年級

五

教科書版本及章節(jié)

部編版語文五上第一單元單元（或主題）名稱

單（主）學計部編版語文五上第一單元設計案例元或題教設說（依據(jù)學科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學習對學生學科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說教學設計與實踐的理論基礎。學習單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學科學業(yè)發(fā)展和學科核心素發(fā)展的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織本單元以“花鳥”為主題，包含《白鷺生花雨珠》4篇文，以及“口語交際：制定班級公約”“習作：我的心愛之物”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法選的4篇文通過描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教學時以讀為主，邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的詞語和句子?！翱谡Z交際”教學要關注“討論”和“匯報聽眾意識。習作是圍繞自己的心愛之物，寫寫它的樣子，是怎么得到的，為什么會成為心愛之物等，寫出己對這一事物獨有的感受。“語文園地”可以通過朗讀、比較、背誦等多種形式進行交流，學習描寫事物的方法，積累古詞。元或題學目與點點（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實，計單元學習目標，明確重點和難點）課：1.會認24個生，讀準“便、待2個音字，會寫29生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課；能從整體上把握課文的主要內(nèi)容。3.能初步了解課文借助具體事物發(fā)感情的方法。4.能寫出自己對一種事物的情感感受?？谡Z交際：1.通過討論交流，認識遵守規(guī)則重要性。2.運用已有經(jīng)驗制定班級公約，養(yǎng)成自覺遵守的習慣。習：1.能有目的地進行觀察活動，多度地觀察自己的心愛之物，提高自己的觀察能力。2.學習本單元課文的寫法，圍繞愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。語園：1.交流課文借助具體事物所抒發(fā)感情或引發(fā)的思考。2.體會部分語句在描寫事物方法的相似之處；學習聯(lián)系語境理解一詞多義的方法。3.正確朗讀古詩，并熟讀成誦；受詩人借蟬自喻的寫法。

（1通對比的寫法突出事物特點本單元的4篇文章都運用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運用，使所描述的事物形象更鮮明生動。《鷺中白鷺和白鶴朱蒼進行對比生中把花生和桃子石等進行對比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。（2過解重點詞語的意思的式理解重點句子把握住文章的中心意思解課文內(nèi)容朗讀和背誦課文。（3）練習寫作。能夠抓住事物點，抒發(fā)自己的感情。元或題整教思（學構(gòu)）（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)元內(nèi)的課時安排及課時之間的關聯(lián)課題課型

新授課

第1課時學計其課時同）1.白鷺專題復習課□章單元復習eq\o\ac(□,課)習題/試卷講評課□

學科實踐活動課□

其eq\o\ac(□,他)

學容析《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，開篇“白鷺是一首精巧的詩”一句即給讀者的心里留下了詩的期待。接下來散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給以美的享受，字里行間流露出作者對白鷺的贊賞之情。文章的結(jié)尾與篇首相呼應，贊美白鷺實在是首韻味無窮的詩，給讀者以余音裊裊之感?！栋槨肥枪粝壬淖髌罚髡邲]有用繁復的語言來渲染白鷺，僅用寥寥數(shù)筆便流暢而傳地勾勒出了幾幅清新的畫面，營造出自然清新而又濃郁悠遠的意韻，給人以無限的遐想，從而受到大自然的和諧。本文的教學除了帶領學生學會生字新詞并練習正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導學生助具體事物，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的豐富內(nèi)涵，從而感受白鷺的美讓學生受到情的感染和美的陶冶。習分（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生展需求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）五年級的學生正處于剛剛跨入高段學習的時期，已經(jīng)具備了一定的理解課文內(nèi)容，體會文中直抒發(fā)的情感的能力，但是，對于體會寄托在人事景物中的感情以及文本的獨特審美性還有所欠，因此課學應注重引導學生在解課文內(nèi)容的基礎上步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的法。習標定（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進，描述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）1.認識“鷺、嫌、喙”等8個字，會寫“素、宜、鶴”等個生。2.正確、流利、有感情地朗誦課，能邊讀邊想象畫面。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4.初步了解課文借助具體事物抒感情的方法。習點點1.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2.初步了解課文借助具體事物抒感情的方法。習價計（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）

【關鍵詞】科學平等評新理念下的小學語文課堂教學評價方式有教師對學生的評價也有學生對教師的評價學生間的互相評價和學生的自我評價。具體到課堂教學的細節(jié)中，既有針對學習內(nèi)容的評價，也有對學習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的評價堂評價中要重每個學生的獨特感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環(huán)節(jié)的細微處讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕和諧的學習氛圍，從而使課堂評價有效地促進學生的發(fā)展。因此在學中我們應主要采用生互評、生生互評、學生自評的多向交流、互動的多元化評價方式。6.學活設計教師活動環(huán)節(jié)一據(jù)堂教與學的程序安排）教師活動

學生活動學生活動1（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境驅(qū)動性（學生在真實問題情境中開展學習活動繞成問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應生分析任務指導學科思想方法關課堂生糾思

-設計方案-解決問題分享交流中學習并有實際收獲。維錯漏當用評價方式與評工具持續(xù)下同）評價促進學習。下同）（）入課激興1.誦讀描寫白鷺的詩句：兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺青天——杜甫《絕句》漠漠水田飛白陰夏木囀黃鸝——王維《積雨輞川莊作》西塞山白飛桃流水鱖魚肥—張志和《漁歌子》花開紅樹亂鶯啼草長平湖白鷺飛——徐元杰《湖上》這幾首詩中都描寫了一種美麗的形象——白鷺，或翱于藍天，或翔于山前，或飛于水上，都讓我們感受到了一種詩中有畫，畫中有詩的美。

生誦讀，復習回憶古詩句，引起興趣。2.播放視頻“三亞白鷺”，宛轉(zhuǎn)悠揚生視頻，感受優(yōu)美情景。的音樂配美侖美奐的圖片生一起進

入優(yōu)美的情境之中。3.師過渡國代杰出的文學家郭沫若這樣說白因為常見而人忘卻了它

生了解郭沫若的美今讓們走進郭沫若先生的散文詩《白鷺》，去領略他筆下白鷺如詩般的美麗。活動意圖說明要明教學節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能現(xiàn)的障礙說環(huán)節(jié)或活動對目達成的意義和學生發(fā)展的意義說出教與學活動的關聯(lián)何活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）【計圖通誦古，賞頻引學進情，步感白之，發(fā)生習的趣環(huán)節(jié)二：教師活動二、初讀課文，掃清字詞障礙1.布置學生小聲自讀課文，勾出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.指讀生字、新詞，質(zhì)疑交流3.重區(qū)分翹舌音“朱、澄舌音“增導鶴、嫌”的書寫

學生活動2小聲自讀課文畫不認識的字拼讀一讀。開火車讀老師出示的生字新詞出己不理解的字詞，集體討論交流。跟著老師讀、寫翹舌音“朱、澄音增導“鶴、嫌活動意圖說明【計圖自學與點導結(jié)，清詞礙】環(huán)節(jié)三：教的活動三、再讀課文，整體感知。1.請生大聲朗讀課文要求讀準字音，讀通子，讀順課。2.引學生整體把握課文內(nèi)容，考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？(白鷺的顏色、身段的精巧及覓、棲

學的活動3大聲朗讀課文要讀字音讀通句子讀課文。想一想：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

息、飛行時的韻)3.理文章脈絡，指導分段。第一部分1)白鷺是一首精巧的。第二部(—5)鷺顏色的配合段的大小都很適宜，十分精巧。第三部(—8)鷺在覓食棲飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分(—11)白鷺實在是一韻在骨子里的散文詩。

交流討論，理清文章的脈絡?；顒右鈭D說明【計圖在讀整把課主內(nèi)，清構(gòu)】環(huán)節(jié)四：教的活動二讀1自段白鷺的“精巧”美。1.直入開篇住中心鷺這常見的鳥，在郭沫若先生的眼里卻一-“精巧的詩”。2.指名回憶詩的特點在你們印象中詩哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境3.自由朗讀課文1-5自段會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本讀1-5小節(jié)邊邊想邊-從哪些地方可以出白鷺的精巧？[整體感知，讀出學生自己的理，感受白鷺外形的詩一般的精巧美]4.集體交流，引導，感悟。相機用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

學的活動4大聲朗讀課文第一自然段，想一想：作者寫出了白鷺的什么特點？交流：精巧交流回憶詩的特點。自由讀課文1-5小節(jié)邊讀邊想--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？集體交流，感悟：白鷺顏色、身段搭配的和諧美！白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。

第二小節(jié)-概括描寫白鷺顏色身段搭配的和諧美導學生抓住關鍵體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美第三小節(jié)-對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比其獨特的小巧美和常美導學生在對比中感受白鷺的美、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺第五小節(jié)-具體描寫白鷺顏色的配合身

白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！朗讀課件中出示的句子，讀出和諧美、小巧美。段的大小真是天工巧奪導生觀察白鷺的近景圖說出白鷺的外形讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美【計圖借關詞、比配邊邊象面方，引學深體白的巧之】7.板書計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。使用注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）1白鷺顏色的合精巧的身段的小業(yè)拓學設（設計時關作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）一、基礎作業(yè)（涵蓋朗讀、基本字詞）1.用心地把課文多讀幾遍，讀準音，讀通句子，把課文讀流利。2.把課文中的生詞用彩筆勾出來多讀幾遍，讀準字音，記住字形，查閱工具書或聯(lián)系上下文理解不懂詞語意思，并抄寫下來。詞語：3.我認為最難讀的字是，最易錯字是4.重點詞及解釋課少積累5個）

二、鞏固作業(yè)（復習鞏固第一課時重難點知識）1.研讀感悟：文章的第一段只有句簡短的話，你認為這句話的作用是什?答統(tǒng)（總起）全文，突出了全文的中心。2.“色素的配合，身段的大小，切都很適宜”的具體表現(xiàn)是什?(請用原文回)答那白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。3.文章在著重寫白鷺的同時，還了白鶴、朱鷺、蒼鷺等，這樣寫有什么作?答以鶴朱鷺蒼鷺等相近或類的動物來比較充分表現(xiàn)了白鷺“色素的配合身段的大，一切都很適宜”的特點。色習源析技手應說（結(jié)合教學特色和實際撰寫）（1）第一環(huán)節(jié)以詩句和視頻資的形式引入，激發(fā)了學生的學習興趣，增加了學生的課外知識積累。（2）第一環(huán)節(jié)給了學生充分的習交流時間生課前自主預習的引領下，學會了自學教材，獨立學習，獨立思考。（3第環(huán)節(jié)注重讓學生嘗試已有的知識理解教材內(nèi)容發(fā)學生自己動腦動手獲取知識發(fā)問題，為課堂中合作、探究提供堅實的基礎。大自然中的一草一木，一蟲一鳥，在文人墨客的筆都充滿詩情畫意。回顧全文，從學生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對白鷺的喜愛之情，從而為下文的學習定情感基礎。（4）第四環(huán)節(jié)引導學生抓住關詞句，感受白鷺的外形的精巧。并在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、作者的心境，讀出作者對白鷺的喜愛之情。技術手段：課件視頻幫助學直觀感受，加深理解。10.教反與改（單節(jié)課教學的經(jīng)驗性總結(jié)于學習者分析和目標達成度進行對比反思學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何用本課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）《白鷺》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我積極創(chuàng)設良好的教學情境；引導子自我發(fā)現(xiàn)，指導學生展開想象，抓住關鍵詞句，通過人情入境的朗讀，品味、領悟文章的內(nèi)；從白鷺的形美、意美、信美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。1.注重教學情境的創(chuàng)設和學習興的培養(yǎng)，讓學生學會發(fā)現(xiàn)。舒緩優(yōu)美的輕音樂。意蘊無窮的鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，流暢優(yōu)美的語言字，享受語文學習的快樂，從而激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。2.以讀為主，以讀為本，重視學語感的培養(yǎng)和訓練，讓學生欣賞美。讓學生去發(fā)現(xiàn)美，去欣

美學的學習是快樂!在讀享受白鷺“色彩搭配和諧身段大小適宜”的形體美讀感白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的意