長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年天津市事業(yè)單位考試《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》真題含答案[2022-2023上岸必備]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購買！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，就是要保護(hù)和調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果不注意農(nóng)民的利益，隨意向農(nóng)民亂收費(fèi)，必將挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

所以：

A.不減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，將會(huì)影響農(nóng)村的社會(huì)穩(wěn)定。

B.要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，特別是發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，國(guó)家財(cái)政支持是非常重要的。

C.發(fā)展經(jīng)濟(jì)與減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)兩者并不矛盾，它們之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。

D.國(guó)家取消農(nóng)業(yè)稅受到農(nóng)民的普遍歡迎。

參考答案：C

解題思路：第一步，確定題型。

依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：題干未提及“農(nóng)村的社會(huì)穩(wěn)定”，無法推出，排除；

B項(xiàng)：題干未提及“國(guó)家財(cái)政支持”，無法推出，排除；

C項(xiàng)：根據(jù)“減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，可知減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此該項(xiàng)可推出；

D項(xiàng)：題干未提及“農(nóng)業(yè)稅”，無法推出，排除。

因此，選擇C選項(xiàng)。

2.①飛鏟

②踢球

③過人

④治療

⑤扭傷

A.①②③④⑤

B.②⑤③①④

C.③①⑤②④

D.②③①⑤④

參考答案：D

解題思路：第一步，觀察選項(xiàng)，確定尾句應(yīng)從④⑤中選擇。

比較可知，應(yīng)該先“扭傷”，然后“治療”，所以尾句為④，排除A項(xiàng)。

第二步，觀察分析剩余選項(xiàng)，首句應(yīng)從②③中選擇。

只有先“踢球”才能“過人”，所以首句為②，排除C項(xiàng)。

第三步，觀察分析剩余選項(xiàng)，確定③⑤的順序，只有先“過人”才能“扭傷”，所以③在⑤前面，排除B項(xiàng)。

因此，選擇D選項(xiàng)。

3.同一試卷，不同分?jǐn)?shù)線，是有悖于公平的，但在每一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，公平只能是相對(duì)的。即便被認(rèn)為是最公平的統(tǒng)一高考制度，也不是絕對(duì)公平。例如用同一考試標(biāo)準(zhǔn)來要求不同地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)槌鞘泻娃r(nóng)村的孩子占有的教育文化資源是完全不對(duì)稱的。經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展的極端不平衡，是我國(guó)非常重要的基本國(guó)情，但好的公共政策、制度安排應(yīng)有助于縮小而不是人為地加劇這種不平衡。

這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即：

A.同一試卷，不同分?jǐn)?shù)線，人為加劇這種不平衡

B.根據(jù)中國(guó)的基本國(guó)情和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，不能用同一考試標(biāo)準(zhǔn)來要求不同地區(qū)的學(xué)生

C.公平是相對(duì)的，但好的公共政策、制度安排應(yīng)有助于縮小這種不平衡

D.用不同的考試標(biāo)準(zhǔn)來要求不同地區(qū)的學(xué)生，有助于縮小這種不平衡

參考答案：C

解題思路：第一步，分析文段。文段開篇通過轉(zhuǎn)折詞“但”引出：社會(huì)環(huán)境中公平只能是相對(duì)的，接著以“高考制度”“考試標(biāo)準(zhǔn)”為例具體論述，最后一句轉(zhuǎn)折詞“但”之后提出作者觀點(diǎn)：好的公共政策、制度安排應(yīng)有助于縮小不平衡，所以文段重點(diǎn)在最后一句。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)是對(duì)文段觀點(diǎn)的同義替換。

因此，選擇C選項(xiàng)。

A項(xiàng)：曲解文意，“同一考試標(biāo)準(zhǔn)來要求不同地區(qū)的學(xué)生”是因?yàn)椤百Y源不對(duì)稱”，而非“人為加劇不平衡”。B項(xiàng)：無中生有，文段并未提及“不能用同一標(biāo)準(zhǔn)”。D項(xiàng)：文段最后一句提出“好的公共政策、制度”有助于縮小不平衡，而非“考試標(biāo)準(zhǔn)”。

4.某單位小范每5天去體育館打一次羽毛球，小許每9天去一次，老劉每12天去一次。某天三人在體育館相遇，那么下一次相遇至少要多少天？

A.120天

B.180天

C.540天

D.80天

參考答案：B

解題思路：第一步，本題考查約數(shù)倍數(shù)問題。

第二步，根據(jù)題意，三人去體育館的周期是5、9、12天，距離下一次相遇的天數(shù)，即是求5、9、12的最小公倍數(shù)，即為180。故需要過180天，3人在體育館相遇。

因此，選擇B選項(xiàng)。

5.封建時(shí)代最有資格存在的是“載道”的正劇，悲劇和喜劇要使自身“正劇化”后才能生存。

這段話支持了這樣一種觀點(diǎn)，即在封建時(shí)代：

A.只有正劇才能存在

B.悲劇、喜劇與正劇沒有什么本質(zhì)的區(qū)別

C.沒有正劇也就沒有悲劇和喜劇

D.悲劇和喜劇也都要“載道”

參考答案：D

解題思路：第一步，分析文段。文段通過必要條件“才”引出文段重點(diǎn)：悲劇和戲劇要使自身“正劇化”，結(jié)合前文，“正劇化”指的就是“載道”，也就是悲劇和戲劇要“載道”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段主旨的同義替換。

因此，選擇D選項(xiàng)。

A項(xiàng)、B項(xiàng)和C項(xiàng)：均未提及“載道”。

6.教學(xué)要現(xiàn)代化，教育工作者的思想觀念必須首先要現(xiàn)代化，教育思想與教學(xué)思想有著內(nèi)在的聯(lián)系。為了更加利于理清教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)思想重視起來。

這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)：

A.教學(xué)思想需要現(xiàn)代化

B.教學(xué)思想現(xiàn)代化是教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提

C.教育思想與教學(xué)思想有著極其重要的內(nèi)在聯(lián)系

D.教育思想現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提條件

參考答案：B

解題思路：第一步，分析文段。文段首先提出觀點(diǎn)：教學(xué)現(xiàn)代化的必要條件是思想觀念要現(xiàn)代化。接著進(jìn)一步加強(qiáng)觀點(diǎn)：要重視教學(xué)思想。所以整個(gè)文段主要講了“教學(xué)現(xiàn)代化要重視教學(xué)思想”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是對(duì)文段主旨的同義替換。

因此，選擇B選項(xiàng)。

A項(xiàng)：未體現(xiàn)“教學(xué)思想”對(duì)“教學(xué)現(xiàn)代化”的必要性，不如B項(xiàng)全面。C項(xiàng)：非文段重點(diǎn)，片離文段核心。D項(xiàng)：偷換概念，文段是“教學(xué)現(xiàn)代化”而非“教育現(xiàn)代化”。

7.物質(zhì)生產(chǎn)和人口生產(chǎn)的發(fā)展，必然引起自然生態(tài)環(huán)境的重大改變：一種是“順向改變”，促進(jìn)自然生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，保護(hù)生態(tài)平衡；另一種是“逆向改變”，造成自然生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)，破壞生態(tài)平衡。精神生產(chǎn)，特別是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展和應(yīng)用，則會(huì)擴(kuò)大和加深上述兩種改變。

對(duì)這段話理解正確的一項(xiàng)是：

A.人口生產(chǎn)總是破壞生態(tài)平衡的，因而一般屬于“逆向改變”

B.精神生產(chǎn)也存在著“順向改變”和“逆向改變”兩種可能性

C.精神生產(chǎn)有比物質(zhì)生產(chǎn)和人口生產(chǎn)更為積極的作用

D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展總是維護(hù)生態(tài)平衡的，應(yīng)該說是“順向改變”

參考答案：B

解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與文段一一對(duì)應(yīng)。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)“物質(zhì)生產(chǎn)和人口生產(chǎn)的發(fā)展，必然引起自然生態(tài)環(huán)境的重大改變：一種是……，另一種是……”，“人口生產(chǎn)”不僅會(huì)引起“逆向改變”，也會(huì)引起“順向改變”，A項(xiàng)與原文不符，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“精神生產(chǎn)，特別是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展和應(yīng)用，則會(huì)擴(kuò)大和加深上述兩種改變”，符合原文。C項(xiàng)“更為積極的作用”無中生有，文段沒有進(jìn)行對(duì)比，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“特別是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展和應(yīng)用，則會(huì)擴(kuò)大和加深上述兩種改變”，選項(xiàng)中“應(yīng)該說是‘順向改變’”與原文不符，排除D項(xiàng)。

因此，選擇B選項(xiàng)。

8.“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”并不是一個(gè)時(shí)間概念，它們應(yīng)有其價(jià)值內(nèi)容?，F(xiàn)代法律文化以實(shí)現(xiàn)社會(huì)成員的個(gè)性發(fā)展、自由、平等、尊嚴(yán)、幸福為追求的價(jià)值目標(biāo)。

因此：

A.所有產(chǎn)生于現(xiàn)代的法律文化現(xiàn)象都具有現(xiàn)代的特征

B.所有來源于傳統(tǒng)的法律文化現(xiàn)象都不具有現(xiàn)代的特征

C.并非所有產(chǎn)生于現(xiàn)代的法律文化現(xiàn)象都具有現(xiàn)代的特征

D.傳統(tǒng)的法律文化現(xiàn)象無法包容于現(xiàn)代的法律文化的價(jià)值內(nèi)容

參考答案：C

解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：題干中“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”并不是一個(gè)時(shí)間概念，說明傳統(tǒng)的法律文化可能會(huì)具備現(xiàn)代的特征，現(xiàn)代的法律文化也有可能會(huì)具有傳統(tǒng)的特征，甚至也可能不具備現(xiàn)代的特征，因此該項(xiàng)無法推出；

B項(xiàng)：題干中“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”并不是一個(gè)時(shí)間概念，說明傳統(tǒng)的法律文化可能會(huì)具備現(xiàn)代的特征，現(xiàn)代的法律文化也有可能會(huì)具有傳統(tǒng)的特征，因此該項(xiàng)無法推出；

C項(xiàng)：因?yàn)椤皞鹘y(tǒng)”和“現(xiàn)代”并非一個(gè)時(shí)間概念，而有價(jià)值內(nèi)容，所以，并非所有產(chǎn)生于現(xiàn)代的法律文化現(xiàn)象都具有現(xiàn)代的特征，也可能會(huì)有傳統(tǒng)的特征，可以推出；

D項(xiàng)：題干中沒有給出傳統(tǒng)的法律文化現(xiàn)象的具體內(nèi)容，因此無法判斷是否能包容于現(xiàn)代的法律文化的價(jià)值內(nèi)容，無法推出。

因此，選擇C選項(xiàng)。

9.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

A.如上圖所示

B.如上圖所示

C.如上圖所示

D.如上圖所示

參考答案：C

解題思路：第一步，觀察特征。

組成元素不同，優(yōu)先考慮數(shù)量類或?qū)傩灶?，沒有明顯數(shù)量特征，考慮屬性類曲直性。

第二步，兩段式，第一段找規(guī)律，第二段應(yīng)用規(guī)律。

題干第一段圖形均是曲直圖形；第二段圖形圖一和圖二都是曲直圖形，故問號(hào)處應(yīng)該填入一個(gè)曲直圖形，只有C選項(xiàng)符合。

因此，選擇C選項(xiàng)。

10.對(duì)文中②處“融合裝配”的含義，理解正確的一項(xiàng)是：

A.物體融合之后自己裝配自己

B.物體在水和油混合系統(tǒng)中的自組裝

C.生物大分子之間的互相牽引

D.DNA和蛋白質(zhì)等大分子的黏合力

參考答案：B

解題思路：第一步，分析篇章，找到作者論述“融合裝配”的關(guān)鍵信息。根據(jù)“使微米級(jí)的物體能夠自己裝配自己”以及后文哈弗大學(xué)用于證明融合裝配的實(shí)驗(yàn)過程：“把這些‘蛋白分子’放入水和油的混合系統(tǒng)后，親水部位結(jié)合到親水部位，疏水部位結(jié)合到疏水部位，他們果然按照設(shè)計(jì)的意圖完成了自組裝”可知，“融合裝配”是在水油中自行組裝起來的。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)符合上述語境。

因此，選擇B選項(xiàng)。

A項(xiàng)：只提及“裝配”，未提及是在“水油”中。C項(xiàng)和D項(xiàng)：與“融合裝配”無關(guān)。

11.在現(xiàn)代社會(huì)中，當(dāng)一個(gè)人追求幸福生活時(shí)不應(yīng)忽視接受教育方面的需求。如果沒有對(duì)于人類在科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等方面的成就的欣賞能力并從這種欣賞中獲得滿足，那么一個(gè)人就算不上獲得真正的生活，只不過是生存而已。

這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即教育：

A.可以使人獲得持續(xù)生活的基本能力

B.可以使人更充分地享受生活的樂趣

C.主要教育有關(guān)科學(xué)文學(xué)和藝術(shù)方面的內(nèi)容

D.并不關(guān)注于某些具體的內(nèi)容

參考答案：B

解題思路：第一步，分析文段。文段首句提出“追求幸福生活的同時(shí)需要接受教育方面的需求”的觀點(diǎn)，之后進(jìn)行反面論證，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教育能使人在欣賞中獲得滿足，獲得真正的生活。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是文段重點(diǎn)的同義替換。

因此，選擇B選項(xiàng)。

A項(xiàng)和D項(xiàng)：文段沒有提及，無中生有。C項(xiàng)：圍繞反面論證進(jìn)行論述，非重點(diǎn)。

12.763951，59367，7695，967，（

）

A.97

B.72

C.79

D.82

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查特殊數(shù)列。

第二步，觀察數(shù)列發(fā)現(xiàn)：

第一項(xiàng)，763951去掉最小的數(shù)為76395，從右往左寫成59367，即為第二項(xiàng)；

第二項(xiàng)，59367去掉最小的數(shù)為5967，從右往左寫成7695，即為第三項(xiàng)；

第三項(xiàng)，7695去掉最小的數(shù)為769，從右往左寫成967，即為第四項(xiàng)；

故第四項(xiàng)，967去掉最小的數(shù)為97，從右往左寫成79，即為下一項(xiàng)。

因此，選擇C選項(xiàng)。

13.統(tǒng)計(jì)顯示，對(duì)人的健康威脅最大的三種慢性疾病，按其在人口中的發(fā)病率排列，依次是乙型肝炎，關(guān)節(jié)炎和高血壓。其中關(guān)節(jié)炎和高血壓的發(fā)病率隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，而乙型肝炎在各個(gè)年齡段的發(fā)病率沒有明顯的不同。我國(guó)人口的平均年齡在1998年至2010年之間將呈明顯上升態(tài)勢(shì)而逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì)。

依題意，下列哪項(xiàng)結(jié)論最為恰當(dāng)？

A.到2010年，發(fā)病率最高的將是關(guān)節(jié)炎

B.到2010年，發(fā)病率最高的仍將是乙型肝炎

C.在1998年至2010年之間，乙型肝炎患者的平均年齡將增大

D.到2010年，乙型肝炎的老年患者將多于非老年患者

參考答案：C

解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：題干并未比較三種慢性疾病的發(fā)病率，那么“發(fā)病率最高的將是關(guān)節(jié)炎”推不出，排除；

B項(xiàng)：題干并未比較三種慢性疾病的發(fā)病率，那么“發(fā)病率最高的仍將是乙型肝炎”推不出，排除；

C項(xiàng)：根據(jù)題干信息“乙型肝炎在各個(gè)年齡段的發(fā)病率沒有明顯的不同。我國(guó)人口的平均年齡在1998年至2010年之間將呈明顯上升態(tài)勢(shì)而逐漸進(jìn)入老齡化社會(huì)”，可以推出；

D項(xiàng)：“進(jìn)入老齡化社會(huì)”不代表“老年人多于非老年人”，因此“到2010年，乙型肝炎的老年患者將多于非老年患者”推不出，排除。

因此，選擇C選項(xiàng)。

老齡化社會(huì)是指老年人口占總?cè)丝谶_(dá)到或超過一定的比例的人口結(jié)構(gòu)。

14.根據(jù)第三段文意，與懷特塞德實(shí)驗(yàn)具體情況不符合的一項(xiàng)是：

A.實(shí)驗(yàn)是模仿蛋白質(zhì)的融合裝配進(jìn)行的

B.實(shí)驗(yàn)時(shí)，小物體的自組裝是在水和油的混合系統(tǒng)環(huán)境下進(jìn)行的

C.實(shí)驗(yàn)時(shí)，將六角形小物體黏結(jié)在一起并在面上涂親水物質(zhì)，做成模擬“蛋白分子”

D.實(shí)驗(yàn)時(shí)，“蛋白分子”自組裝是按照設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行的

參考答案：C

解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)和原文一一對(duì)應(yīng)。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)“開始模仿蛋白質(zhì)的融合裝配”，符合原文，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)“把這些‘蛋白分子’放入水和油的混合系統(tǒng)后”，符合原文，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)“并在個(gè)別面上涂上了親水物質(zhì)”，文段僅是“個(gè)別面”并非“面上”，偷換概念。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)“他們果然按照設(shè)計(jì)的意圖完成了自組裝”，符合原文，排除D項(xiàng)。

因此，選擇C選項(xiàng)。

15.①處方

②取藥

③就診

④掛號(hào)

⑤劃價(jià)

A.③④①⑤②

B.②⑤③①④

C.③①⑤②④

D.④③①⑤②

參考答案：D

解題思路：觀察選項(xiàng)，確定首句應(yīng)從②③④中選擇。

本題研究的是就診流程，比較可知，應(yīng)該先“掛號(hào)”，才能“就診”，之后“取藥”，確定首句為④，排除A、B、C三項(xiàng)。

因此，選擇D選項(xiàng)。

16.已知2012年A國(guó)生產(chǎn)總值為8.5萬億元，在這幾年中其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)最快的年度是：

A.2008—2009年

B.2009—2010年

C.2010—2011年

D.2011—2012年

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查增長(zhǎng)率計(jì)算比較。

第二步，定位圖1和題目，2008年—2012年A國(guó)生產(chǎn)總值分別為6、6.8、7.5、8、8.5萬億元。

第三步，根據(jù)增長(zhǎng)率＝（現(xiàn)期量-基期量）/基期量，2008—2009年、2009—2010年、2010—2011年、2011—2012年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率分別為、、、，根據(jù)分?jǐn)?shù)性質(zhì)（分子大且分母小的分?jǐn)?shù)大），最大，故2008—2009年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)最快。

因此，選擇A選項(xiàng)。

17.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

A.如上圖所示

B.如上圖所示

C.如上圖所示

D.如上圖所示

參考答案：A

解題思路：第一步，觀察特征。

組成元素不同，沒有明顯數(shù)量或?qū)傩砸?guī)律，考慮其他規(guī)律。

第二步，兩段式，第一段找規(guī)律，第二段應(yīng)用規(guī)律。

觀察發(fā)現(xiàn)，題干所有圖形如下圖所示，都能用線條分割成相同的兩個(gè)部分，第一段圖形，分割線呈橫向、豎向、橫向，第二段圖形分割線呈豎向、橫向、故問號(hào)處應(yīng)該選擇一個(gè)能被豎線劃分成兩個(gè)相同部分的圖形，只有A選項(xiàng)符合。

因此，選擇A選項(xiàng)。

18.個(gè)體總是生活在一定的制度安排中，中國(guó)傳統(tǒng)儒家制度安排大多是非正式，強(qiáng)調(diào)行為規(guī)則的內(nèi)化過程，不重視外在強(qiáng)制約束，具有較高的靈活性。

因此：

A.儒家制度具有現(xiàn)代性

B.在儒家制度的安排下，個(gè)體可以隨心所欲，不受約束

C.在儒家制度的安排下，個(gè)體能以自我制度規(guī)則的理解來靈活地調(diào)整自己的行為規(guī)則

D.在儒家制度的安排下，個(gè)體能獲得最大的自由

參考答案：C

解題思路：第一步，根據(jù)題干特征及提問方式，確定為歸納推理。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：題干并未提及儒家制度是否具有現(xiàn)代性，無法推出；

B項(xiàng)：儒家的制度安排并非讓個(gè)體隨心所欲，而是受到行為規(guī)則的內(nèi)在約束，無法推出；

C項(xiàng)：儒家制度的安排具有靈活性，沒有硬性的外在約束，個(gè)體可以對(duì)規(guī)則的內(nèi)在理解來調(diào)整行為，可以推出；

D項(xiàng)：不重視外在的強(qiáng)制約束不等于個(gè)體沒有約束，是否能夠獲得最大的自由無法體現(xiàn)，無法推出。

因此，選擇C選項(xiàng)。

19.南方某機(jī)床廠生產(chǎn)的289臺(tái)機(jī)床用電機(jī)需運(yùn)往河北省石家莊市，因?yàn)檠雌趯⒁獊砼R，對(duì)方要求廠方用汽車一次運(yùn)到。如果每輛汽車運(yùn)的臺(tái)數(shù)相等，問需要多少輛汽車？

A.13輛

B.15輛

C.17輛

D.19輛

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查基礎(chǔ)應(yīng)用題，用代入排除法解題。

第二步，“每輛汽車運(yùn)的臺(tái)數(shù)相等”，則機(jī)床總臺(tái)數(shù)289可以被汽車的車輛數(shù)整除。依次代入選項(xiàng)，A選項(xiàng)，共13輛車，每輛車運(yùn)＝，非整數(shù)，排除；B選項(xiàng)，共15輛車，每輛車運(yùn)＝，非整數(shù)，排除；C選項(xiàng)，共17輛車，每輛車運(yùn)＝17，滿足題意。

因此，選擇C選項(xiàng)。

289＝172

20.政策法規(guī)處黎明是在職讀研究生，第二學(xué)期前6次考試每科平均成績(jī)是84分，前7次考試每科平均成績(jī)是85分，問黎明第7次考試每科平均成績(jī)是多少？

A.89分

B.90分

C.91分

D.92分

參考答案：C

解題思路：第一步，本題考查平均數(shù)問題。

第二步，黎明第7次考試每科平均成績(jī)?yōu)榍?次考試的總分減去前6次考試的總分，即7×85－6×84＝91（分）。

因此，選擇C選項(xiàng)。

21.當(dāng)前，對(duì)黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮浾撆険?，但要?shí)事求是，不要以偏概全，也不能無中生有。懲治腐敗一靠教育，二靠監(jiān)督，三靠法治，四靠干部自身廉潔奉公，這是反腐倡廉的根本。如果編串話來諷刺黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象，黨員不解釋，不正確引導(dǎo)，反而跟著瞎說，非但不能增強(qiáng)反腐斗爭(zhēng)的力度，而且讓人覺得腐敗是普遍的，可見：

A.腐敗是個(gè)別現(xiàn)象，不是普遍現(xiàn)象

B.某一些輿論對(duì)腐敗現(xiàn)象的報(bào)道有失實(shí)的現(xiàn)象

C.對(duì)廣大干部進(jìn)行反腐敗教育還不夠

D.反腐力度還不夠

參考答案：B

解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：題干討論的是“對(duì)黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象的輿論抨擊”，無法體現(xiàn)腐敗是個(gè)別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象，話題不一致，排除；

B項(xiàng)：題干討論的是“呼吁對(duì)黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象的輿論抨擊應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度”，而正是有了“某一些輿論對(duì)腐敗現(xiàn)象的報(bào)道有失實(shí)的現(xiàn)象”才會(huì)有此呼吁，可以推出；

C項(xiàng)：題干并未提及反腐敗教育的程度，無中生有，排除；

D項(xiàng)：題干并未提及反腐力度，無中生有，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

22.公眾層面的現(xiàn)象與專業(yè)層面的表現(xiàn)，看似相距甚遠(yuǎn)，實(shí)則緊密相連。不從事專業(yè)研究的社會(huì)公眾固然不會(huì)參與科學(xué)技術(shù)前沿的創(chuàng)新，但實(shí)際上，公眾素養(yǎng)是科技發(fā)展的土壤。離開了這個(gè)群眾基礎(chǔ)，即使我們憑借少數(shù)科技精英的努力能夠?qū)崿F(xiàn)“上天入地”，也很難持續(xù)不斷地推動(dòng)創(chuàng)新，真正邁入創(chuàng)新型國(guó)家的行列。

這段文字的核心觀點(diǎn)是：

A.提高全民科學(xué)素質(zhì)勢(shì)在必行

B.科技發(fā)展是公民科學(xué)素養(yǎng)的“軟實(shí)力”

C.中國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)亟待提高

D.科技的發(fā)展依賴于公眾素養(yǎng)的同步提高

參考答案：D

解題思路：第一步，分析文段。文段先講了公眾層面和專業(yè)層面緊密相連，然后通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但實(shí)際上”引出重點(diǎn)句“公眾素養(yǎng)是科技發(fā)展的土壤”，最后通過反面論證闡述離開“群眾”這個(gè)土壤產(chǎn)生的危害。文段重點(diǎn)句在轉(zhuǎn)折之后，闡述了公眾素養(yǎng)對(duì)科技發(fā)展的重要性。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是對(duì)文段重點(diǎn)句的同義替換。

因此，選擇D選項(xiàng)。

A項(xiàng)：沒有提到科技發(fā)展，內(nèi)容不全，且“勢(shì)在必行”無中生有。B項(xiàng)：表述錯(cuò)誤，應(yīng)改為公民科學(xué)素養(yǎng)是科技發(fā)展的“軟實(shí)力”。C項(xiàng)：沒有提到科技發(fā)展，內(nèi)容不全，且“亟待提高”無中生有。

23.1，3，4，7，11，（

）

A.14

B.16

C.18

D.20

參考答案：C

解題思路：第一步，數(shù)列變化趨勢(shì)不大，考慮遞推和數(shù)列。

第二步，觀察數(shù)列發(fā)現(xiàn)4＝1＋3、7＝3＋4、11＝4＋7，規(guī)律為第三項(xiàng)＝第一項(xiàng)＋第二項(xiàng)，所求項(xiàng)為7＋11＝18。

因此，選擇C選項(xiàng)。

24.不屬于“分異作用”的一項(xiàng)是：

A.金屬鐵、鎳及硫化鐵熔化，并因密度大流向地球的中心部位

B.比母質(zhì)輕的熔融物質(zhì)向上浮動(dòng)

C.陸核進(jìn)一步增生，擴(kuò)大形成地殼

D.無機(jī)物質(zhì)生成有機(jī)小分子

參考答案：D

解題思路：第一步，定位原文，“分異作用”出現(xiàn)在篇章第四句“分異作用是地球內(nèi)部最重要的作用”。前文為“分異作用”形成過程的具體解釋。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第一句；B項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二句；C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第三句。三者均屬于“分異作用”，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)篇章最后一句，無機(jī)物質(zhì)生成有機(jī)小分子是因?yàn)椤白贤廨椛涞哪芰看偈乖即髿獬煞种g發(fā)生反應(yīng)”，而非“分異作用”。

因此，選擇D選項(xiàng)。

25.從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選擇最合適的一個(gè)填入問號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

A.如上圖所示

B.如上圖所示

C.如上圖所示

D.如上圖所示

參考答案：A

解題思路：第一步，觀察特征。

組成元素相似，圖形間有部分相同，優(yōu)先考慮樣式類運(yùn)算。

第二步，兩段式，第一段找規(guī)律，第二段應(yīng)用規(guī)律。

觀察發(fā)現(xiàn)，第一段圖形圖一和圖二有相同元素三角形，且相同元素從內(nèi)到外得到圖二，圖二和圖三有相同元素矩形，且相同元素從內(nèi)到外得到圖三。將規(guī)律應(yīng)用到第二段圖形，圖一和圖二有相同元素月亮，且相同元素從左到右得到圖二，故問號(hào)處應(yīng)該有四角星，且位于右邊，排除B、C選項(xiàng)，繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個(gè)圖形只有一個(gè)共同元素，只有A選項(xiàng)符合。

因此，選擇A選項(xiàng)。

26.以下說法，不符合原文意的一項(xiàng)是：

A.實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)于比生物活性分子稍大一些的物體可以進(jìn)行自組裝

B.微米級(jí)物體的自組裝，還需要解決組裝好的小物體的黏合力問題

C.微米級(jí)物體的自組裝，是按照科學(xué)家的設(shè)計(jì)意圖自己來組裝自己

D.哈佛大學(xué)的新發(fā)明在微小物體的精確安裝中發(fā)揮作用，制造出了電腦芯片和微型機(jī)械

參考答案：D

解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與篇章一一對(duì)應(yīng)。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第二段“然而對(duì)于比生物活性分子稍大一些的分子來說，這種作用力方式同樣有效嗎？為了得到答案，哈佛大學(xué)的懷特塞德和他的學(xué)生開始模仿蛋白質(zhì)的融合裝配”，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，符合原文，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)第四段“還有一個(gè)必要的步驟需要完成——把這些自組裝好的小東西焊接起來”，符合原文，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第三段“他們果然按照設(shè)計(jì)的意圖完成了自組裝”，符合原文，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)第四段“科學(xué)家認(rèn)為，這項(xiàng)新近發(fā)明的技術(shù)可以在一些微小物體的精確安裝中發(fā)揮作用，例如制造電腦芯片和微型機(jī)械”，這只是科學(xué)家“認(rèn)為”而非“制造出了”，偷換概念，不符合原文。

因此，選擇D選項(xiàng)。

27.職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)是為社會(huì)各種產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)勞動(dòng)力。學(xué)生接受完職業(yè)技術(shù)教育后就直接進(jìn)入勞動(dòng)隊(duì)伍，因此職業(yè)技術(shù)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有較直接的關(guān)系，它應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需要調(diào)劑專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃和培養(yǎng)方式等。當(dāng)然，也有諸如師范、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等專業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沒有直接的聯(lián)系，它們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，而不僅僅根據(jù)市場(chǎng)的需要來規(guī)劃和發(fā)展。

對(duì)這段話正確理解的一項(xiàng)是：

A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律決定著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展

B.發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展的需要

C.師范、衛(wèi)生、藝術(shù)、體育等個(gè)別專業(yè)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沒有聯(lián)系

D.職業(yè)技術(shù)教育中的多數(shù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求而調(diào)整、發(fā)展

參考答案：D

解題思路：第一步，分析文段，將選項(xiàng)與原文一一對(duì)應(yīng)。

第二步，辨析選項(xiàng)。文段介紹職業(yè)技術(shù)教育的任務(wù)，接下來講應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需要調(diào)整，最后又講一些專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來規(guī)劃和發(fā)展，也即是職業(yè)技術(shù)教育受市場(chǎng)需求和社會(huì)需求兩個(gè)因素的影響，只有部分特殊專業(yè)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來規(guī)劃，由此可推出，職業(yè)技術(shù)教育中的大多數(shù)專業(yè)和市場(chǎng)需求有關(guān)，對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)就是D項(xiàng)。因此D項(xiàng)正確。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)“因此職業(yè)技術(shù)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有較直接的關(guān)系”，文中僅