PAGEPAGE3《公園樂(lè)悠悠——圖像的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市花都區(qū)秀全街雅居樂(lè)小學(xué)王茜一、教學(xué)內(nèi)容分析：《公園樂(lè)悠悠——圖像的復(fù)制》是中小學(xué)信息技術(shù)課程第二單元《信息王國(guó)的小畫家》中“圖形的修改、復(fù)制、組合等處理”的一項(xiàng)重要技術(shù)。本課安排在完成圖像的選定、圖像的移動(dòng)教學(xué)后進(jìn)行，在復(fù)習(xí)選定、圖像移動(dòng)、透明樣式的前提下，學(xué)習(xí)圖像復(fù)制、粘貼的操作，為后續(xù)學(xué)習(xí)的組合操作做好鋪墊。二、教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作及畫圖軟件有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)用計(jì)算機(jī)畫圖有較高的興趣，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已掌握直線、曲線、油漆桶、矩形、多邊形等一些常用工具的使用方法，掌握畫圖中的選定、移動(dòng)、透明樣式等圖像處理的方法，在誤操作時(shí)會(huì)用撤銷操作來(lái)恢復(fù)。三、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、會(huì)在同一圖畫文件中復(fù)制圖像。2、會(huì)在不同圖畫文件之間復(fù)制圖像?！具^(guò)程與方法】通過(guò)加工描繪游覽花都湖公園情景的活動(dòng)，借助教材自助探究，逐步掌握?qǐng)D像復(fù)制的操作方法?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】1、養(yǎng)成勇于探究、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。2、感受圖像復(fù)制技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)用電腦描繪全家游覽公園的愉悅。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：圖像的復(fù)制。難點(diǎn)：不同文件之間的復(fù)制。五、教學(xué)策略：在教學(xué)中利用情景范例將所學(xué)新知有機(jī)結(jié)合起來(lái)，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法和問(wèn)題解決的教學(xué)方法，先通過(guò)復(fù)習(xí)圖像的移動(dòng)，突出提示“透明”、“選定”、“撤消”在本單元學(xué)習(xí)中重要性，為學(xué)習(xí)新知時(shí)開展探究活動(dòng)作好鋪墊。本課以“公園樂(lè)悠悠”為活動(dòng)主線，共設(shè)置了三個(gè)層次的任務(wù)來(lái)開展教學(xué)：基礎(chǔ)任務(wù)是完成花圃，復(fù)習(xí)“選定”工具、“透明樣式”的選擇，學(xué)習(xí)“復(fù)制”、“粘貼”命令操作方法；鞏固任務(wù)是拼裝自行車，學(xué)會(huì)不同文件間圖像的復(fù)制，解決教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化新知；綜合應(yīng)用任務(wù)是美化公園畫面，讓學(xué)生學(xué)以致用。整個(gè)過(guò)程從易到難，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，逐步掌握新知，有助于學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)組織上，主要以班級(jí)授課為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，通過(guò)“復(fù)習(xí)引入——新知學(xué)習(xí)——綜合應(yīng)用——總結(jié)提升”四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)教材自學(xué)，也可以通過(guò)上機(jī)實(shí)踐、小組互助互學(xué)、問(wèn)老師等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)過(guò)程中，是知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。六、教學(xué)媒體選擇： 素材、ppt課件七、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)目的教師的活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)舊知課前游戲回答移動(dòng)圖像的步驟和要注意的問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知為新課練習(xí)與探究作鋪墊。新授知識(shí)提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境（情境）如何把花怎樣移回花圃中？強(qiáng)調(diào)選定范圍、透明、撤消。任務(wù)1：小試牛刀——復(fù)制小花任務(wù)要求：復(fù)制左下角的小花，種滿右上角的花觀察回答利用貼近生活的情境滲透，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生自主探索活動(dòng)給予引導(dǎo)和幫助自主探究指導(dǎo)探究嘗試摸索出在畫圖中怎樣復(fù)制圖形。提示：1)同桌之間互相幫助2)看微視頻“復(fù)制小花”自主嘗試探究匯報(bào)匯報(bào)演示請(qǐng)同學(xué)到教師機(jī)上演示，教師板書相應(yīng)步驟。思考：要再?gòu)?fù)制同樣的一朵花，需要再次進(jìn)行復(fù)制的操作嗎？得出結(jié)論：同一個(gè)內(nèi)容的復(fù)制可以重復(fù)粘貼繼續(xù)完成練習(xí)，提倡合作與交流。聽、看、學(xué)演示，邊做邊說(shuō)分析思考、回答問(wèn)題練習(xí)、互助簡(jiǎn)單了解復(fù)制的機(jī)制，為進(jìn)一步應(yīng)用打好基礎(chǔ)。給學(xué)習(xí)慢的學(xué)生機(jī)會(huì)完成綜合應(yīng)用練習(xí)應(yīng)用鞏固任務(wù)二：改裝自行車任務(wù)：把素材庫(kù)里的自行車變到公園里去討論：如何把一人自行車變成三人自行車團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題。學(xué)生練習(xí)完成三人自行車回答提問(wèn)小組討論學(xué)生匯報(bào)通過(guò)小組討論確定問(wèn)題解決方案培養(yǎng)組合運(yùn)用技術(shù)的技能創(chuàng)作美化任務(wù)3：設(shè)計(jì)公園請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，再現(xiàn)郊游看到的場(chǎng)景。出示范例，引導(dǎo)借鑒。創(chuàng)作要求：技術(shù)運(yùn)用合理、畫面美觀、有特色教師巡堂，個(gè)別輔導(dǎo)打開“素材庫(kù)”文件創(chuàng)作美化（合理運(yùn)用技術(shù)）綜合運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。培養(yǎng)觀察、借鑒能力，學(xué)