化療藥物的的使用和安全管理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克化療藥物的的使用和安全管理化療藥物的的使用和安全管理11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嘶熕幬锏氖褂煤桶踩芾韺恿鞑》亢掠嚎鼓[瘤藥物的作用機制和體內(nèi)代謝動力學(xué)復(fù)雜,嚴(yán)重不良反應(yīng)多,聯(lián)合用藥情況普遍,強調(diào)循證醫(yī)學(xué)、規(guī)范化和個體化治療。在臨床實踐中,抗腫瘤藥物的用法用量、給藥方式等差別大,對藥物的正確合理使用要求很高。小企業(yè)AN啊一、前言新課程的不斷深人，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率已是熱點的話題。小學(xué)生對于知識的求知充滿了渴望，對于新奇的事物充滿了好奇。而學(xué)生對知識的求知若渴，課堂四十分鐘的教學(xué)效率就要發(fā)揮到最大，但僅課堂教學(xué)是不能滿足于學(xué)生，也要發(fā)展課外學(xué)習(xí)，課堂也是學(xué)生解惑、求知的重要場地。語文課堂的活躍，讓我們反思，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，語文課堂的教學(xué)率是否發(fā)揮到最大呢？學(xué)生的語文素養(yǎng)是否提高呢？對其進行以下分析。[1]二、對小學(xué)五年級語文教學(xué)學(xué)習(xí)的重視作為教師而言，要緊隨教育形勢的發(fā)展步伐，改變傳統(tǒng)的教育觀念，注重小學(xué)五年級語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師首先要改變以教為主的觀念，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法不斷進行改革，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，注重理論與實踐的結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)五年級語文教學(xué)中，還應(yīng)該不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從多個層面共同促進學(xué)生的進步與發(fā)展。三、小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量偏低的原因1.教師的教授的方法。在現(xiàn)在課堂中，雖然課堂中學(xué)生的積極性有所提高，但大多數(shù)的講課方法還是比較單一、傳統(tǒng)的，以教師教授為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有些被動。這樣課堂的效率就不能完全的發(fā)揮最高，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就降低。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維禁錮。新課程下的語文課堂中倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師為輔。但語文課堂中，教師預(yù)先設(shè)計問題，讓學(xué)生回答，并對答案固定，讓學(xué)生死記硬背，扼殺了學(xué)生心中的問題及答案，由此使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣大大降低，學(xué)習(xí)的效率也就隨之降低。3.對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽略。目前大多數(shù)語文教師對語文知識學(xué)習(xí)的重視，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)。沒有興趣的學(xué)習(xí)，猶如枯竭的泉眼，老師教授時也是比較費勁的，這樣語文就比較呆板，讓學(xué)生對之失去興趣，課堂的教學(xué)率也就降低。四、改進措施1.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好了老師，也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最好的方法，激勵小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情。語文教學(xué)中課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，而學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)生學(xué)習(xí)時，有著直接和間接的影響，影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。所以教師要營造良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松、自由的心理下，展開豐富的想象能力和思維創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課，我走進教師時，拿了一組動畫影片，同學(xué)看見我拿到影片，好奇的問我：“老師，你哪影片干什么呢？”“這個影片和要學(xué)習(xí)的知識有關(guān)嗎？”等一些問題，我只是神秘的一笑，等會上課你們就知道了。在課堂上同學(xué)們看過動畫后，我提問到“同學(xué)們是不是會做和動畫上一樣會飛的夢境呢，知道為什么會做這樣的夢嗎”，學(xué)生驚奇的看著我，開始討論自己曾做過哪些夢。這樣課堂上的氣氛一下子就變的輕松，愉悅。我在學(xué)生的討論中讓學(xué)生打開課本，看看書中主人公是怎么來解讀自己的夢。一節(jié)課就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中渡過，這樣的語文課堂讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時也就樂此不疲，對語文世界也充滿了好奇。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動化為主動，使課堂的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。2.鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)，是很多教師非常重視的問題。教學(xué)過程中，要以“趣”引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，來培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在語文授課中，還要培養(yǎng)師生之間的交流和默契，使學(xué)生對老師教授的科目有期待的心情。語文教學(xué)中也要對學(xué)生多鼓勵，多表揚，因為小學(xué)時期的學(xué)生正處于認知新事物，其表現(xiàn)在好奇、好動、思維發(fā)展，對與教師給予的表揚和鼓勵是很期待的，所以在語文課堂中，要通過不斷的鼓勵，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)熱情。如在《珍珠鳥》先給學(xué)生放映一些鳥的圖片進行觀看，告訴學(xué)生要認真的觀察放映的映像，首先讓學(xué)生寫下看到鳥兒的特征，并讓幾個平時不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生，對所看到的鳥兒進行描述下，對學(xué)生的描述進行評價，表揚學(xué)生觀察的仔細。在接下來的講課中，并讓學(xué)生積極的提問，并進行解答，讓學(xué)生表演“探”這一詞，對于發(fā)言的學(xué)生，給與鼓勵讓學(xué)生以后繼續(xù)努力；沒有回答問題的學(xué)生，鼓勵他們在以后爭取課堂發(fā)言。這樣學(xué)生對所表揚自己的老師就會產(chǎn)生好感，并在課堂上積極主動的答題。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生真正的融入到課堂中，使課堂教學(xué)的效率提高。[2]3.對教學(xué)資源的充分利用。所謂的教學(xué)資源主要涵蓋兩個方面，即課外資源與課內(nèi)資源。課內(nèi)資源主要是課堂中的教學(xué)，課外資源指豐富多彩的社會實踐活動。而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點之一就是注重把理論與實踐結(jié)合在一起。所以對于小學(xué)五年級語文教學(xué)而言，一方面教師在課堂內(nèi)要充分重視書本知識，另一方面也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而實現(xiàn)促進語文教學(xué)的目的，通過實踐活動，讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗。例如在對《小馬過河》這篇文章進行講解時，文章本意就是要讓學(xué)生懂得嘗試與實踐。4.發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。新課程改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂中處于主體地位，而綜合性學(xué)習(xí)最大的特點之一就是對學(xué)生主體地位的充分重視，教學(xué)活動的中心也是圍繞學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)進行的，通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的創(chuàng)造性和主動性，教師要給予尊重，鼓勵學(xué)生進行積極的發(fā)現(xiàn)與探索，用學(xué)到的知識去解決遇到的問題，因此，在教學(xué)中，教師可以在設(shè)計題型時，給學(xué)生留出更大的空間思考。如《燕子》一文的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生自己在課前收集資料，體會大自然，有助于學(xué)生對文章整體的理解和把握。五、結(jié)束語我國教育事業(yè)在不斷的發(fā)展過程中，小學(xué)語文教師要緊跟時代的步伐，在掌握基本的教學(xué)方法后，不斷的完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。小學(xué)五年級語文教學(xué)方法的改進，不僅提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高?；靖拍钍侵袑W(xué)化學(xué)的重要組成部分，貫穿中學(xué)化學(xué)的始終。對基本概念的學(xué)習(xí)情況及狀態(tài)直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、學(xué)生在學(xué)習(xí)基本概念中存在的主要問題對于基本概念這一塊的學(xué)習(xí)，上課時能聽懂、能運用，但課后做題時卻不會，時間稍微長一點，就會混淆，甚至遺忘。具體表現(xiàn)在：1.混淆概念的內(nèi)涵與外延由于對概念的內(nèi)涵與外延模糊不清，往往把不同概念的從屬關(guān)系弄錯，導(dǎo)致解答錯誤。如溶液、膠體、濁液都屬于分散系，它們的本質(zhì)區(qū)別是分散質(zhì)粒子直徑大小的不同，與不同能否產(chǎn)生丁達爾現(xiàn)象。2.抓不住概念的本質(zhì)每一個概念，都有其本質(zhì)特點。只有透過現(xiàn)象，抓住其本質(zhì)特點，才能對概念有透徹的理解。分析電解質(zhì)的概念，可找到電解質(zhì)導(dǎo)電的條件是：“水溶液”與“熔融狀態(tài)下”滿足其中一個條件即可，因為只有在水溶液或熔融狀態(tài)下才能提供可自由移動的離子，根據(jù)電解質(zhì)的導(dǎo)電條件可以知道如何證明一種電解質(zhì)是屬于離子化合物還是屬于共價化合物，也可以找到電解質(zhì)導(dǎo)電的本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。3.對概念的學(xué)習(xí)不會遷移類推的方法是學(xué)習(xí)概念的常見方法。然而有的學(xué)生在遇到新概念的時候，學(xué)生很難聯(lián)系到以前學(xué)的類似的概念，如由氧化物的概念類推到氫化物的概念、烴的含氧衍生物的概念類推到芳香烴的含氧衍生物的概念、由酸性氧化物的概念類推到堿性氧化物以及兩性氧化物的概念、由兩性氧化物的概念類推到兩性氫氧化物的概念。正因為學(xué)生的遷移能力不夠，無形之中增添了許多學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而感覺到化學(xué)難學(xué)。4.對概念缺乏準(zhǔn)確的記憶記憶是學(xué)習(xí)之母，只有準(zhǔn)確的記憶才能掌握科學(xué)的知識。不少學(xué)生無法理解“某有機物完全燃燒的產(chǎn)物只有CO2與H2O，則該有機物一定屬于烴”的說法是錯誤，因為烴和烴的含氧衍生物完全燃燒的產(chǎn)物均為CO2與H2O。根據(jù)鹵代烴的概念可知組成鹵代烴的元素為C、H及鹵素原子，即CH3COCH2Cl不為鹵代烴。二、對基本概念教學(xué)的嘗試概念教學(xué)應(yīng)以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的有效性、實效性以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的。1.運用比較法，促進學(xué)生理解在本教學(xué)片斷中，一方面要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)；另一方面，利用比較的方法，讓學(xué)生從概念的內(nèi)涵與外延的角度充分理解概念。再結(jié)合練習(xí)做到學(xué)以致用。2.運用直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，可以充分地利用模型、圖像等方式來幫助學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)甲烷的分子構(gòu)型時，展示甲烷的比例模型與球棍模型，然后讓學(xué)生自制CH4分子的模型和二氯甲烷的球棍模型。通過模型的比較，讓學(xué)生深刻理解正四面體與四面體的差異，讓CH4的抽象的分子構(gòu)型變得具體形象。除了模型之外，圖像也是一種可以幫助學(xué)生理解概念的直觀教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)的概念時，首先提出問題：在一定溫度與壓強下，向一密閉容器中充入3molH2、1molN2。根據(jù)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，完成一系列問題。當(dāng)反應(yīng)進行到某一時刻，提醒學(xué)生注意：NH3的生成反應(yīng)速率與NH3的分解速率會怎樣呢？然后要求學(xué)生根據(jù)以上信息做出NH3的生成速率與NH3分解速率的圖像。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：圖像直接告訴我們：生成物NH3的濃度與NH3的分解速率會相等。教師總結(jié)：我們剛才討論的就是化學(xué)平衡狀態(tài)的概念，請歸納化學(xué)平衡狀態(tài)的概念，并找出判斷一個可逆反應(yīng)是否達到平衡狀態(tài)的直接依據(jù)。運用直觀的教學(xué)手段時不能為了直觀而直觀，而是要尊重學(xué)生認知特點，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的直觀手段，才能達到最佳的教學(xué)效果。3.借助于多媒體技術(shù)，協(xié)助理解隨著電腦的普及與多媒體技術(shù)的發(fā)展，各種動畫軟件的開發(fā)，通過多媒體技術(shù)模擬微觀世界的粒子運動或概念，可以協(xié)助學(xué)生理解一些比較抽象的概念，如電子云的概念、電解質(zhì)的電離。然而，利用多媒體技術(shù)制作動畫模擬微觀世界的情況時，因速度太快導(dǎo)致看不清楚或看不明白，所以還需要調(diào)整速度、并用適當(dāng)?shù)恼Z言來解釋或說明。4.借助生活事情，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)與生活密切相關(guān)?？梢杂没瘜W(xué)知識解決生活中遇到的許多問題：如肥皂、漂白粉為何要密封保存、皮蛋的腌制、紙張日久變黃等，同時也可以利用生活事情引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)中的基本概念。如學(xué)習(xí)“有效碰撞”時，可利用籃球運動中的投籃來理解，學(xué)生都知道并不是每一次投籃都能進，把能得分的投籃稱為有效投籃，不能得分的投籃稱為無效投籃，相應(yīng)的能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的碰撞才能稱為有效碰撞。巧妙設(shè)計實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，同樣地有利于概念的教學(xué)。教無定法，能幫助、引導(dǎo)學(xué)生建立概念、理解概念，最后達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)的方法是值得每一個教學(xué)者長期探索?；熕幬锏牡氖褂煤桶踩芾?1、用道德的示范來造就一個人，顯化療藥物的使用和安全管理層流病房郝迎春化療藥物的使用和安全管理抗腫瘤藥物的作用機制和體內(nèi)代謝動力學(xué)復(fù)雜,嚴(yán)重不良反應(yīng)多,聯(lián)合用藥情況普遍,強調(diào)循證醫(yī)學(xué)、規(guī)范化和個體化治療。在臨床實踐中,抗腫瘤藥物的用法用量、給藥方式等差別大,對藥物的正確合理使用要求很高。小企業(yè)AN啊抗腫瘤藥物的作用機制和體內(nèi)、藥物理化性質(zhì)發(fā)皰性藥物刺激性藥物發(fā)生靜脈滲漏會引起嚴(yán)重的發(fā)生靜脈滲漏可引起炎性反持續(xù)的組織損傷和壞死的藥應(yīng)、刺痛、腫脹、脫皮、皮物膚色素沉著,一般經(jīng)適當(dāng)處蒽環(huán)類、長春堿類、氮芥理后可痊愈,少有組織壞死?？勾x類藥物、烷化劑、其他如米托蒽醌等、藥物理化性質(zhì)藥物輸注的注意事項1、時間和度2、給藥途徑藥物輸注的注意事項1、時間和速度目前關(guān)于抗腫瘤藥物的輸注時間和速度還未有統(tǒng)一的要求,原則上是應(yīng)該慢速滴注,以減輕藥物的不良反應(yīng),但一些特殊規(guī)定大藥物除外,如吉西他濱1、時間和速度2、給藥途徑阿糖胞苷環(huán)磷酰胺長春堿類在使用含防腐劑苯甲靜脈注射,不要局部禁止鞘內(nèi)注射醇溶媒稀釋時禁止兒用藥童肌注,采用鞘內(nèi)注射給藥時禁止使用含防腐劑苯甲醇溶媒稀釋2、給藥途徑、藥物的不良反應(yīng)及防治胃腸道反應(yīng)、藥物的不良反應(yīng)及防治1、惡心嘔吐主要藥物:大劑量化療藥物臨床表現(xiàn):主要分為急性、遲發(fā)性、預(yù)期性預(yù)防措施:合理使用鎮(zhèn)吐藥物1、惡心嘔吐化療藥物的的使用和安全管理48張課件2、口腔粘膜炎主要藥物:甲氨蝶呤、大劑量的依托泊苷等臨床表現(xiàn):口腔內(nèi)岀現(xiàn)伴有燒灼樣疼痛的黏膜萎縮、紅腫,甚至深淺不一的潰瘍,可形成大片的白色假膜若同時有骨髓抑制則常合并有感染預(yù)防措施:注意口腔衛(wèi)生,加強口腔護理。大劑量MTX后及時使用亞葉酸鈣溶液漱口2、口腔粘膜炎化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48張課件化療藥物的的使用和安全管理48