你未痊愈，我不敢老——?jiǎng)?chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版你未痊愈，我不敢老數(shù)字故事《你未痊愈，我不敢老》數(shù)字故事《你未痊愈，我不敢老》圖層蒙版源自生活圖層蒙版源自生活圖層蒙版特性探究探究任務(wù)1：分組完成不同顏色畫筆作用在蒙版上產(chǎn)生的效果探究結(jié)果：圖層蒙版中存在黑、灰、白區(qū)域，這三種區(qū)域不是顏色，而是分別代表一種狀態(tài)。圖層蒙版中的黑色區(qū)域：可以隱藏圖像對(duì)應(yīng)的區(qū)域從而顯示底層圖像。圖層蒙版中的白色區(qū)域：可以顯示當(dāng)前圖層有圖像的對(duì)應(yīng)區(qū)域，遮蓋住底層圖像。圖層蒙版中的灰色區(qū)域：一部分顯示底層圖像，另一部分顯示當(dāng)前圖層圖像，從而使圖像在此區(qū)域具有半隱半顯的效果。不同的灰度表示不同的透明度，灰色越接近黑色就越透明。任何彩色會(huì)自動(dòng)識(shí)別轉(zhuǎn)換為一定的灰度值。圖層蒙版特性探究探究任務(wù)1：分組完成不同顏色畫筆作用在蒙版上圖層蒙版特性探究探究任務(wù)2：分組探究，畫筆的硬度和直徑對(duì)圖像效果的影響。探究結(jié)果：畫筆的硬度越小，直徑越大，圖像的過(guò)渡越自然。圖層蒙版特性探究探究任務(wù)2：分組探究，畫筆的硬度和直徑對(duì)圖像圖層蒙版的概念在圖層上添加圖層蒙版，即添加了一個(gè)具有256級(jí)色階的灰度圖像，它將不同的灰度色值轉(zhuǎn)化為不同的透明度，并作用到它所在的圖層，使圖層不同部位透明度產(chǎn)生相應(yīng)的變化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，圖層蒙版就是控制當(dāng)前圖層需要顯示的部分。

圖層蒙版的概念在圖層上添加圖層蒙版，即添加了一個(gè)具有256級(jí)圖層蒙版的多種組合圖層蒙版的多種組合圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件圖層蒙版的實(shí)例制作創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙圖層蒙版的應(yīng)用探究抽簽選擇任務(wù)4312創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件圖層蒙版的應(yīng)用探究抽簽選擇任務(wù)4312創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)自由創(chuàng)作學(xué)校想要做一期關(guān)于丘索維金娜的勵(lì)志海報(bào)，現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)底板了，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，利用老師提供的素材，運(yùn)用圖層蒙版的方式在底板上加上圖片，讓畫面完整。作品創(chuàng)作要求：主題明確、有創(chuàng)意、有個(gè)性、能運(yùn)用本課知識(shí)、布局合理、整體美觀大方。創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件自由創(chuàng)作學(xué)校想要做一期關(guān)于丘索維金娜的勵(lì)志海報(bào)，現(xiàn)在已經(jīng)有一作品評(píng)析上交作品網(wǎng)上評(píng)出“五大人氣作品”創(chuàng)作說(shuō)明，重點(diǎn)介紹表達(dá)的思想和創(chuàng)作方法創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件作品評(píng)析上交作品網(wǎng)上評(píng)出“五大人氣作品”創(chuàng)作說(shuō)明，重點(diǎn)介紹表本課小結(jié)創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件本課小結(jié)創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件同學(xué)們，41歲的丘索維金娜依然征戰(zhàn)賽場(chǎng)，她這種不服老的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。有的同學(xué)可能覺(jué)得現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)鋼琴或畫畫太遲了，其實(shí)也一點(diǎn)都不會(huì)遲，只要有恒心和毅力，沒(méi)有什么東西是學(xué)不會(huì)的。如果丘索維金娜事例大家還覺(jué)得是個(gè)個(gè)例，那么看了下面的視頻，我想大家肯定會(huì)相信自己不“老”了。創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件同學(xué)們，41歲的丘索維金娜依然征戰(zhàn)賽場(chǎng)，她這種不服老的精神非Thankyou!創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件Thankyou!創(chuàng)意無(wú)限的圖層蒙版優(yōu)質(zhì)課件創(chuàng)意無(wú)限的圖1.這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。2.“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。3.后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對(duì)話，一個(gè)是自言自語(yǔ)，說(shuō)給自己聽(tīng)，一個(gè)是自己心里的想法。4．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來(lái)的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。5．避免使用過(guò)多的描寫手法，避免過(guò)多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景上6．鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。7．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。8.圍繞本專題的話題，通過(guò)組織討論，要求學(xué)生把人生積累和經(jīng)驗(yàn)帶入文本，演繹自己的認(rèn)識(shí)，與文本化為一體，在大師的思想沐浴下真正得到一次精神的洗禮。最后，還