小議pairwork和groupwork在中學(xué)英語授課課堂中的應(yīng)用合作學(xué)習（cooperativelearning）是目前生界上好多國家都寬泛采用的一種富饒創(chuàng)意和實效的授課理論與策略系統(tǒng)。由于它在改進課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生形成優(yōu)異的非認貼心理質(zhì)量等方面實效顯然，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為今世主流授課理論與策略之一，被人們譽為是“近十幾年來最重要和最成功的授課改革”。從國內(nèi)外合作學(xué)習的理論與實踐來看，目前的合作學(xué)習活動其主要取向大體可以概括為四種：即師生互動、師師互動、生生互動和全員互動。以生生互動（pairwork&groupwork）為特色的合作學(xué)習是20世紀70年代流行于美國，并在70年代中期至80年代中期獲取實質(zhì)性進展的一種頗具創(chuàng)意的授課理論與策略系統(tǒng)。目前，它已寬泛運用于美國、加拿大、以色列、德國、英國、澳大利亞、荷蘭、日本、尼日利亞等國的大中小學(xué)授課。合作學(xué)習從授課過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)授課忽視伙伴相互作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動的寬泛性，將合作性的集體結(jié)構(gòu)納入了課堂授課之中，成立了以生生互動為基本特色的課堂授課結(jié)構(gòu)，經(jīng)過組織睜開學(xué)生小組合作性活動來完成課堂授課的目標，并促進學(xué)生的個性與群性的共同發(fā)展。英語是一門語言課程，但它不是我們的母語。好多學(xué)生習慣了用母語表達的語言環(huán)境，先入為主，于是對英語產(chǎn)生排斥心理。要想改變學(xué)生的這種定向思想，我們就應(yīng)該為他們創(chuàng)立環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，給他們更多說英語的機遇。合作學(xué)習就是這樣一種學(xué)習方式。第一，它可以改變課堂的授課節(jié)奏，教師不再是課堂的主宰者，學(xué)生才是主體。學(xué)生不再單純地聽老師講，而是主動參加課堂。這也吻合了新課程的理念，所有為了孩子的發(fā)展。其次，合作學(xué)習為學(xué)生供應(yīng)更多說的機遇并提高英語水平。在傳統(tǒng)的授課課堂里，學(xué)生極稀有機遇說，即使說也可是少許人能說，大多數(shù)同學(xué)只能是聽眾。合作學(xué)習給每一個孩子說的機遇，大大增加了學(xué)生的積極性，英語水平也隨之提高。再次，合作學(xué)習還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。在合作中，伙伴之間相互促進，團結(jié)互幫，達到“人人教我，我教人人”的境地。對于今后辦理千頭萬緒的人際關(guān)系都有很大的幫助。1/3合作學(xué)習對英語授課有很大的作用，那么該如何運用？國內(nèi)外的學(xué)者專家對此已做了大量的研究，筆者在結(jié)合過去的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶?。一、活動從前準備充分對于對子活動和小組活動（pairwork&groupwork）來說，活動前的準備工作是要點之舉。若是活動前沒有做好充分的準備，活動就會失敗，授課收效也不會高，那就等于是浪費時間。誠然參加活動的主體是學(xué)生，但他們畢竟還是孩子，不可以能自己完成所有的事，因此在睜開合作學(xué)習從前，教師應(yīng)該做到以下幾點。1、擬定活動目標?；顒幽繕耸桥c課程的內(nèi)容親密聯(lián)系的?；顒拥姆秶腿蝿?wù)應(yīng)該明確限制，運用簡單的語言，并且活動時間不可以過長，省得達不到預(yù)期收效。2、公開活動程序表。教師應(yīng)該先把角色分配好，讓每個學(xué)生都有自己的合作伙伴。對于比較復(fù)雜的活動，教師最好每個步驟都寫在黑板上，并做好講解，還可以自己做個示范，爾后讓學(xué)生去做。3、選擇合理的活動時間。我們都知道不是所有的課程都適合運用合作學(xué)習，因此教師應(yīng)該辦理好何時進行合作學(xué)習。同樣，哪些課程適合小組活動，哪些課程適合對子活動，教師都應(yīng)該做好選擇，有時我們還可以在同一課程中使用這兩種活動。但要注意的是，我們的一堂課只有45分鐘，我們不可以能花很長時間在談?wù)撋希€有對子活動的時間應(yīng)該比小組活動時間短。4、激勵與建議。合作學(xué)習對于我們學(xué)生來說還是一個新事物，他們習慣了接受式學(xué)習，當要讓他們自己獨立做的時候，就懵了。于是當老師叫他們談?wù)搯栴}時，他們可能就會談?wù)撈渌氖拢苍S干脆與伙伴聊天。面對這種情況，教師應(yīng)該多去激勵他們，給他們提建議，有必要時還可以參加他們的談?wù)?，做好一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生參加課堂，并完成任務(wù)。在活動從前，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道活動的要求，讓他們?nèi)ゲ杉Y料，分配每個組員的工作。讓每一個人都去試一試扮演不同樣的角色。2/3二、活動時期認真督查當學(xué)生們都忙于談?wù)摰臅r候，這時教師的角色也應(yīng)該轉(zhuǎn)變成督查者和協(xié)助者，對學(xué)生活動進行督查與協(xié)助，必要時可以給他們一些建議，千萬不要以為這是學(xué)生的事，自己可以順便偷閑。1、做好監(jiān)監(jiān)工作。當學(xué)生在談?wù)摰臅r候，教師應(yīng)該巡視全班，并恩賜幫助。若是大多數(shù)的小組都碰上伙伴的麻煩時，教師應(yīng)該停止全班的活動，再做講解說明?；顒訒r間也需要教師控制好。2、做好糾正和提建議。當談?wù)摰脑掝}偏離要求，這時教師應(yīng)該及時糾正。當學(xué)生對所談?wù)摰脑掝}不感興趣時，教師應(yīng)該激勵并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但我們不要一看到學(xué)生有錯誤就糾正，防備過多地干涉學(xué)生的活動，除非必要，否則不要去打斷他們的談?wù)摗Ｎ覀儜?yīng)該相信學(xué)生是可以完成任務(wù)的。在合作學(xué)習中，學(xué)生會有更多的自由空間，但這不是絕對的自由。學(xué)生在合作的同時，還應(yīng)該去督查伙伴的行為。教師督查全班，學(xué)生督查個人，經(jīng)過督查，學(xué)生會更認真去完成任務(wù)，這有利于提高合作學(xué)習的質(zhì)量。三、活動此后的及時反響活動結(jié)束了，但我們還有好多事要做。教師在活動此后要做總結(jié)，讓學(xué)生顯現(xiàn)他們的成就，給他們供應(yīng)一些必要的建議。1、顯現(xiàn)成就與比較。談?wù)摻Y(jié)束后，教師應(yīng)該讓一些小組顯現(xiàn)他們的作業(yè)。比方：讓一些學(xué)生做表演，像兩個人的對話，給出一小組的看法和總結(jié)活動成就等等。經(jīng)過信息的交流，每個小組都與其他小組進行比較，并學(xué)習他人的長處，揚長避短。2、總結(jié)。教師在活動此后，應(yīng)做一個概括性的總結(jié)。對優(yōu)異的學(xué)生和小組要夸耀，同時也要指出不足之處。對活動中發(fā)現(xiàn)的問題要及時辦理和糾正，激勵學(xué)生成立自信心。學(xué)生也