第6頁共13頁2022年?初三數(shù)學(xué)教?研工作總結(jié)?本學(xué)期在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?支持和全體?教師的共同?幫助下，我?圓滿完成了?本學(xué)期的教?育教學(xué)任務(wù)?，回顧這學(xué)?期的工作，?現(xiàn)總結(jié)如下?：政治思?想方面：我?能遵循黨的?教育教學(xué)方?針，熱愛黨?和人民的教?育事業(yè)，工?作兢兢業(yè)業(yè)?，勤勤懇懇?，任勞任怨?，盡職盡責(zé)?，把教育工?作放在第一?位,教育教?學(xué)方面：我?認(rèn)為九年級?總復(fù)習(xí)是重?要的教學(xué)階?段，是學(xué)生?再學(xué)習(xí)的過?程，也是全?面提高學(xué)生?文化素質(zhì)，?發(fā)展學(xué)生思?維能力，培?養(yǎng)學(xué)生分析?問題解決問?題能力的“?收獲季節(jié)”?，是學(xué)生繼?續(xù)學(xué)習(xí)和參?加工作的準(zhǔn)?備階段，教?師應(yīng)負(fù)起責(zé)?任，讓學(xué)生?滿載著素質(zhì)?教育的豐碩?果實結(jié)束義?務(wù)教育。?一、總復(fù)習(xí)?工作要面向?全體學(xué)生?具體做法是?：一注重學(xué)?生解題中的?錯誤分析?在總復(fù)習(xí)中?，學(xué)生在解?題中出現(xiàn)錯?誤是不可避?免，教師針?對錯誤進(jìn)行?系統(tǒng)分析是?重要的，首?先教師可以?通過錯誤來?發(fā)現(xiàn)教學(xué)中?的不足，從?而采取措施?進(jìn)行補救;?錯誤從一個?特定角度揭?示了學(xué)生掌?握知識的過?程，是學(xué)生?在學(xué)習(xí)中對?所學(xué)知識不?斷嘗試的結(jié)?果，教師認(rèn)?真總結(jié)，可?以成為學(xué)生?知識寶庫中?的重要組成?部分，使學(xué)?生領(lǐng)略解決?問題中的探?索、調(diào)試過?程，這對學(xué)?生能力的培?養(yǎng)會產(chǎn)生有?益影響。?首先，教師?應(yīng)預(yù)防錯誤?的發(fā)生，要?了解不同層?次學(xué)生對知?識的掌握情?況，調(diào)查中?發(fā)現(xiàn)：⑴字?面理解水平?;⑵聯(lián)系的?理解水平;?⑶創(chuàng)造性水?平其次，?在復(fù)習(xí)過程?中，提問是?重要復(fù)習(xí)手?段，對于學(xué)?生錯誤的回?答，要分析?其原因進(jìn)行?有針對性的?講解，這樣?可以利用反?面知識鞏固?正面知識。?最后，課?后的講評要?抓住典型加?以評述。事?實證明，練?是實踐，評?是升華，只?講不評，練?習(xí)往往走過?場。二教?師的板書與?學(xué)生的板演?教師的板?書應(yīng)體現(xiàn)知?識的發(fā)生過?程，知識之?間的縱橫聯(lián)?系，對問題?的解答要讓?學(xué)生看解題?思路及學(xué)生?參與情況，?教師的板書?布局要合理?，層次要分?明，教學(xué)手?段運用要和?諧。強化?學(xué)生板演作?用，讓不同?層次學(xué)生都?有機會表現(xiàn)?，因為學(xué)生?板演可為教?師提供反饋?信息，如暴?露知識上的?缺欠，可彌?補講課中的?不足，同時?，學(xué)生板演?中出現(xiàn)的優(yōu)?秀解題方法?，為教師提?供向?qū)W生學(xué)?習(xí)的良好機?會;另外也?可以培養(yǎng)學(xué)?生膽識，培?養(yǎng)學(xué)生獨立?思考能力，?促進(jìn)記憶。?三關(guān)心學(xué)?習(xí)上有困難?的學(xué)生對?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生特別?予以關(guān)心，?反復(fù)采取措?施，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，指?導(dǎo)他們改進(jìn)?學(xué)習(xí)方法，?幫助他們解?決學(xué)習(xí)中的?困難，使他?們經(jīng)過努力?，能夠達(dá)到?大綱中規(guī)定?的基本要求?，成為一名?合格的初中?畢業(yè)生。?首先，教師?找他們促膝?談心，把教?師的愛傾注?給學(xué)生，教?師熱心、體?貼、耐心的?幫助，學(xué)生?會從心理體?會到師生之?間真摯情感?，從而激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?信心。其?次，在課堂?教學(xué)中，特?別在題目的?選擇上要有?梯度，符合?他們的認(rèn)知?水平，逐步?使他們學(xué)習(xí)?質(zhì)量有所提?高。最后?，在班內(nèi)開?展學(xué)習(xí)中的?互相幫助活?動，創(chuàng)設(shè)一?個良好的復(fù)?習(xí)情境，同?時，有計劃?、有針對性?地做好課外?輔導(dǎo)工作。?二、要把?“發(fā)展學(xué)生?思維能力是?培養(yǎng)能力的?信心”這思?想貫穿整個?復(fù)習(xí)的始終?1、尋求?不同的解題?途徑與思維?方式，培養(yǎng)?學(xué)生的思維?廣闊性。?2、變化幾?何圖形的位?置、形狀和?大小，培養(yǎng)?學(xué)生思維的?靈活性，敏?捷性。3?、變更命題?的表現(xiàn)形式?，培養(yǎng)學(xué)生?思維的深刻?性。4、?強化題目的?條件和結(jié)論?，培養(yǎng)學(xué)生?的思維批評?性。5、?變封閉題目?為開放型題?目，培養(yǎng)學(xué)?生的思維創(chuàng)?造性。三?、做好數(shù)學(xué)?技能的再學(xué)?習(xí)，全面培?養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)?根據(jù)數(shù)學(xué)?大綱的規(guī)定?，一般認(rèn)為?數(shù)學(xué)技能指?以下___?種：⑴運算?技能⑵作圖?和畫圖技能?⑶推理技能?為此，在?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中?，特別在學(xué)?生練習(xí)中要?做到下面幾?個方面：?第一、速度?。注重解題?速度。第?二，正確性?。要求學(xué)生?在解題過程?中遵循正確?思維規(guī)律和?形式，在運?算、推理、?作圖中和所?得結(jié)論中都?要準(zhǔn)確無誤?。第三、?協(xié)調(diào)性。在?解題過程中?有意識地控?制自己的反?應(yīng)，對于文?字、符號、?圖形運用自?由，融為一?體，作出連?貫反應(yīng)。?履行職責(zé)方?面：本學(xué)期?我能夠認(rèn)真?完成上一級?和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?教給的各項?任務(wù)，認(rèn)真?參加各種學(xué)?習(xí)，做好學(xué)?習(xí)筆記，全?學(xué)期不遲到?不早退，出?滿勤?？?能在工作中?還存在諸多?不足，我會?在以后的工?作中不斷努?力，我確信?：沒有最好?，只有更好?。初三數(shù)?學(xué)教研工作?總結(jié)(二)?本學(xué)期，?我擔(dān)任初三?(3)、(?4)兩個班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。初三?年級的教學(xué)?任務(wù)較重，?教學(xué)工作壓?力較大。不?過在各任課?教師的相互?協(xié)調(diào)和學(xué)生?的積極配合?下，我堅持?“以學(xué)生發(fā)?展為本”的?指導(dǎo)思想，?___每位?學(xué)生，幫助?他們在原有?基礎(chǔ)上得到?提高和發(fā)展?。經(jīng)過一個?學(xué)期的努力?，現(xiàn)將具體?工作總結(jié)如?下：一、?面向全體因?材施教在教?學(xué)實踐中，?全面貫徹教?育方針，面?向全體學(xué)生?，采用抓兩?頭、促中間?，實施分層?教學(xué)，因材?施教，因人?施教，使全?體學(xué)生都能?學(xué)有所得。?1、備課?。精心鉆研?教材，細(xì)心?備課;做到?：重點難點?突出，易混?易錯知識點?清晰，并掌?握好、中、?差學(xué)生的認(rèn)?知能力，分?層次設(shè)計練?習(xí)題，分層?次落實訓(xùn)練?內(nèi)容，使全?體學(xué)生都能?輕松學(xué)習(xí)，?學(xué)有所獲。?2、授課?。一是從問?題出發(fā)進(jìn)行?教學(xué)。問題?是數(shù)學(xué)的心?臟,通過問?題教學(xué)喚起?學(xué)生的創(chuàng)造?靈感，點燃?創(chuàng)造思維的?火花，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?內(nèi)動力，開?啟心智。從?而使學(xué)生達(dá)?到“三自”?，即：自己?發(fā)現(xiàn)問題，?自己提出問?題，自己解?決問題。尤?其鼓勵學(xué)生?自己提出問?題，因為提?出一個問題?比解決一個?問題更重要?。二是情感?教學(xué)。深刻?領(lǐng)會“親其?師、信其道?、樂其學(xué)”?的效應(yīng)，與?學(xué)生建立深?厚的師生感?情，正確對?學(xué)生進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)。?3、創(chuàng)造成?功體驗的機?會。一是從?多個方面給?學(xué)困生創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)時間空?間，采用課?堂多提問，?一幫一合作?學(xué)習(xí)，作業(yè)?分層照顧，?指導(dǎo)學(xué)困生?自己提出問?題等措施;?二是利用課?后時間與其?談心，樹立?正確積極向?上的人生觀?，同時經(jīng)常?在學(xué)困生的?作業(yè)上、試?卷上寫上一?些鼓勵的語?言，及時與?家長交流學(xué)?生學(xué)習(xí)的情?況，做到學(xué)?校、家庭齊?關(guān)心。4?、在下半學(xué)?期抓好部分?學(xué)生晚自修?工作，形成?學(xué)習(xí)小團體?，帶動班級?、年級學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的風(fēng)氣?。利用網(wǎng)絡(luò)?資源，參考?歷年各省市?中考題，了?解中考動向?，充實自身?知識。二?、團結(jié)奉獻(xiàn)?拼博進(jìn)取?團隊合作。?我們?nèi)粩?shù)?學(xué)老師團結(jié)?在一起，把?初三教學(xué)工?作擺在首位?，齊心協(xié)力?，采用聽課?、評課，使?初三的數(shù)學(xué)?教學(xué)達(dá)到揚?長避短的目?的。三、?科學(xué)備考真?抓實干1?、制定切實?可行的復(fù)習(xí)?計劃。具?體要求是：?明方向、對?方法、細(xì)備?課、深挖掘?、精選材、?強典型、準(zhǔn)?講述、清思?路、實效果?。復(fù)習(xí)分?三個階段：?(1)基?礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(?2)專題訓(xùn)?練、(3)?摸擬測試。?第一階段?要求緊扣?教材，打好?基礎(chǔ)知識，?做到四個重?視。(1?)重視易混?、易錯知識?點;(2?)重視“三?基”的落實?，即基礎(chǔ)知?識、基本技?能、基本思?想方法;?(3)重視?學(xué)生的薄弱?環(huán)節(jié)，實現(xiàn)?的目標(biāo)是對?重點知識過?程化，基本?圖形結(jié)論化?，使定理圖?形化、圖形?公式化、公?式語言化，?即形、式、?語言三為一?體，讓全體?學(xué)生都有收?獲。(4?)重視原理?掌握，設(shè)計?變式題目訓(xùn)?練，杜絕學(xué)?生死讀書現(xiàn)?象。這一階?段復(fù)習(xí)并不?是對舊知識?的機械重復(fù)?和堆砌，而?是查缺補漏?、填平補齊?，講清知識?的疑點，掃?除知識的盲?點，從而實?現(xiàn)知識重組?、升華的目?的。第二?階段專題訓(xùn)?練要求抓好?考點。這一?階段設(shè)立了?五個專題：?一題多解問?題，一題多?變問題，題?組問題，開?放性問題，?綜合性問題?。通過一題?多解，引導(dǎo)?學(xué)生從不同?角度，思考?問題，培養(yǎng)?學(xué)生的發(fā)散?思維;通過?一題多變，?使學(xué)生透過?現(xiàn)象看本質(zhì)?，由命題的?條件與結(jié)論?的變化，拓?寬思維;通?過題組教學(xué)?，使學(xué)生掌?握某一類問?題的思考方?法，學(xué)會聯(lián)?想與類比，?適當(dāng)進(jìn)行知?識的遷移;?通過開放性?問題，鼓勵?學(xué)生大膽探?索與猜想;?通過解綜合?題,培養(yǎng)學(xué)?生運用知識?、解決問題?的能力和創(chuàng)?造性思維能?力。第三?階段模擬測?試。通過做?卷，講評，?要求問題發(fā)?現(xiàn)一個解決?一個。針對?學(xué)生能力不?同，進(jìn)行不?同系列的練?——評——?練的教學(xué)活?動。2、?及時進(jìn)行復(fù)?習(xí)階段驗收?。對每部分?復(fù)習(xí)都有_?__套資料?。(1)?基礎(chǔ)回顧;?(2)拓寬?發(fā)展;。每?部分復(fù)習(xí)結(jié)?束都要進(jìn)行?驗收，測試?后認(rèn)真閱卷?，做好試卷?分析、查找?得失原因，?有針對性的?講評，達(dá)到?滿分的目的?。3.復(fù)?習(xí)時處理好?五個關(guān)系。?(1)大?綱、考綱、?教材三者之?間的關(guān)系;?(2)講與?練之間的關(guān)?系;(3)?個人與__?_的關(guān)系;?(4)外訂?資料、網(wǎng)絡(luò)?資源、自編?題的關(guān)系;?(5)尖子?生與學(xué)困生?的關(guān)系。?以上是我在?初三數(shù)學(xué)教?學(xué)實踐中的?一些做法，?雖有所收獲?，但也還有?些差距。我?有決心與信?心在今后的?工作中加倍?努力，一如?既往，積極?投身于新課?標(biāo)的實驗中?去，在學(xué)校?的正確領(lǐng)導(dǎo)?下，在同行?教師的幫助?下，不斷總?結(jié)新經(jīng)驗、?新方法，使?教學(xué)工作再?上新臺階，?爭取再創(chuàng)佳?績。第13頁共13頁初三?數(shù)學(xué)期末工?作總結(jié)篇?一：初三數(shù)?學(xué)期末工作?總結(jié)本學(xué)?期，我擔(dān)任?初三(3)?、(4)兩?個班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?初三年級的?教學(xué)任務(wù)較?重，教學(xué)工?作壓力較大?。不過在各?任課教師的?相互協(xié)調(diào)和?學(xué)生的積極?配合下，我?堅持“以學(xué)?生發(fā)展為本?”的指導(dǎo)思?想，___?每位學(xué)生，?幫助他們在?原有基礎(chǔ)上?得到提高和?發(fā)展。經(jīng)過?一個學(xué)期的?努力，現(xiàn)將?具體工作總?結(jié)如下：?一、面向全?體因材施教?在教學(xué)實?踐中，全面?貫徹教育方?針，面向全?體學(xué)生，采?用抓兩頭、?促中間，實?施分層教學(xué)?，因材施教?，因人施教?，使全體學(xué)?生都能學(xué)有?所得。1?、備課。精?心鉆研教材?，細(xì)心備課?;做到：重?點難點突出?，易混易錯?知識點清晰?，并掌握好?、中、差學(xué)?生的認(rèn)知能?力，分層次?設(shè)計練習(xí)題?，分層次落?實訓(xùn)練內(nèi)容?，使全體學(xué)?生都能輕松?學(xué)習(xí)，學(xué)有?所獲。2?、授課。一?是從問題出?發(fā)進(jìn)行教學(xué)?。問題是數(shù)?學(xué)的心臟,?通過問題教?學(xué)喚起學(xué)生?的創(chuàng)造靈感?，點燃創(chuàng)造?思維的火花?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的內(nèi)動?力，開啟心?智。從而使?學(xué)生達(dá)到“?三自”，即?：自己發(fā)現(xiàn)?問題，自己?提出問題，?自己解決問?題。尤其鼓?勵學(xué)生自己?提出問題，?因為提出一?個問題比解?決一個問題?更重要。二?是情感教學(xué)?。深刻領(lǐng)會?“親其師、?信其道、樂?其學(xué)”的效?應(yīng)，與學(xué)生?建立深厚的?師生感情，?正確對學(xué)生?進(jìn)行學(xué)法指?導(dǎo)。3、?創(chuàng)造成功體?驗的機會。?一是從多個?方面給學(xué)困?生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?時間空間，?采用課堂多?提問，一幫?一合作學(xué)習(xí)?，作業(yè)分層?照顧，指導(dǎo)?學(xué)困生自己?提出問題等?措施;二是?利用課后時?間與其談心?，樹立正確?積極向上的?人生觀，同?時經(jīng)常在學(xué)?困生的作業(yè)?上、試卷上?寫上一些鼓?勵的語言，?及時與家長?交流學(xué)生學(xué)?習(xí)的情況，?做到學(xué)校、?家庭齊關(guān)心?。4、在?下半學(xué)期抓?好部分學(xué)生?晚自修工作?，形成學(xué)習(xí)?小團體，帶?動班級、年?級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的風(fēng)氣。利?用網(wǎng)絡(luò)資源?，參考?xì)v年?各省市中考?題，了解中?考動向，充?實自身知識?。二、團?結(jié)奉獻(xiàn)拼博?進(jìn)取團隊?合作。我們?三位數(shù)學(xué)老?師團結(jié)在一?起，把初三?教學(xué)工作擺?在首位，齊?心協(xié)力，采?用聽課、評?課，使初三?的數(shù)學(xué)教學(xué)?達(dá)到揚長避?短的目的。?三、科學(xué)?備考真抓實?干1、制?定切實可行?的復(fù)習(xí)計劃?。具體要?求是：明方?向、對方法?、細(xì)備課、?深挖掘、精?選材、強典?型、準(zhǔn)講述?、清思路、?實效果。?復(fù)習(xí)分三個?階段：(?1)基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)、(2?)專題訓(xùn)練?、(3)?摸擬測試。?第一階段?要求緊扣教?材，打好基?礎(chǔ)知識，做?到三個重視?。(1)?重視易混、?易錯知識點?;(2)?重視“三基?”的落實，?即基礎(chǔ)知識?、基本技能?、基本思想?方法;(?3)重視學(xué)?生的薄弱環(huán)?節(jié)，實現(xiàn)的?目標(biāo)是對重?點知識過程?化，基本圖?形結(jié)論化，?使定理圖形?化、圖形公?式化、公式?語言化，即?形、式、語?言三為一體?，讓全體學(xué)?生都有收獲?。(4)?重視原理掌?握，設(shè)計變?式題目訓(xùn)練?，杜絕學(xué)生?死讀書現(xiàn)象?。這一階?段復(fù)習(xí)并不?是對舊知識?的機械重復(fù)?和堆砌，而?是查缺補漏?、填平補齊?，講清知識?的疑點，掃?除知識的盲?點，從而實?現(xiàn)知識重組?、升華的目?的。第二?階段專題訓(xùn)?練要求抓好?考點。這?一階段設(shè)立?了五個專題?：一題多解?問題，一題?多變問題，?題組問題，?開放性問題?，綜合性問?題。通過一?題多解，引?導(dǎo)學(xué)生從不?同角度，思?考問題，培?養(yǎng)學(xué)生的發(fā)?散思維;通?過一題多變?，使學(xué)生透?過現(xiàn)象看本?質(zhì)，由命題?的條件與結(jié)?論的變化，?拓寬思維;?通過題組教?學(xué)，使學(xué)生?掌握某一類?問題的思考?方法，學(xué)會?聯(lián)想與類比?，適當(dāng)進(jìn)行?知識的遷移?;通過開放?性問題，鼓?勵學(xué)生大膽?探索與猜想?;通過解綜?合題,培養(yǎng)?學(xué)生運用知?識、解決問?題的能力和?創(chuàng)造性思維?能力。第?三階段模擬?測試。通過?做卷，講評?，要求問題?發(fā)現(xiàn)一個解?決一個。針?對學(xué)生能力?不同，進(jìn)行?不同系列的?練——評—?—練的教學(xué)?活動。2?、及時進(jìn)行?復(fù)習(xí)階段驗?收。對每部?分復(fù)習(xí)都有?___套資?料。(1?)基礎(chǔ)回顧?;(2)?拓寬發(fā)展;?。每部分?復(fù)習(xí)結(jié)束都?要進(jìn)行驗收?，測試后認(rèn)?真閱卷，做?好試卷分析?、查找得失?原因，有針?對性的講評?，達(dá)到滿分?的目的。?3.復(fù)習(xí)時?處理好五個?關(guān)系。(?1)大綱、?考綱、教材?三者之間的?關(guān)系;(?2)講與練?之間的關(guān)系?;(3)?個人與__?_的關(guān)系;?(4)外?訂資料、網(wǎng)?絡(luò)資源、自?編題的關(guān)系?;(5)?尖子生與學(xué)?困生的關(guān)系?。以上是?我在初三數(shù)?學(xué)教學(xué)實踐?中的一些做?法，雖有所?收獲，但也?還有些差距?。我有決心?與信心在今?后的工作中?加倍努力，?一如既往，?積極投身于?新課標(biāo)的實?驗中去，在?學(xué)校的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，在?同行教師的?幫助下，不?斷總結(jié)新經(jīng)?驗、新方法?，使教學(xué)工?作再上新臺?階，爭取再?創(chuàng)佳績。?篇二：初三?數(shù)學(xué)期末工?作總結(jié)在?這一年里，?我思考的主?要是教學(xué)總?結(jié)，改進(jìn)的?問題。我想?對于老教師?的經(jīng)驗的借?鑒在這個方?面顯得尤為?重要。在?此我要感謝?一年來一直?幫助我、關(guān)?心我的老教?師們。從他?們的經(jīng)驗中?我體會到數(shù)?學(xué)的核心—?—問題;總?結(jié)出解決問?題的途徑—?—問的是什?么、有什么?、還有什么?、是什么;?___學(xué)生?如何去學(xué)習(xí)?—勤于思考?、善于提問?、解決問題?。數(shù)學(xué)問?題成為數(shù)學(xué)?教學(xué)創(chuàng)新的?載體。1?.在引入新?概念時，把?相關(guān)的舊概?念聯(lián)系起來?，確立信任?學(xué)生的觀念?，大膽放手?讓學(xué)生把某?種情境用數(shù)?學(xué)方法加以?表征;在形?成概念時，?留給學(xué)生充?足的思維空?間，多角度?、全方位地?提出有價值?的問題，讓?學(xué)生思考;?指導(dǎo)學(xué)生自?主地建構(gòu)新?概念。在辨?識概念時，?鼓勵學(xué)生質(zhì)?疑。宋代有?一位教育家?說過：“讀?書無疑者，?須教有疑。?有疑者卻要?無疑，到這?里方是長進(jìn)?。”從學(xué)生?的角度看，?學(xué)貴有疑是?學(xué)習(xí)進(jìn)步的?標(biāo)志，也是?創(chuàng)新的開始?。2.在?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定?理、公式、?方法時，離?不開對命題?的證明，應(yīng)?當(dāng)改變傳統(tǒng)?的分為“展?示定理、推?證定理、應(yīng)?用定理”簡?單三步的模?式，而結(jié)合?實際情況，?在證明命題?前為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)認(rèn)知沖突?的疑惑情境?。經(jīng)過一段?訓(xùn)練后，學(xué)?生便能清楚?什么是數(shù)學(xué)?證明，什么?不是。并且?知道數(shù)學(xué)證?明的價值及?其局限性。?3.在解?題教學(xué)時，?改變傳統(tǒng)的?解題訓(xùn)練多?而雜的做法?。加強目的?性。注意滲?透解題策略?。因為策略?往往是不容?易為學(xué)生掌?握的。注意?解題訓(xùn)練的?坡度和難度?。如果解題?訓(xùn)練有一個?坡度，可以?使學(xué)生循序?漸進(jìn)從易到?難，完成一?個小題，相?當(dāng)上了一個?臺階，完成?了最后一題?，好像登上?了山頂，回?首俯望，小?山連綿，喜?悅之心，不?禁而生。如?果題組沒有?難度，學(xué)生?不可能有疑?，重重復(fù)復(fù)?會令人乏味?。反之，設(shè)?置一定陷阱?、難度，學(xué)?生經(jīng)過探索?、推敲，把?疑難解決了?，既鞏固了?基礎(chǔ)，又實?現(xiàn)了從有疑?到無疑的飛?躍，體驗到?解題的勞動?價值。我?想要做到上?述三個方面?，必須改變?傳統(tǒng)的單一?的“傳授—?—接受”的?教學(xué)模式，?在課堂教學(xué)?中，首先要?營造平等、?相互接納的?和諧氣氛，?要及時提出?具挑戰(zhàn)性的?新問題，這?些問題要具?思維價值，?并為創(chuàng)新做?出示范。（?范本）并能?激發(fā)學(xué)生積?極參與課堂?教學(xué)活動。?要留給學(xué)生?思維的空間?，同時要鼓?勵學(xué)生提出?不同的想法?和問題，提?倡課堂師生?的交流和學(xué)?生與學(xué)生間?的交流，因?為交流可令?學(xué)生積極投?入和充分參?與課堂教學(xué)?活動。通過?交流，不斷?進(jìn)行教學(xué)信?息的交換、?反饋、反思?，概括和總?結(jié)數(shù)學(xué)思想?方法。在交?流中，作為?老師耐心傾?聽學(xué)生提出?的問題，并?從中捕捉有?價值的問題?，展開課堂?討論，并適?時做出恰當(dāng)?的評價，使?班___成?為一個學(xué)習(xí)?的共同體，?共同___?學(xué)習(xí)的成果?。善于與他?人對話、協(xié)?調(diào)，自尊與?尊重他人、?自我的反思?、自我調(diào)控?的品格。其?次盡力幫助?學(xué)生主動建?構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知?系統(tǒng)，使學(xué)?生形成良好?的數(shù)學(xué)知識?網(wǎng)絡(luò)。篇?三：初三數(shù)?學(xué)期末工作?總結(jié)本學(xué)?期以來，我?擔(dān)任初九(?1,2)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?，我堅持“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的指?導(dǎo)思想，_?__每位學(xué)?生，并結(jié)合?學(xué)生的實際?，制訂了學(xué)?科目標(biāo)和完?成目標(biāo)的具?體措施。圍?繞這些計劃?，我認(rèn)真分?析學(xué)生的現(xiàn)?狀，積極努?力實施新課?程標(biāo)準(zhǔn)積極?努力，幫助?他們在原有?基礎(chǔ)上得到?提高和發(fā)展?。深入細(xì)?致地備課，?注重課堂教?學(xué)效果。本?學(xué)期以來，?我在堅持新?課程理念學(xué)?習(xí)和應(yīng)用，?平時認(rèn)真研?究教材，多?方參閱各種?資料，力求?深入理解教?材，準(zhǔn)確把?握重難點。?在制定教學(xué)?目的時，非?常注意學(xué)生?的實際情況?。教案編寫?認(rèn)真，并不?斷歸納總結(jié)?經(jīng)驗教訓(xùn)。?針對九年級?學(xué)生特點，?以愉快式教?學(xué)為主，不?搞滿堂灌，?堅持學(xué)生為?主體，教師?為主導(dǎo)、教?學(xué)為主線，?注重講練結(jié)?合。在教學(xué)?中注意抓住?重點，突破?難點，做到?講解清晰化?，準(zhǔn)確化，?條理化，情?感化，生動?化，做到線?索清晰，層?次分明，言?簡意賅，深?入淺出。在?課堂上特別?注意調(diào)動學(xué)?生的積極性?，加強師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主觀能動作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師盡量?講得少，學(xué)?生動口動手?動腦盡量多?;同時在每?一堂課上都?充分考慮每?一個層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個?層次的學(xué)生?都得到提高?。注重作?業(yè)的批改與?練習(xí)，加強?課后輔導(dǎo)，?推動后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)力度?。在作業(yè)批?改上，做到?認(rèn)真及時，?做到全批全?改，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們在作