底上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

《正方體》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中熟悉正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的根本特征。

2、能找誕生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培育幼兒的觀看力量和空間知覺(jué)力量。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學(xué)具預(yù)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

1.師幼問(wèn)候2.情景導(dǎo)入“今日我要帶小朋友前往神奇的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我們要踏上神奇的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！啊斗e木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新居，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真美麗!

二、集體活動(dòng)。

(1)觀看圖形幼兒觀看課件師：“圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?“師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么?“

(2)操作活動(dòng)教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今日變成的這個(gè)新圖形叫正方體。“小朋友們也來(lái)試試吧。

(3)熟悉形體請(qǐng)幼兒觀看正方體師：“正方體由幾個(gè)面組成?“(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù))師：“每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?“小結(jié)：用六個(gè)完全一樣的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

(4)師幼互動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

三、嬉戲活動(dòng)：

1.嬉戲名稱“擲骰子“嬉戲

2.嬉戲規(guī)章請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒依據(jù)骰子的數(shù)字回答下列問(wèn)題。答復(fù)正確的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問(wèn)題)

數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面?

數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎?

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西?

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西?

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形?

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3.活動(dòng)小結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過(guò)比擬法、觀看法、比照法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣深厚，經(jīng)過(guò)操作比擬，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)分，知道體是在形的根底上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

《正方體》大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步熟悉正方體，知道正方體的一些根本特征。

2．在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成制作正方體的任務(wù)。

3．體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：正方體正方形學(xué)具：《幼兒用書》各種長(zhǎng)方體及正方體的物品

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步熟悉正方體

師：教師這有一個(gè)大魔方，請(qǐng)你看一看它是什么外形的？

幼：正方形（正方體）教師把正方形和正方體進(jìn)展比擬。

（1）師：請(qǐng)你看一看這個(gè)魔方的面是什么外形的？（正方形），全部的”面都是正方形嗎？

（2）再來(lái)比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

（3）數(shù)一數(shù)，這個(gè)魔方有多少個(gè)面？（6個(gè)）

師：像這樣的外形就叫正方體。

小結(jié)：正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

二、穩(wěn)固學(xué)習(xí)

師：教師為你們預(yù)備了許多東西，請(qǐng)你去找一找，哪些東西是正方體（驗(yàn)證）

三、操作練習(xí)

制作正方體。

四、拋骰子嬉戲

《正方體》大班教案8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。

2、體驗(yàn)合作、探究的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

泡沫墊若干、骰子（正方體）、餐巾紙盒（長(zhǎng)方體）、杯子（圓柱體）。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引起興趣，識(shí)別正方體

出示實(shí)物（骰子、餐巾紙盒、杯子），請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。

二、通過(guò)個(gè)別制作，感知正方體的特征

1、出示泡沫墊，請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。

2、共享：用了幾塊墊子。

3、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，無(wú)論從哪一個(gè)面看都是正方形。

三、制作大正方體，過(guò)程中深入了解正方體的屬性特征

1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點(diǎn)。

2、依據(jù)幼兒狀況爭(zhēng)論：

第一種狀況（未能勝利），教師可出示完整的小正方體，邊提問(wèn)邊演示：

---正方體有幾個(gè)面？六個(gè)面大小怎樣？都是什么外形？

小結(jié)：正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。

---觀看幼兒的正方體，說(shuō)說(shuō)為什么不像？六個(gè)面的大小、外形一樣嗎？怎么辦？

---請(qǐng)幼兒連續(xù)將正方體完成。

其次種狀況（根本勝利），教師出示完整的正方體，提問(wèn)：

----和原先的正方體比擬，是否變大了？怎么把它變大的？用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形？

----每一面都一樣大嗎？看不見的下面用了幾塊墊子？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、假如給你更多的墊子，能不能做一個(gè)更大的正方體？你會(huì)怎么做？

2、一個(gè)面，可能需要用幾塊墊子？

心理學(xué)討論說(shuō)明：兒童對(duì)形體的熟悉不是僅僅依靠感知過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更精確的認(rèn)知。在本次活動(dòng)中教師也供應(yīng)了幼兒熟識(shí)的材料在進(jìn)展活動(dòng)，那么，教師們又是怎么做的呢？請(qǐng)大家參考一下拋問(wèn)一起來(lái)溝通哦！

拋問(wèn)：

1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學(xué)習(xí)的？

2、在合作嬉戲中，如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異？

《正方體》大班教案9

教材分析：

《綱要》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之肯定位為：“能從生活和嬉戲中獲得有關(guān)物體外形、數(shù)量等方面的感性閱歷，并嘗試運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷及數(shù)學(xué)方法解決日常生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要與好玩。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！奔磸?qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化。由此我們感到，無(wú)論是教育內(nèi)容還是教育方式，只要能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并能與幼兒生活息息相關(guān)，有益于幼兒的進(jìn)展，就值得我們大膽嘗試。

目標(biāo)：

1．在熟悉面與體的特征的根底上熟悉正方體和長(zhǎng)方體，感知他們的特征，能區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。

2．能運(yùn)用觀看、比擬的方法感受形與體的不同，進(jìn)展空間知覺(jué)。

重點(diǎn)：感知正方體和長(zhǎng)方體的特征，能正確區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。

難點(diǎn)：能運(yùn)用觀看、比擬的方法感受形與體的不同。

預(yù)備：正方體、長(zhǎng)方體制作材料紙各一張，正方體、長(zhǎng)方體積木、紙盒若干。

過(guò)程：

一．熟悉正方體

1．教師帶來(lái)了一些小珍寶，是什么呢？

師：教師出示正方體的物品，有意識(shí)地讓幼兒看清晰每一個(gè)物體，初步感知共同點(diǎn)。2.瞧，這些珍寶對(duì)小朋友們說(shuō)：我們都有一個(gè)一樣的地方，你知道是什么嗎？

師：依據(jù)幼兒的答復(fù)，出示正方形讓幼兒觀看比擬，了解形與體的區(qū)分。

3.幫忙幼兒熟悉正方體，了解其根本特征。

正方體有幾個(gè)面？這6個(gè)面都是什么外形的？這些正方形大小都一樣嗎？教師將正方形的六個(gè)面一一撕下、比擬并記錄下來(lái)。

師：幫忙幼兒分析了解形與體的區(qū)分，知道正方體與正方形的關(guān)系，知道正方體是由六個(gè)大小一樣的正方形組成，有六個(gè)面。

二．幼兒探究長(zhǎng)方體的根本特征，并記錄

1.出示長(zhǎng)方體，那這又是什么呢？

師：幼兒依據(jù)已有的閱歷猜想，根本都會(huì)認(rèn)定為長(zhǎng)方體。

2.幼兒自由探究、記錄長(zhǎng)方體的六個(gè)面。

師：為了幼兒不按既定的思維模式，教師有意識(shí)地提示幼兒：記錄的時(shí)候認(rèn)真看看，它有幾個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎，還是幾個(gè)面？

3.幼兒敘述自己記錄的長(zhǎng)方體

4.小結(jié)：有六個(gè)面，并且全是長(zhǎng)方形的六面體或?qū)?yīng)的兩個(gè)面是正方形、其他四個(gè)面為長(zhǎng)方形的六面體均為長(zhǎng)方體。

三．找找生活的正方體和長(zhǎng)方體

閉上眼睛想想，你在哪里觀察過(guò)正方體和長(zhǎng)方體？活動(dòng)室、家中、社區(qū)等。

幼：幼兒閉上眼回憶的時(shí)候，教師賜予語(yǔ)言提示，幫忙幼兒回憶、梳理

四．按特征標(biāo)記將正方體與長(zhǎng)方體分類。

出示貼有正方體與長(zhǎng)方體標(biāo)記的兩個(gè)籃子?！斑@里有兩個(gè)籃子，籃子上分別貼有什么樣的標(biāo)記？”（正方體、長(zhǎng)方體。）請(qǐng)你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標(biāo)記的籃子。幼兒共同檢查

幼：共同相互檢查過(guò)程中可能會(huì)有沖突，把握得好的幼兒自然能將對(duì)方說(shuō)服。

五．延長(zhǎng)活動(dòng)

出示正方體長(zhǎng)方體綻開圖，這兩張可能是什么圖？為什么？我把它們放在區(qū)角，你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

幼：運(yùn)用自己所把握的學(xué)問(wèn)來(lái)解答，穩(wěn)固所學(xué)。

《正方體》大班教案10

設(shè)計(jì)意圖：

幾何體的數(shù)學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長(zhǎng)方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的熟悉是特別模糊的，只能把它們說(shuō)成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在孩子們已熟悉了多個(gè)平面幾何圖形的根底上，我們嘗試了用嬉戲的形式進(jìn)展了本次教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中，了解正方體的特征，比擬正方體和正方形的異同，進(jìn)展孩子們的多方面的學(xué)習(xí)力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉正方體，并能說(shuō)知名稱及其特征。

2.認(rèn)真觀看、愿意探究。

活動(dòng)預(yù)備:

1.每位幼兒事先收集一個(gè)正方體的盒子。

2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒若干，3個(gè)大筐、3張桌子。

3.長(zhǎng)方體盒子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、穩(wěn)固正方形特點(diǎn)。

1.師：出示一張正方形的紙。提問(wèn)：你們看這張是什么外形的紙。

2.幼兒進(jìn)展觀看，說(shuō)說(shuō)是什么外形的紙。如：正方形的紙。

3.教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，提問(wèn)：你怎么知道它是正方形的紙呢?

4.幼兒說(shuō)說(shuō)。能用什么方法來(lái)證明它是正方形。如：看出來(lái)的，折一折、量一量等。

5.小結(jié)：四條邊一樣長(zhǎng)的圖形是正方形。

二、探究正方形特點(diǎn)。

1.教師出示正方體的盒子，提問(wèn)：它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

2.A、幼：一樣的，都是正方形。

師：你怎么知道它是正方形呢?誰(shuí)有方法證明盒子的這個(gè)面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個(gè)面進(jìn)展比擬驗(yàn)證。

師：那另外的面呢，誰(shuí)有方法能驗(yàn)證?

3.B、不一樣，盒子似乎有幾個(gè)正方形。一個(gè)是立體圖形，一個(gè)是平面圖形。

4.剛剛有小朋友說(shuō)盒子上有幾個(gè)正方形?究竟有幾個(gè)正方形呢，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?

5.集體溝通。

A.你是用什么方法來(lái)數(shù)的?

B.教師事先預(yù)備若干正方體圖形貼在黑板上，依據(jù)幼兒的答復(fù)方法進(jìn)展小結(jié)，并用圖示表示。如：按顏色、做記號(hào)、方位等。

6.教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)盒子都是由6個(gè)正方形組成。

7.那么盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎?

8.出示驗(yàn)證工具。這里有一些工具，請(qǐng)你們用這些工具來(lái)驗(yàn)證剛剛的猜想，你們看有哪些工具呢?

9.教師講解要求：每位幼兒拿1個(gè)正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個(gè)筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運(yùn)用這些工具進(jìn)展驗(yàn)證，盒子上的正方形大小是否一樣。比比哪個(gè)小朋友能干，能用各種方法進(jìn)展驗(yàn)證。

10.集體溝通，說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證方法。

A.你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎?

B.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各自的結(jié)果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進(jìn)展驗(yàn)證。

11.出示記錄表，總結(jié)盒子的特征。

12.總結(jié)：原來(lái)由6個(gè)一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)。

1.我這里還有一個(gè)盒子，它是正方體的嗎?

2.拿現(xiàn)在我們回教師用今日學(xué)過(guò)的新本事來(lái)驗(yàn)證吧!

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過(guò)比擬法、觀看法、比照法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣深厚，經(jīng)過(guò)操作比擬，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)分，知道體是在形的根底上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使閱歷學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

《正方體》大班教案11

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成局部，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)以其自身學(xué)問(wèn)的規(guī)律性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒進(jìn)展、尤其是規(guī)律思維進(jìn)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知正方體的空間存在形式，體驗(yàn)4-8塊正方體的數(shù)形關(guān)系，理解它們的空間組合。

2.借助實(shí)物操作，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

3.能與同伴共享材料，體驗(yàn)合作嬉戲的開心。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：

幼兒熟悉了正方體，了解它的主要特征。

2.物質(zhì)預(yù)備：

教具：7個(gè)一樣大小、顏色的正方體積木，實(shí)物圖兩張(圖1、圖2)

學(xué)具：數(shù)積木封塑操作單(圖3、圖4)兩組每組6套，水彩筆，一樣大小的紅、黃、藍(lán)、綠正方體積木若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看圖1，數(shù)一數(shù)積木的數(shù)量。

(1)教師將6個(gè)正方體積木相互重疊地堆放再一起(圖1)，引導(dǎo)幼兒觀看積木的數(shù)量。教師邊出示圖1邊提問(wèn)：“我們用積木搭建了一座城堡，請(qǐng)你幫忙數(shù)一數(shù)，用了幾塊積木?”

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出積木的數(shù)量。

(3)爭(zhēng)論究竟用了幾塊積木建筑了這座城堡。

(4)教師用實(shí)物正方體積木，與幼兒一起集體驗(yàn)證積木的數(shù)量，理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

2、觀看圖2，猜一猜積木的數(shù)量。

(1)教師邊出示圖2邊提問(wèn)：“我們?cè)O(shè)計(jì)了另一座城堡，請(qǐng)你幫忙看一看，這次需要用幾塊積木?”

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出積木的數(shù)量。

(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒用積木按提示搭建，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的不同，進(jìn)一步理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

3、幼兒分組操作活動(dòng)

(1)數(shù)積木(圖3)

教師提出活動(dòng)要求，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每積累木有多少，先在方框中記錄用數(shù)字記錄，再用相應(yīng)顏色的實(shí)物積木擺放出一樣的造型，最終請(qǐng)他們?cè)贁?shù)一數(shù)，驗(yàn)證自己的記錄結(jié)果。

(2)數(shù)積木(圖4)

教師提出活動(dòng)要求，每積累木要放8塊積木，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)每堆還缺幾塊，請(qǐng)將缺少的相應(yīng)顏色和數(shù)目的積木放在這堆的旁邊。

當(dāng)幼兒感到困難時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作實(shí)物來(lái)理解重疊堆放的正方體之間的遮擋關(guān)系。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

天的活動(dòng)較為順當(dāng)?shù)拈_展了，也到達(dá)了我預(yù)期的效果。我的教學(xué)對(duì)象是一群大班的孩子，所以在今日的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們制造了許多合作互動(dòng)和思索的時(shí)機(jī)，無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

《正方體》大班教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中熟悉正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的根本特征。

2、能找誕生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培育幼兒的觀看力量和空間知覺(jué)力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學(xué)具預(yù)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼問(wèn)候

2、情景導(dǎo)入

“今日我要帶小朋友前往神奇的魔術(shù)樂(lè)園玩，接下來(lái)我們要踏上神奇的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！?/p>

《積木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新居，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真美麗！

二、集體活動(dòng)。

（1）觀看圖形

幼兒觀看課件

師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個(gè)？它們一樣大嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么？”

（2）操作活動(dòng)

教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今日變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾?lái)試試吧。

（3）熟悉形體

請(qǐng)幼兒觀看正方體

師：“正方體由幾個(gè)面組成？”（請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù)）

師：“每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)圖形一樣大嗎？”

小結(jié)：用六個(gè)完全一樣的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

（4）師幼互動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

三、嬉戲活動(dòng)：

1、嬉戲名稱

“擲骰子”嬉戲

2、嬉戲規(guī)章

請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒依據(jù)骰子的數(shù)字回答下列問(wèn)題。答復(fù)正確的小朋友上臺(tái)擲骰子。（骰子上標(biāo)注問(wèn)題）

數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面？

數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎？

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3、活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)反思：

本課我通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成正方體，使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來(lái)。對(duì)于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀看、操作、推理。培育學(xué)生的自學(xué)力量。然后讓學(xué)生探究正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)分和聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的紙盒，放手讓學(xué)生自己去探究、求證、總結(jié)，找到長(zhǎng)方體和正方體的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特別的長(zhǎng)方體。

同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)的課件演示，呈現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

《正方體》大班教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解正方體的根本特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)觀看、比擬與合作，進(jìn)展思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備

毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

用禮物的形式引出熟悉的對(duì)象——正方體，初步熟悉正方體。

2.根本局部

(1)玩一玩：幼兒進(jìn)展第一次探究。

幼兒觀看正方體的特征，自由拼搭。

教師總結(jié)：正方體是由6個(gè)大小一樣的正方形組成的。正方體有6個(gè)面。請(qǐng)幼兒進(jìn)展驗(yàn)證。

(2)搭一搭：幼兒進(jìn)展二次拼搭。

在第一次拼搭的根底上進(jìn)展二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。

總結(jié)：幼兒在拼搭的時(shí)候要找大小一樣的六個(gè)正方形泡沫板才能拼搭出一個(gè)正方體。少一個(gè)正方形和六個(gè)大小不一的正方形都不能拼成一個(gè)正方體。

(3)量一量：找出正方體

利用供應(yīng)的工具量一量找出正方體。

總結(jié):突出個(gè)別的，把不正確的進(jìn)展講解。

3.完畢：找一找

小朋友真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。

《正方體》大班教案14

活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒在中班的時(shí)候已熟悉了正方形和長(zhǎng)方形，并且已具有初步的抽象規(guī)律思維，但在生活中仍會(huì)將平面圖形與立體圖形相混淆。首先熟悉正方體這符合幼兒對(duì)立體圖形的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維進(jìn)展看：幼兒熟悉立體圖形的挨次是：正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)多個(gè)讓幼兒通過(guò)自己觸摸操作來(lái)感知、探究正方體與長(zhǎng)方體的環(huán)節(jié)，這是為了保持幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性與探究欲。這是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)教育目標(biāo)的積極貫徹。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的最終目的是讓幼兒能正確的熟悉正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分，進(jìn)展他們初步的空間想象力，并在對(duì)正方體的探究過(guò)程中得到樂(lè)趣。

教材分析

《熟悉正方體》的活動(dòng)是大班幼兒上學(xué)期的課程，本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織符合幼兒的學(xué)問(wèn)體系框架也符合他們認(rèn)知進(jìn)展的年齡特點(diǎn)。《熟悉正方體》教學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒認(rèn)知什么是正方體以及它的根本特征。各環(huán)節(jié)上依循了循序漸進(jìn)的原則；裝飾正方體——比擬正方形與正方體→通過(guò)拆盒子穩(wěn)固正方體的特征。

由于這是幼兒第一次形體感知活動(dòng)，因此，教師肯定要讓幼兒通過(guò)操作與反復(fù)的觀看比擬，感受形與體的不同和某形體的特征。教師為幼兒制作正方體的材料紙質(zhì)應(yīng)有多種多樣的規(guī)格，其目的就是讓幼兒對(duì)正方體六個(gè)面的熟悉積存更多感性閱歷。

重點(diǎn)：讓幼兒熟悉正方體的根本特征

難點(diǎn)：體