時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)科研思路與方法醫(yī)學(xué)科研思路與方法時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)科研思路與方法I1TROy醫(yī)學(xué)科研思路與方法王勇開封市中醫(yī)院先看一組有關(guān)我院科研課題申報情況的調(diào)查結(jié)果是否有參與科研課題的經(jīng)歷口有在初中英語的教學(xué)中，家庭作業(yè)的布置是其中必不可少的一個環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生及時鞏固學(xué)到的知識點和發(fā)現(xiàn)并且思考自己學(xué)習(xí)中的不足，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效延續(xù)和必要補(bǔ)充。家庭作業(yè)的布置是一門藝術(shù)，善于布置作業(yè)的教師不僅能夠有效幫助學(xué)生提升英語成績，而且還可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。近年來，我們初中英語教師在素質(zhì)教育的實踐中，也日漸重視通過家庭作業(yè)的合理布置，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)的時候尤其強(qiáng)調(diào)知識的及時鞏固和有規(guī)律地溫習(xí)重復(fù)。本篇文章擬從作業(yè)布置必須重難點清晰、靈活的作業(yè)布置需要因人而異、聽說讀寫全面布置以及教師認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)的必要性四個不同的角度，芻議巧妙布置初中英語作業(yè)的要素和方法。一、作業(yè)布置必須重難點清晰初中英語教師在布置家庭作業(yè)的時候，要響應(yīng)踐行素質(zhì)教育的思想，其中最關(guān)鍵的一點就是控制好作業(yè)的量。但是，教師每次教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容畢竟是明確的，很多知識點也是不可以輕易壓縮的，那么，如何壓縮作業(yè)的量呢？在一線的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，布置英語作業(yè)的技巧之一就是重難點清晰。學(xué)生在一次或者一個單元的英語學(xué)習(xí)之后，往往需要掌握很多的知識點，如果教師在一次的作業(yè)中全部體現(xiàn)的話，顯然不符合減負(fù)的精神。但是在所有的這些知識點中，總是有學(xué)習(xí)的重點和難點的，而這些重難點恰恰也是考試的考點所在。所以，教師在布置英語作業(yè)的時候，抓住重難點，是非常必要的。教師準(zhǔn)確把握每一個單元乃至每一節(jié)課的重點難點是非常關(guān)鍵的。那么，究竟哪些知識是初中英語的重難點呢？總結(jié)起來，基本包括每一課中的重點短語、重點句型、重點語法以及考試中經(jīng)常出現(xiàn)的知識點等等。這些重點內(nèi)容一目了然、條理清晰，學(xué)生在做作業(yè)時，不僅完成了教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是節(jié)省了必要的學(xué)習(xí)時間，適當(dāng)減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。總之，初中英語教師在布置作業(yè)的時候，必須明確布置重點難點，其他的知識根據(jù)學(xué)生的掌握情況可以適當(dāng)壓縮和省略，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓其有更多自主學(xué)習(xí)的時間。二、靈活的作業(yè)布置需要因人而異大多數(shù)的初中英語教師在布置作業(yè)的時候，采取的是統(tǒng)一布置的模式，班里面每一個學(xué)生的作業(yè)安排都是一樣的。這樣的布置模式有明顯的好處，一來節(jié)省教師的精力，二來也比較符合一視同仁的精神。但是，這樣的作業(yè)布置模式確實是弊大于利的。這是因為，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)也因人而異。如果教師不考慮學(xué)生之間的差異，而布置千篇一律的作業(yè)的話，勢必影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。一個班級的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績，基本可以分為三種類型：成績比較優(yōu)異的學(xué)生、成績處于中等水平的學(xué)生和成績暫時處于落后位置的學(xué)生。教師不顧差異布置的作業(yè)往往最符合中等水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣子對另外兩類的學(xué)生是不公平的。對于成績比較好的學(xué)生來說，過分重復(fù)已經(jīng)掌握的知識點，只會引起對學(xué)習(xí)的反感和厭倦，也會使其滋生驕傲的心理。對于成績稍微差一些的學(xué)生來講，難度偏大，做起來費(fèi)時又費(fèi)力，難以體會到必要的學(xué)習(xí)成就感，不利于他們樹立學(xué)好英語的信心，久而久之，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。因此，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異布置不同的作業(yè)是很有必要的。但是，教師千萬要注意的是，不能太直接地給不同的學(xué)生布置不一樣的作業(yè)，初中時期的學(xué)生正處于青春期，是非常敏感的，自尊心很強(qiáng)，教師做得非常明顯的話，會給學(xué)生造成心理上的傷害。教師在因人而異的布置作業(yè)時，一定要巧妙、隱蔽，盡量規(guī)避負(fù)面影響?？傊?，具體的作法還是需要教師根據(jù)教學(xué)情境隨機(jī)應(yīng)變，在不斷的實踐中總結(jié)出最好的技巧和規(guī)律。三、聽說讀寫全面布置傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置中，迫于應(yīng)試壓力，教師偏愛布置書面的作業(yè)，譬如單詞抄寫、做練習(xí)題等等，希望盡最大可能提升學(xué)生的書面成績，而不重視學(xué)生的英語能力的提升，忽視了其他方面，諸如聽力、口語的作業(yè)布置安排。英語是一門語言，想要學(xué)好這門語言，單純靠紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言的學(xué)習(xí)技巧更需要五官的充分參與，需要聽力、口語、誦讀能力的全面練習(xí)。教師忽視這些方面的布置，無疑是不正確的作業(yè)布置模式，是需要進(jìn)一步改善的。我們的學(xué)生非常善于英語書面考試，但是在實際應(yīng)用中的英語能力并不強(qiáng)的原因之一就是教師在作業(yè)布置上的不全面。英語中的不同板塊之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生在練習(xí)聽力和口語的同時也在潛移默化地提升寫作和做題的能力。相關(guān)的調(diào)查研究表明，在課下有規(guī)律地練習(xí)口語和聽力的初中生，英語學(xué)習(xí)上都非常順利和輕松。教師在安排這些不同板塊的作業(yè)時，要多研究心理學(xué)教育學(xué)理論，要注意有的放矢、作業(yè)量適度。總之，初中英語教師在布置英語作業(yè)的時候，要注意涉及到英語不同板塊的溫習(xí)和鞏固，力爭做到一絲不茍、全面提高。四、教師認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)的必要性最后一點，也是最關(guān)鍵的一點，就是教師要認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)。有的教師布置完作業(yè)之后，就不管學(xué)生的作業(yè)完成情況了。很多學(xué)生根據(jù)教師的這一做法，漸漸滋生了應(yīng)付作業(yè)的思想和做法。學(xué)生認(rèn)為，反正老師也不批改作業(yè)，完成得好與壞都不重要。在一份問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真批改作業(yè)的教師，他所教授的班級的作業(yè)完成恰恰也是最認(rèn)真的，班級的總成績也總是靠前的。這是因為，教師的認(rèn)真批改一方面給學(xué)生樹立了良好的示范，另一個方面也督促了學(xué)生不敢不認(rèn)真完成作業(yè)。教師在批改作業(yè)的時候，不僅僅可以督促學(xué)生，而且還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，更能夠加深師生之間的感情。很多學(xué)生反映，教師的一句表揚(yáng)、一句問候，都可能改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，認(rèn)真批改作業(yè)不僅是教師的義務(wù)和責(zé)任，更是教師樹立個人威信，加強(qiáng)師生之間感情的必要途徑。綜上所述，作業(yè)是學(xué)生鞏固知識和發(fā)現(xiàn)問題的最好途徑，英語作業(yè)的布置不是一件按部就班的任務(wù)，而是一門教學(xué)的藝術(shù)。英語作業(yè)的合理布置和安排不是一件簡單的事情，需要初中英語教師發(fā)揮聰明才智，巧妙地考慮多方面的因素，盡最大可能幫助我們的學(xué)生在掌握知識的同時減輕負(fù)擔(dān)、快樂學(xué)習(xí)。每接到一個新的班級，我總是以寫字教學(xué)為突破口來認(rèn)識每一個學(xué)生。就在其他老師忙于從前任教師那里索取學(xué)生信息，再耗較長時間與學(xué)生進(jìn)行“磨合”時，我已讀到學(xué)生的一份份自我介紹，雖然沒有百分百的可信度，但從一個個手跡中，我已基本解讀了每一個學(xué)生的個性。在寫字教學(xué)中，我與學(xué)生相識、相知、相融，創(chuàng)造了和諧關(guān)系。為了更好地發(fā)揮寫字教學(xué)的功能，我將寫字教學(xué)與漢語中的修辭格聯(lián)系起來，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快中提高寫字水平，并學(xué)會如何做人。一、比喻——字如其人俗話說：“字如其人。”寫字與做人有眾多相似之處。字的外形常常折射出書寫者的個性特征。我把學(xué)生寫字比作學(xué)習(xí)做人，練字時即練人。寫字要像人一樣，立如松，坐如鐘，行如風(fēng)。字為人之衣冠，若歪歪斜斜則不堪入目，人若失去重心，則無法站立。中國文字具備三美：意美以感心、音美以感耳、形美以感目。其中“形美”是漢字的一個突出特點。如我在教學(xué)五年級下冊練習(xí)6《寫好鋼筆字》里的三個范字“垮”“碎”“竭”字時，提醒學(xué)生書寫這類左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的偏旁要寫得小且要偏上一點，原先“土”和“立”里的橫應(yīng)為提，把讓出的空間留給右邊的部件，而右邊“夸”的一撇和“卒”的一橫可向左下方穿插一點，這些筆畫的穿插避讓就如做人的謙讓合作。接著我又告訴學(xué)生：“凡是由兩個或兩個以上部件組成的字，都要注意區(qū)分部件的主次，要注意各部件的位置、大小和筆畫的變化?！边@樣學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中，不僅體會到字要寫出均勻、協(xié)調(diào)的效果，需要各部件的穿插避讓，而且領(lǐng)悟到在日常學(xué)習(xí)、生活中要想把事情辦成功，每個人都要有謙讓合作的品質(zhì)。教者要教育學(xué)生，性急者要絕慮凝神如練太極，粗枝大葉者要一筆一畫心細(xì)如針，獨斷專行者要虛懷若谷博采眾長……在批閱作業(yè)時，我能以字想人，猜中率十之八九。字大如豆者，為錢某；字歪將傾者，為楊某；字秀如玉者，為王某……這得益于我對學(xué)生個性的了解，不同的個性造就不同風(fēng)格的手跡。黃庭堅說：“學(xué)書須要胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書乃可貴?！币虼耍以趯懽纸虒W(xué)中以練字喻做人，以做人引導(dǎo)練字，二者有機(jī)結(jié)合，不但提高了學(xué)生寫字水平還教會了學(xué)生如何做人。二、比擬——以人擬字興趣是最好的老師。單純的寫字教學(xué)枯燥無味，我賦予字以生命，以激發(fā)學(xué)生興趣。我將字?jǐn)M作人，把字的部件與人肢體緊密聯(lián)系，然后通過肢體語言詮釋如何運(yùn)筆，使字工整美觀。我常以學(xué)生課堂作業(yè)中的字為原型，讓學(xué)生根據(jù)字形特征做出相應(yīng)的身體姿勢，讓書寫者判斷、感悟、校正。這樣，寫字教學(xué)演繹成語文實踐活動，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后。若是字形瘦小，表演者就會四肢并攏，低首躬腰作蜷曲狀，仿佛忸怩的姑娘；若是字形歪斜，表演者則會身體側(cè)斜，站立不穩(wěn)。有的學(xué)生橫畫不直，我就請他做側(cè)平舉，有的學(xué)生“撇”“捺”寫得短小僵直耷拉著，我就告訴他一“撇”一“捺”好比人的雙腿，再讓其做踢石子的動作，鼓勵他踢得灑脫，將石子踢得更遠(yuǎn)，以此來啟發(fā)學(xué)生將“撇”“捺”寫得舒展、美觀。肢體運(yùn)動的主體有時為學(xué)生有時為教師，不論是誰，學(xué)生情緒都非常高漲，教室里常發(fā)出舒心的笑聲。學(xué)生們都開心地說：“張老師教寫字真有意思，我們一點都不覺得累。”學(xué)生在笑聲中感悟，在舉手投足間明理，愉快地接受建議，書寫也日漸規(guī)范。三、夸張——取長補(bǔ)短在課堂作業(yè)中，學(xué)生的字有的大如蠶豆，有的細(xì)如芝麻，而他們卻感覺良好，很難接受他人的建議。為了幫助他們提高水平，使他們心服口服，我采用了夸張手法，利用投影儀將其字放大于屏幕之上或用凹透鏡置于其字之上，讓書寫者觀察。這些字一經(jīng)放大或縮小，毛病全部曝露，結(jié)構(gòu)松散猶如散了架，筆畫不到位仿佛肢體殘疾。面對事實，這些學(xué)生羞愧地說：“我的字竟這樣難看！”“看來我得謙虛，要好好練字?！边\(yùn)用夸張的目的在于突出字的特征，給學(xué)生留下深刻的印象，“夸大好的東西，使它顯得更好，夸大有害于人類的東西，使人望而生厭”。學(xué)生認(rèn)識了寫字的不足，便不再執(zhí)迷不悟，并心悅誠服地聆聽老師的指點。同時也明白了，生活中，我們也應(yīng)用放大鏡來看別人的優(yōu)點，窺自己的不足，以分清是非，取長補(bǔ)短。四、對比——正身超越在練字過程中，隨著讀帖的深入，學(xué)生往往欣賞水平提高較快，而手上功夫跟不上去，以致眼高手低，看慣了帖上的字，再看自己的字，就覺得越看越不順眼，產(chǎn)生畏難心理。為了鼓勵學(xué)生，我運(yùn)用對比手段來激發(fā)學(xué)生練字的信心。1.橫比。我將班上書寫較好的作業(yè)與書寫一般或較差的作業(yè)放在一起，讓書寫者進(jìn)行對比。通過對比，后進(jìn)生看到自己的書寫水平與他人差距較大，不及同學(xué)，還需要努力；書寫優(yōu)生看到自己的優(yōu)越性，從而更加奮發(fā)寫好字。書寫優(yōu)生是班級里的佼佼者，為了避免產(chǎn)生自滿情緒，我又將歷屆學(xué)生的好字（課堂作業(yè)本）展現(xiàn)在他們面前，使他們認(rèn)識到自己雖好，但與前人相比還有不足，體會到天外有天人外有人。這樣對比不至于讓優(yōu)生喪失信心，畢竟字都出于學(xué)生之手，具有兒童共性，后來者跳一跳夠得著，不像面對字帖易產(chǎn)生距離感，可觀而不可及。2.縱比。為了不將書寫后進(jìn)生比倒，導(dǎo)致其喪失信心，我又引導(dǎo)他們將近期作業(yè)與早期作業(yè)相比較。他們明顯看出自己的進(jìn)步，看出希望，并由衷地說：“原來，我也在進(jìn)步”。收集和保存歷屆學(xué)生作業(yè)是我每學(xué)期的必做工作，這樣能協(xié)助寫字教學(xué)，特別是方便了寫字教學(xué)中的補(bǔ)差工作。不同方式的對比，為孩子的書寫找回了自信，激發(fā)了其挑戰(zhàn)的欲望。學(xué)生也從中明白了：以他人為鏡，可以正身；以自己為鏡，方能超越。五、反復(fù)——持之以恒學(xué)生習(xí)字到一定階段，往往會出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，不少意志薄弱者因此而產(chǎn)生畏難情緒，喪失信心，就此停滯不前，以致半途而廢。這種情況在心理學(xué)上叫做“高原現(xiàn)象”，也是練字的“危險期”。因此，寫字教學(xué)不但要反復(fù)抓而且要抓反復(fù)。針對“高原現(xiàn)象”，我主要結(jié)合“對比”手段，隨機(jī)比、定期比、局部比，整體比，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而堅定練字的信心。部分學(xué)生自制力差，練字的興趣降低，產(chǎn)生了厭倦等消極情緒，或見異思遷，或一曝十寒，壓力大則進(jìn)，反之則退。為了打破局面，我在學(xué)生中開展了“幫扶”活動，以優(yōu)帶差，建立了“日匯報”制度，上榜公布優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品。對寫字較差及情緒波動較大的學(xué)生，我經(jīng)常將他們召集到身邊特別輔導(dǎo)。這樣，日日練，日日查，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生近優(yōu)，不但突破了“高原現(xiàn)象”，還實現(xiàn)了寫字水平的整體提高。“唯持之以恒，方可成功?！焙⒆釉诜磸?fù)的實踐中感悟到，不僅寫字如此，世間任何事情亦如此。在寫字教學(xué)中運(yùn)用“修辭格”切忌比喻不當(dāng)，夸張過分，對比失衡，避免譏諷挖苦造成學(xué)生自卑氣餒，如果恰到好處地運(yùn)用了寫字教學(xué)“修辭格”的方式方法，便能有效地提高寫字教學(xué)的效果，并讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到做人之道，兩者和諧統(tǒng)一，一舉兩得，何樂而不為呢？時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)科研思路與方法醫(yī)學(xué)科研思路與方I1TROy醫(yī)學(xué)科研思路與方法王勇I1TROy醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件開封市中醫(yī)院沒有行動就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會!開封市中醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件醫(yī)學(xué)科研思路與方法95張課件