第頁上冊品德與生活教學(xué)工作計劃合集八篇上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇1

一、課程性質(zhì)

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動性課程。

1、生活性

本課程遵循兒童的生活的邏輯。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童的生活的主題活動和嬉戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、開放性

本課程面對兒童的整個世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)建性。課程內(nèi)容從教科書擴展到全部對兒童有意義、有愛好的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的協(xié)作和連接中單性的延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和特性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、活動性

本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童干脆參加的主題活動、嬉戲和其它實踐活動。課程目標主要是通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)的。活動是教和學(xué)的共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純的只講教材，兒童更多地通過實際參加活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)理念

1、道德存于兒童生活之中

道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、相識、感悟，只有源于兒童生活的教化活動才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體相識和道德體驗。因此，良好的品德的形成必需在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。

2、引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活、學(xué)會做人是課程的核心

低年級的課程應(yīng)當(dāng)是通過由淺入深的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教化。為兒童形成良好的生活看法和實際生存實力打好基礎(chǔ)。

3、珍視兒童生活的價值、敬重兒童的權(quán)利

三、總目標和分目標

總目標：

培育學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣、樂于探究、酷愛生活的兒童。

分目標：

情感與看法：

愛親敬長、愛集體、愛家長、愛祖國。珍愛生命、酷愛自然、酷愛科學(xué)。自信、誠懇、求上進。

行為與習(xí)慣：

初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀律，樂于參加有意義的活動。

學(xué)問與技能：

駕馭自己的生活須要的基本生活學(xué)問和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會、常識。了解有關(guān)祖國的初步學(xué)問。

過程與方法：

體驗提出問題、探究問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究。

四、教學(xué)進度

第一周《漂亮的校內(nèi)》

其次周《老師，你好》

第三周《學(xué)校的一天》

第四周《我是小學(xué)生》

第五周《我喜愛我們班》

第六周《我們一起做》

第七周《學(xué)習(xí)真歡樂》

第八周《麻煩事我不怕》

第九周《我的爸爸媽媽》

第十周《親親熱熱一家人》

第十一周《讓我自己來》

第十二周《新年到了》

第十三周《歡高興喜過大年》

第十四周《明年會更好》

上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標準編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進行對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的拐棍。我們在教學(xué)中，必需仔細研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析

本冊教科書共有四個單元，依據(jù)小學(xué)二年級兒童心理發(fā)展特點，從兒童經(jīng)過一年級的過度，漸漸起先在更大的生活空間里嘗試獨立生活的須要動身，設(shè)計主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活動身，以時間推動過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心，設(shè)計主題單元。同時，本冊教科書還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線。

第一單元“難忘的假期”共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學(xué)生相識每一天的意義，體悟“歡樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)建”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的心情；另一方面從閱歷教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活供應(yīng)豐富的引導(dǎo)與借鑒。同時，對學(xué)生特地的平安教化，與這一階段兒童獨立活動空間擴大、時間延長的須要是一樣的。其次單元“我是中國人”則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節(jié)、國慶節(jié)為中介，將學(xué)生融入祖國大家庭，融入這個有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日，通過各種途徑開展了解祖國的探究活動，加深學(xué)生對中華民族博大精深文化的了解，增加學(xué)生對我們宏大祖國的酷愛，并激發(fā)酷愛生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級下冊“春天的歌”之后又一個反映季節(jié)改變的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀賞秋天的獨特魅力，初步領(lǐng)悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，培育學(xué)生自己的生活自理實力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系的指導(dǎo)，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會這兩條軸線組織素材，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我、寬容地對待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。

這四個單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區(qū)等主要空間動身并向祖國、世界延長，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標所確立的生活的四個維度：健康平安（“難忘的假期”）；開心主動、負責(zé)人有愛心（“我是中國人”“你·我·他”）；動腦筋有創(chuàng)意（“金色的秋天”），并同時進行其他射干貨主題教化。

三、學(xué)期教學(xué)目標

1、看法與情感

體會歡樂可以由自己創(chuàng)建，并情愿創(chuàng)建歡樂。學(xué)會從不同的事務(wù)中相識每一天、每一件事的意義。能主動地預(yù)防、應(yīng)對外出時可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛生命，名隊災(zāi)難膽大心細。能從成果的展示中發(fā)覺自己的收獲。能夠感受到過節(jié)的歡樂和激烈，增進親人間的感情。能主動加入到節(jié)日的活動中去，體會節(jié)日的色調(diào)與樂趣。以主動的看法去了解自己的祖國，增進愛祖國的情感。感受并寵愛秋天的獨特魅力，情愿用自己的實際行動珍惜人們的勞動成果?？陀^地相識自己的優(yōu)缺點并悅納自己，樂意向別人呈現(xiàn)自我。能真誠地與人相處，敬重他人的獨特價值。

2、行為和習(xí)慣

會初步評價自己的生活。能發(fā)覺并能自己設(shè)想外出活動是的麻煩，能處理常見的困難，并對處理方法進行評價。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)難的良好習(xí)慣。主動參與小組合作活動。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺遵守升國旗時的基本禮儀。主動參加試驗、欣賞等活動，學(xué)會簡潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時有自己的推斷，不盲從，能細心視察生活，發(fā)覺別人的優(yōu)點和特長，并虛心向別人學(xué)習(xí)。

3、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習(xí)自我評點，學(xué)習(xí)發(fā)覺生活的意義。在模擬外出、面對災(zāi)難的過程中，學(xué)會應(yīng)對麻煩的方法，學(xué)會肯定的防災(zāi)方法。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達自我的方法，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、學(xué)問與技能

了解外出、面對災(zāi)難時可能面對的麻煩。能發(fā)覺并理解擔(dān)心全的情景。有肯定的日程防災(zāi)學(xué)問與實力。熟識校內(nèi)及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報自己的假期生活。了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。從不同途徑了解有關(guān)祖國的初步學(xué)問。能描述秋天的特征、了解種子與果實的關(guān)系和種子成長的里程。懂得秋季的一些基本保健學(xué)問。具有初步的辨別實力、視察實力、動手實力、探究實力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強、自愛、獨立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會友好地和他人交往，初步駕馭一些與人交往的方法，嘗試運用這些方法妥當(dāng)處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問題。

重點：

1、珍愛生命，名隊災(zāi)難膽大心細。能從成果的展示中發(fā)覺自己的收獲。樂意向別人呈現(xiàn)自我。

2、極參加試驗、欣賞等活動，學(xué)會簡潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

3、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題、探究問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人溝通合作中學(xué)習(xí)表達自我的方法，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊許鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的辨別實力、視察實力、動手實力、探究實力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊、自強、自愛、獨立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感

難點：

1、極參加試驗、欣賞等活動，學(xué)會簡潔的技能。關(guān)切身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

2、具有初步的辨別實力、視察實力、動手實力、探究實力等相關(guān)技能。

上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇3

一、班級狀況

本班共有學(xué)生50人,一年級的小學(xué)生，剛剛踏進學(xué)校的大門，他們充溢新奇心，仿照實力很強，對于四周的事物能用自己的觀點進行初步的相識。整體看他們活潑好動，大多數(shù)敬重師長，團結(jié)同學(xué)，對人有禮貌，對老師充溢崇拜。但大多數(shù)同學(xué)都是獨生子女，在生活實力，以及人際交往實力方面可能會有一些缺陷。同時，本班大部分學(xué)生為外地生，生活環(huán)境的不同，使得每個學(xué)生都呈現(xiàn)迥然不同的特點。因此，老師應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的性格特征，在教學(xué)和生活中要留意理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習(xí)慣，打好人生最重要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本教材主要以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標。同時具有生活性、開放性、活動性的特點，教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。本教材主要以單元的形式綻開，并重點突出以下特點：

1.從兒童的生活實踐動身，并關(guān)注兒童的愛好

一年級的學(xué)生對事物的相識還較淺，對于事物的進一步相識還須要老師的指導(dǎo)。因此，貼近學(xué)生生活實踐的教材，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時，生動且富有特色的教學(xué)內(nèi)容也更能在學(xué)習(xí)中發(fā)生潛移默化的作用。

2.強化教材的生活指導(dǎo)職能

教材“以適應(yīng)兒童的現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的華蜜生活”為編寫宗旨，圍繞“如何發(fā)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的實力，以爭取個人華蜜、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教化主題，突出教材的生活指導(dǎo)意義，發(fā)展兒童對華蜜生活的感受實力和創(chuàng)建實力。

3.讓老師和學(xué)生走進教材，促進三者的和諧統(tǒng)一

本教材貼近生活，老師可以采納多種方式敏捷利用，使其成為師生開展活動的指導(dǎo)，為老師、學(xué)生供應(yīng)一個良好的溝通平臺。

三、教學(xué)要求

本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此是培育兒童能夠健康、平安地生活開心主動地生活負責(zé)任，有愛心地生活動腦筋，有創(chuàng)意地生活。因此，老師應(yīng)努力做到以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，養(yǎng)成主動的生活看法

2．以自主探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)筑開放性教材系統(tǒng)

3.以活動為載體，實現(xiàn)體悟式學(xué)習(xí)

四、教學(xué)措施

1、聯(lián)系學(xué)生實際，利用生動好玩的教學(xué)內(nèi)容，吸引兒童主動地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)兒童酷愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、凈化學(xué)生的生活環(huán)境，努力創(chuàng)建適合兒童品德發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，并能運用教學(xué)活動和組織形式，注意學(xué)生各種實力的培育，如交際實力，表達實力等等，愛護學(xué)生的新奇心、求知欲。

3、注意教材的創(chuàng)建性利用，不照搬課本，能依據(jù)學(xué)生的實際狀況調(diào)整教學(xué)方案，并能剛好地把社會中新的信息，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教化的針對性，突破性。

五、教學(xué)進度支配

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

1

8.31～9.6

始業(yè)教化

2

9.7～9.13

1、拉拉手交摯友

3

9.14～9.20

2、我們的校內(nèi)

4

9.21～9.27

3、我也想當(dāng)升旗手

5

9.28～10.4

4、小學(xué)生活起先啦國慶放假

6

10.5～10.11

國慶放假4、小學(xué)生活起先啦

7

10.12～10.18

5、上學(xué)路上

8

10.19～10.25

6、盼盼遲到了

…………………

上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇4

一、學(xué)習(xí)狀況分析

小學(xué)生活和幼兒園生活是大不一樣的，對于剛上學(xué)的一年級新生來說，面對新環(huán)境，新同學(xué)、新老師，新的學(xué)習(xí)方式，他們會有許多的不適應(yīng)，甚至不知道該做些什么。然而這些都須要學(xué)生盡快去適應(yīng)，否則很簡單給新生的學(xué)習(xí)和生活帶來肯定的困難，嚴峻的還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)等不良心情而影響學(xué)生的身心健康和長遠發(fā)展。這就要老師有耐性和信念幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。并以驕傲、愉悅的心情面對新的改變。那么老師要做到時刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，有針對性地對學(xué)生進行教化。幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠在學(xué)校里心情安定、心情開心，并更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、教材分析

教材第一單元你好，新學(xué)校：通過一系列生動活潑的活動，幫助新生形成對入學(xué)的正確相識和看法，緩解新生中普遍存在的“入學(xué)不適應(yīng)”現(xiàn)象。逐步適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，以開心、主動的看法迎接新生活。

其次單元我的新生活：本著以生為本的原則，時刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，有針對性地對學(xué)生進行教化。從學(xué)生實際狀況動身，協(xié)作小學(xué)的入學(xué)教化，幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠在學(xué)校里心情安定、心情開心，并更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

第三單元我愛我家：“家”是兒童成長的重要場所，兒童對“家”有著很深的情感依戀。要培育兒童健康、主動的生活看法和良好的生活習(xí)慣，使其獲得基本的健康意識和生存實力，從兒童的情感入手、從兒童對“家”的酷愛入手是十獨創(chuàng)智和有效的。

第四單元我們一起迎新年：本單元依據(jù)課程標準的要求，讓兒童了解冬天里的自然現(xiàn)象。知道當(dāng)冬天到來時，季節(jié)改變的特點及其對動植物的活動、人類生活的影響。盡可能地幫助兒童通過親身做、實際的體驗產(chǎn)生對冬天的酷愛，讓兒童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃朝氣。同時結(jié)合學(xué)生生活支配了新年聯(lián)歡活動，激勵兒童通過各種途徑作好新年聯(lián)歡活動的打算，并主動表揚和激勵孩子們主動參與活動，實際地感受新年的節(jié)日氣氛。除此外還可以組織堆雪人、做冰飾、滑雪等孩子們喜愛的活動感受冬天的樂趣。

三、教學(xué)目標

看法和情感：感受新學(xué)校環(huán)境的美妙，對老師充溢信任、仰慕，充溢愛好地參加學(xué)校一天的生活，為自己是小學(xué)生感到歡樂。喜愛和老師、同學(xué)交往，體驗與人交往的歡樂，感受學(xué)習(xí)的開心，有初步的規(guī)則意識，在嘗試自己解決麻煩的過程中，體驗克服困難的喜悅。培育學(xué)生對父母的驕傲感，引導(dǎo)學(xué)生對父母表達自己的謝意與敬重，體會家庭帶給人的歡樂感受。以主動的看法對待春天的氣候特征，感受春天的美妙。

行為和習(xí)慣：激勵學(xué)生在班級中主動與人交往，通過同學(xué)與同學(xué)這一最基本的人際交往輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己與同學(xué)，自己與班級的密切、互動的關(guān)系，主動主動地創(chuàng)建班級的良好氛圍。能夠向父母表達自己的敬重與愛，并留意文明用語。具有肯定的生活自理實力。有安排、有目的地支配自己的學(xué)習(xí)生活，并以主動向上的心態(tài)激勵自己不斷進步。

過程和方法：通過自身視察比較、歸納及操作練習(xí)，能感受新學(xué)校的美妙。主動參加行為練習(xí)，從而完全適應(yīng)學(xué)校生活。主動地參加并體驗學(xué)習(xí)過程，學(xué)會邀請同學(xué)和接受邀請，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會調(diào)控自己的心情。了解父母，關(guān)注家庭，并能以自己的行為為家庭帶來快樂。

學(xué)問和技能：能與同學(xué)共享家庭故事，并初步了解如何處理班級中不順心的事，了解春天的氣候特征和各種保健方法，能合理地支配自己的學(xué)習(xí)生活。

四、教學(xué)重、難點

1、體驗學(xué)校生活的樂趣，順當(dāng)?shù)耐瓿捎變簣@到小學(xué)的過渡。

2、熟識班集體，知道自己是班集體里的一員。

3、學(xué)會基本的生活常識和勞動技能，有初步的生活自理實力。

4、初步了解學(xué)校及其四周的日然和社會環(huán)境，有探究的愛好。

五、教學(xué)措施

一年級《品德與生活》教學(xué)應(yīng)以兒童干脆參加的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教化于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和激勵從兒童的實際生活中捕獲有教化意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。針對《品德與生活》的學(xué)科性，教學(xué)時可實行以下措施：

１、充分利用教材中的活動范例。充分利用教科書中所提示的活動案例，力圖體現(xiàn)本課程的目標和內(nèi)容，是基本的課程資源之一。當(dāng)然，我們還可以依據(jù)課程要求收集一些本地、本校、本班的詳細狀況敏捷運用。

２、充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源，利用遠程教化資源。充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源、多媒體資源，并促進兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的溝通和共享。重視利用兒童自身的愛好、閱歷和活動中的發(fā)覺、體驗等作為活動的資源。教學(xué)活動形式聽從內(nèi)容，可依據(jù)目標、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。

３、多種多樣的活動形式。如探討、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、教學(xué)嬉戲、參觀訪問、觀賞、講故事等。

六、教學(xué)進度

周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容時數(shù)備注

一、9.1-9.6始業(yè)教化1

二、9.7-9.13漂亮的校內(nèi)2

三、9.14-9.20漂亮的校內(nèi)2

四、9.21-9.27老師，您好2

五、9.28-9.30老師，您好1

六、10.8-10.11學(xué)校里的一天1

七、10.12-10.18學(xué)校里的一天2

八、10.19-10.25我是小學(xué)生2

九、10.26-11.1我喜愛我們班2

十、11.2-11.8我喜愛我們班2

十一、11.9-11.15我們一起做2

十二、11.16-11.22學(xué)習(xí)真歡樂2

十三、11.23-11.29學(xué)習(xí)真歡樂2

十四、11.30-12.6麻煩事，我不怕2

十五、12.7-12.13我的爸爸和媽媽2

十六、12.14-12.20親親熱熱一家人2

十七、12.21-12.27讓我自己來吧2

十八、12.28-1.3歡樂的冬天1

十九、1.4-1.10歡欣鼓舞過新年2

二十、1.11-1.17歡欣鼓舞過新年2

二十一、1.18-1.24明年會更好2

二十二、1.25-1.31復(fù)習(xí)2

上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇5

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標準編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進行對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的拐棍。我們在教學(xué)中，必需仔細研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標，只有這樣，才能用好新教材。

二、學(xué)生基本狀況分析

經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進步和改變，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬。本年級中有一部分是獨生子，平常嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、堅決性、堅持性和自制力相對較差，但也簡單塑造。同時，二年級的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心漸漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更仔細，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有安排地培育學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但仿照性較強，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識。

三．全冊教學(xué)目標

1、能充分感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進步和改變，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬，充溢信念。

2、能感受和體驗到生活的暖和，酷愛自己生活的地方。在人際交往中誠懇、不說謊，珍惜勞動成果，敬重為社會服務(wù)的勞動者。

3、體驗自主活動、探究、發(fā)覺的開心，能有意識地用各種方法去獲得學(xué)問和閱歷，發(fā)展動手實力和社會參加實力。

四、教學(xué)措施：

1.精確地把握教材，從認知和行為兩方面，結(jié)合班隊活動對學(xué)生進行思想教化。

2.教學(xué)中，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開拓創(chuàng)新。3.充分利用電視教學(xué)手段達到最佳效果。

4.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際實踐，在實踐中學(xué)會為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽感。

5、豐富學(xué)生的生活閱歷

6、充溢教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和改變，剛好豐富、充溢課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

6、加強道德行為的教化。

五、教學(xué)進度支配：

上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇6

一、指導(dǎo)思想

以《品德與生活》的課程標準為指導(dǎo)，在教學(xué)中，努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，實現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變?；钣媒滩?，憑借教材中的范例、話題，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，引領(lǐng)學(xué)生歡樂地生活，歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問。

二、班級狀況分析

本班共51人，男生23人，女生28人。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的認知生活，感知生活的實力，能對勞動行為有所了解，能比較有愛好地參加到老師預(yù)設(shè)的實踐活動中來，但個別學(xué)生須要加強熬煉和培育。

三、教材分析

（一）教材特點

1、使教材成為與兒童進行對話、須要進行創(chuàng)建的文本。在本冊教材的扉頁上寫了“給小摯友的話”，一起先就與小摯友建立起一種“我——你”之間的對話關(guān)系。教材中留有很多空白利于對話中的兒童表達思想和感情以及創(chuàng)建活動。

2、教材編排遵循的是生活的邏輯。教材就是依據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事務(wù)的選取上

（1）留意一般的生活事務(wù)為主，兼顧非日常的生活事務(wù)。如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的一般事務(wù)加工編排的。而課文生日歡樂、歡樂的國慶節(jié)、紅領(lǐng)巾的節(jié)日等則是依據(jù)非日常生活事務(wù)編排的，然而這些節(jié)日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學(xué)生的日常生活事務(wù)，對學(xué)生進行愛國主義教化。

（2）留意學(xué)生生活圈的漸漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家（歡樂的國慶節(jié)）另外在教材中兒童能感受到四季的改變是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。

（3）注意和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教化。如本冊教材的第三單元“成長樂園”我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了注意和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教化，為培育兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會做人的公民奠定基礎(chǔ)。

（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。

（二）教材各單元編排思路

第一單元“生日歡樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導(dǎo)兒童通過共享同伴生日的歡樂、慶祝祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、酷愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先隊員的光榮感和使命感。

其次單元“走進秋天”，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，共享收獲之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去相識自然、探究自然和科學(xué)的奇妙，讓兒童在活動和嬉戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，是漂亮的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中簡單出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的志氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教化、品德教化、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的相識，形成初步的價值推斷實力，引導(dǎo)兒童培育良好的意志品行和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的歡樂。

第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶著學(xué)生走進聰慧屋，打開思維的天窗，綻開豐富的想象，在指導(dǎo)學(xué)生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們?nèi)L試創(chuàng)建、美化生活。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)建性和動手實力，培育他們用自己的聰慧才智去發(fā)覺問題、解決問題的探究欲望和創(chuàng)新精神，幫助兒童享受動腦筋、有創(chuàng)意的生活帶來的快樂。

四、教學(xué)目標

1、全面把握課程目標

老師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標，變更過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視實力和情感、看法、價值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的實力，駕馭必備的基礎(chǔ)學(xué)問，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷

學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的看法和實力。因此，在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，老師要由單純的學(xué)問傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界動身，用多種感官去視察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要剛好激勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)建性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

4、充溢教學(xué)內(nèi)容

教科書是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注意與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和改變，剛好豐富、充溢課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間

教學(xué)要面對學(xué)生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的親密聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。為此，激勵老師主動地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿意學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的須要。創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化，獲得閱歷，逐步提高相識社會、參加社會、適應(yīng)社會的實力。

6、加強道德行為的教化。

品德課進行改革其初衷很重要的一點，就是要改進和加強品德教化，要增加品德教化的針對性和實效性，課標也以“培育品德良好的兒童”和“促進學(xué)生良好品德形成”為目標。《品德與生活》課的品德教化不是有關(guān)道德的學(xué)問或道德方面的觀念，而是要培育學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。所以我們在教學(xué)中要留意：強化學(xué)生道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練；加強情感教學(xué)，充分利用情感的推動作用，促進學(xué)生認知的內(nèi)化和良好行為的形成；注意教材的螺旋重復(fù)，使學(xué)生在不斷深化、重復(fù)的教學(xué)過程中認知得到強化，良好行為習(xí)慣得到養(yǎng)成。

7、提倡生活化的評價。

《品德與生活》課標明確提出了“人性化、生活化的評價”。評價應(yīng)是人與人互動溝通的過程，可以成為老師、學(xué)生甚至家長共同主動參加的交互活動。評價本身也應(yīng)具有教化意義，發(fā)揮教化功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一言一行都可以是評價的一部分，利用評價對學(xué)生的成就進行激勵，對不足提出改進的建議，保證課程目標的實現(xiàn)。

五、教學(xué)措施

1、加強活動目的`性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內(nèi)容、實行的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。精確地把握教材，從認知和行為兩方面，對學(xué)生進行思想教化。

2、加強師生信息互動。教學(xué)過程是師生間、學(xué)生間信息溝通和相互溝通的過程。

3、加強學(xué)習(xí)活動與實踐活動的互動。結(jié)合班隊活動進行教學(xué)。低年級重在養(yǎng)成教化，任何一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都不能離開反復(fù)的實踐，要留意對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)。要通過實踐強化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

4、充分利用教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音機等教學(xué)手段達到最佳效果。

上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇7

一.學(xué)生狀況分析

一年級的小摯友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感看法、行為習(xí)慣方面都很無趣，希望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、酷愛生活的兒童兒童。

二、課程目標：

仔細學(xué)習(xí)新課標的理論。進一步鉆研課程標準，把握精神實質(zhì)，明確詳細要求和方法，與課程的實踐緊密結(jié)合起來。正確的把握本課程的性質(zhì)、特點和目標要求。留意突出引導(dǎo)兒童形成良好品德和學(xué)會做人的核心價值導(dǎo)向。

三、課標內(nèi)容：

本冊教材共有5個單元，一級主題5課（我上學(xué)啦、祖國媽媽、秋天來了、我的家真好、和東爺爺叫摯友）。二級主題14課（做好摯友吧、我們的校內(nèi)、快歡樂樂上學(xué)去、1.2.3.大家做、您好，祖國、歡慶國慶、做個好孩子、一起找秋天、秋天的問號、秋天的樂趣、秋天的溝通會、瞧，我們這一家、小手牽大手、今日我當(dāng)家、冬爺爺來了、和冬爺爺一起玩、迎新年、歡樂的寒假）等。

四、教材分析

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系綻開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習(xí)主題。以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的華蜜生活。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再創(chuàng)建，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激發(fā)酷愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，激勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、創(chuàng)建生活，展示兒童多樣化的特性和豐富的才智，培育樂觀主動的生活看法。

一年級的重點是：喜愛、適應(yīng)學(xué)校和集體生活，主動開心，自信，合作友愛，形成基本得勝后習(xí)慣。

五、詳細措施：

遵循兒童身心發(fā)展特點，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意在兒童生活世界的聯(lián)系中進行有意義的學(xué)習(xí)，重視真實生活情景的創(chuàng)設(shè)，重視兒童生活不同與成人生活的須要，敬重兒童生活的自主權(quán)、選擇權(quán)和真實的體驗。以學(xué)會做人為核心，培育兒童主動的生活太度、初步的生存實力，發(fā)展兒童的新奇心，求知欲、想象力和發(fā)覺問題、解決問題的實力。

六、教學(xué)進度

略

上冊品德與生活教學(xué)工作安排篇8

一、學(xué)情分析：

小學(xué)生活和幼兒園生活是大不一樣的，對于剛上學(xué)的一年級新生來說，面對新環(huán)境，新同學(xué)、新老師，新的學(xué)習(xí)方式……他們會有許多的不適應(yīng)，甚至不知道該做些什么。然而這些都須要學(xué)生盡快去適應(yīng)，否則很簡單給新生的學(xué)習(xí)和生活帶來肯定的困難，嚴峻的還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)等不良心情而影響學(xué)生的身心健康和長遠發(fā)展。這就要老師有耐性和信念幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。并以驕傲、愉悅的心情面對新的改變。那么老師要做到時刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，有針對性地對學(xué)生進行教化。幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠在學(xué)校里心情安定、心情開心，并更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、教材分析：

教材第一單元我是小學(xué)生啦：通過一系列生動活潑的活動，幫助新生形成對入學(xué)的正確相識和看法，緩解新生中普遍存在的“入學(xué)不適應(yīng)”現(xiàn)象。