住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-小學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

董老師上完公開課后自己看課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)。該做法體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.同伴互助

B.教學(xué)觀摩

C.進(jìn)修培訓(xùn)

D.教學(xué)反思

【答案】D

【解析】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。題干中董老師上完公開課后回看自己的課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，體現(xiàn)了對(duì)待自我的反思能力。A項(xiàng)，同伴互助是需要兩位及兩位以上的老師一起開展，以專業(yè)發(fā)展為指向，與題干不符，排除。B項(xiàng)，教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩。適用于培養(yǎng)新老師和經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕老師。非組織化觀摩適用于有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力的老師。與題干不符，排除。C項(xiàng)。進(jìn)修培訓(xùn)是指教師在高?；蛘哌M(jìn)修學(xué)校開展的短期、長期的培訓(xùn)。與題干不符，排除。故本題選D。

2.單選題

小學(xué)生在背誦一篇較長的課文時(shí)，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多，這是因?yàn)槠溆洃浭艿搅?

)。

問題1選項(xiàng)

A.前攝抑制

B.前攝抑制和倒攝抑制

C.倒攝抑制

D.倒攝抑制和干擾抑制

【答案】B

【解析】本題考查遺忘。干擾說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被解除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未衰退，這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。其中，前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾和作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。題干中的開頭和結(jié)尾比較好，中間遺忘最多是遺忘中的“系列位置效應(yīng)”，這種現(xiàn)象就是中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重抑制的結(jié)果。因此，題干選B。

3.單選題

蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是()。

問題1選項(xiàng)

A.《道德經(jīng)》

B.《千字文》

C.《百家姓》

D.《三字經(jīng)》

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)?！度纸?jīng)》與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國學(xué)啟蒙讀物，BCD正確。《道德經(jīng)》是春秋時(shí)期老子的哲學(xué)作品，是道家哲學(xué)思想的重要來源，文意深?yuàn)W，包涵廣博，被譽(yù)為萬經(jīng)之王，并非古代蒙學(xué)讀本。本題為選非題，故選A。

4.單選題

小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是（）。

問題1選項(xiàng)

A.全體學(xué)生

B.有行為障礙學(xué)生

C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生

D.有心理問題的學(xué)生

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)校心理健康教育。

學(xué)校心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。學(xué)校心理健康教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。因此，題干選A。

5.單選題

北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”詩中所描寫的“元日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是()。

問題1選項(xiàng)

A.清明

B.元宵

C.春節(jié)

D.元旦

【答案】C

【解析】本題考查傳統(tǒng)文化。詩句中“爆竹”“屠蘇”“新桃換舊符”都是春節(jié)的習(xí)俗。春節(jié)，是一年之首，又稱新春、歲旦、元日等。因此，C項(xiàng)正確。清明節(jié)，主要習(xí)俗是祭祖、踏青。元宵節(jié)，又稱元夕、元夜，主要習(xí)俗是觀花燈、吃元宵。元旦，是公歷的1月1日，新中國成立之時(shí)，開始正式使用“公元紀(jì)年法”，把每年公歷的1月1日定為元旦。

6.單選題

為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計(jì)劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請(qǐng)求，它的行為（）。

問題1選項(xiàng)

A.應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利

B.可以理解，科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)

C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全

D.有待商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放

【答案】A

【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定：圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。

7.單選題

玲玲的圓珠筆不見了，趙老師讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ?。?dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在玲玲課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把玲玲批評(píng)了一通。對(duì)于趙老師的做法。下列說法不正確的是（）

問題1選項(xiàng)

A.缺乏公正意識(shí)

B.未能即時(shí)教育

C.缺乏換位思考的教育立場

D.未能恰當(dāng)保護(hù)玲玲權(quán)益

【答案】A

【解析】

本題考查的是職業(yè)道德規(guī)范。題干中趙老師發(fā)現(xiàn)圓珠筆在玲玲的課桌的抽屜時(shí)，基于此事批評(píng)玲玲。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)該抓住教育的時(shí)機(jī)，及時(shí)施教。當(dāng)玲玲圓珠筆不見時(shí)，趙老師只是讓同學(xué)們幫助去尋找，并沒有對(duì)玲玲展開教育，如看管好自己的物品，排除B項(xiàng)。題干中的趙老師并沒有在玲玲的角度去進(jìn)行感受，如找不到圓珠筆時(shí)的著急，以及受到老師批評(píng)時(shí)的沮喪等，排除C項(xiàng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)圓珠筆在玲玲課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把玲玲批評(píng)了一通。沒有保護(hù)玲玲的人格尊嚴(yán)權(quán)，排除D項(xiàng)。題干中沒有體現(xiàn)趙老師區(qū)別對(duì)待學(xué)生或者對(duì)玲玲存在偏見。所以趙老師的行為并未體現(xiàn)缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)。因此選擇A。

8.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列人物：

（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。（10分）

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“讀后說或讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

【答案】（1）小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置，不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

課堂作業(yè)，做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合，明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)?？刹贾寐?，說，讀，看，寫等不同類型的作業(yè)。如：聽錄音跟讀課文，同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點(diǎn)。可以布置開放型作業(yè)，創(chuàng)意型作業(yè)，合作型作業(yè)。等等。如：創(chuàng)編對(duì)話，英語小短劇，英語小調(diào)查任務(wù)等等。也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long，tall，beautiful，small等，及句型shehas……，sheis……。

②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

③完成相應(yīng)練習(xí)題

能力目標(biāo)：

①學(xué)生能夠通過合作交流，對(duì)話活動(dòng)等方式，運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型，在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于“老師的樣貌和性格”的話題，提高語言實(shí)際交際能力。

②學(xué)生的聽說會(huì)話能力有所提高。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生敢于樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

②學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)老師的了解，并且更加愛老師。

（3）以下讀后說或?qū)懙幕顒?dòng)可以任選一個(gè)。

一、讀后說活動(dòng)

①Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？”

Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練，幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

②Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？Dividethewholeclassintoseveralgroups.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...，sheis...shelikes....’’tofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.”Findandintroducetheirfavoriteteacherstoothers.Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheclass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

設(shè)計(jì)目的：通過任務(wù)型教學(xué)方法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力，使用了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

（4）二、讀后寫活動(dòng)

③Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？’’

Teachersaysoneoftheotherteacher’scharactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’

Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？

Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性，并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的操練，幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)。為鞏固運(yùn)用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

④Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？

Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyourfriendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...sheis...shelikes.....’’

ChoosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheClass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

設(shè)計(jì)目的：通過任務(wù)型教學(xué)方法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力，使用了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識(shí)。

9.單選題

思涵受不了繼母的虐待，找到班主任劉老師求助。劉老師當(dāng)即向王校長匯報(bào)。王校長卻說:“清官難斷家務(wù)事，這種事我們還是別管了?！蓖跣ｉL的做法（

）。

問題1選項(xiàng)

A.錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，保護(hù)兒童人身安全

B.錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)依法履行保護(hù)義務(wù)，積極采取救助措施

C.正確，學(xué)校沒有執(zhí)法權(quán)限，光憑勸說無濟(jì)于事

D.正確，學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，無權(quán)干預(yù)家庭事務(wù)

【答案】B

【解析】本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十一條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人發(fā)現(xiàn)不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法權(quán)益的情形，都有權(quán)勸阻、制止或者向公安、民政、教育等有關(guān)部門提出檢舉、控告。題干中王校長知道思涵遭受繼母虐待的事情后，認(rèn)為不需要管理，此做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該向有關(guān)部門進(jìn)行報(bào)告。故本題選B。

10.單選題

找規(guī)律，下列數(shù)列2、3、8、26、()、5462空缺的數(shù)字是()

問題1選項(xiàng)

A.70

B.120

C.160

D.210

【答案】D

【解析】本題考查數(shù)字推理。從第三項(xiàng)開始，每一項(xiàng)等于前兩項(xiàng)相乘加2，括號(hào)中的數(shù)=8*26+2=210，故本題選D。ABC均為干擾項(xiàng)。

11.單選題

在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀。民族自豪和愛國情感油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.知識(shí)與技能

B.認(rèn)知與技能

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)目標(biāo)的分類。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

A項(xiàng)，知識(shí)與技能目標(biāo)是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，是課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)。

B項(xiàng)，干擾選項(xiàng)，排除。

C項(xiàng)，過程與方法目標(biāo)是指學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

D項(xiàng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。

題干中，“愛國情感”、“民族自豪感”皆屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)。因此，題干選D。

12.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

（1）平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)各自滿足人類的什么需求？(10分)

（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“什么是好的設(shè)計(jì)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(10分)

（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“身邊用品設(shè)計(jì)的欣賞和評(píng)述方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(10分)

【答案】（1）平面設(shè)計(jì)：能滿足人類在視覺上的直觀感受，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的、感受美的色彩。

立體設(shè)計(jì)：能滿足人類對(duì)各種形狀及造型的需求，在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造美。

空間設(shè)計(jì)：能滿足人類在色影(平面設(shè)計(jì))和形狀(立體設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)某種物質(zhì)的用途和精神的需求。

（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能了解到身邊的世界是一個(gè)充滿設(shè)計(jì)的世界，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，即造型、色彩、材質(zhì)、功能，并能設(shè)計(jì)一幅生活用品的作品。

過程與方法目標(biāo)：通過直觀感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美妙的多彩世界來自人們精心的設(shè)計(jì)，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能體會(huì)生活的美好、生活的樂趣，才會(huì)有好的設(shè)計(jì)。養(yǎng)成用美術(shù)的眼光觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)直覺。

（3）“好的設(shè)計(jì)”一定是指在外在形狀上美觀大方，內(nèi)容上又實(shí)用的設(shè)計(jì)。

理由：我們身邊充滿了各種各樣的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它服務(wù)于我們的衣、食、住、行。只有了既實(shí)用又美觀的設(shè)計(jì)，我們的生活才會(huì)更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。

（4）

1.魔術(shù)變變，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要給大家變個(gè)魔術(shù)(出示手中的兩個(gè)橙子，經(jīng)過加工后變成“可愛的笑臉”的形象。)你們看，老師把這兩個(gè)橙子變成什么了啊？(可愛的笑臉)

教師總結(jié)：只要你善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都是設(shè)計(jì)藝術(shù)品。引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的小魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)無處不在。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.聯(lián)系生活、講授新課

（1）初步感知

以多媒體的形式展示身邊的衣、食、住、行四個(gè)方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，并帶領(lǐng)他們從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞這件藝術(shù)作品，讓他們認(rèn)識(shí)到身邊的世界是一個(gè)充滿設(shè)計(jì)的世界。教師實(shí)物展示衣服和餐具：（教師帶領(lǐng)學(xué)生從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。）教師展示開關(guān)貼和布老虎鞋：（學(xué)生自己嘗試從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，教師發(fā)放自己繪制的亞運(yùn)會(huì)吉祥物圖片給予鼓勵(lì)。）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“身邊”，老師引導(dǎo)學(xué)生直觀的從造型、色彩、材質(zhì)、功能上欣賞分析衣、食、住、行四個(gè)方面的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。

（2）交流討論

以小組的形式，發(fā)放相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品。描述精彩的級(jí)別，教師發(fā)放自己繪制的亞運(yùn)會(huì)吉祥物圖片給予鼓勵(lì)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)回小小評(píng)論家，來看一看，評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】小組內(nèi)合作探究，并派組內(nèi)代表上講臺(tái)來描述自己對(duì)這些身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）動(dòng)手實(shí)踐

以小組競賽的形式，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)動(dòng)小手做一做：根據(jù)你對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，制作一個(gè)身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品吧。

【設(shè)計(jì)意圖】小組競賽合作，在分工明確的同時(shí)，又培養(yǎng)競爭意識(shí)，在共同體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作快樂的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作過程。

13.單選題

2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師即課程開發(fā)者”，該課程實(shí)施取向?qū)儆冢ǎ?/p>

問題1選項(xiàng)

A.忠實(shí)取向

B.創(chuàng)生取向

C.實(shí)踐取向

D.相互適應(yīng)取向

【答案】B

【解析】本題考查課程內(nèi)容中的課程實(shí)施的取向。

課程實(shí)施一共包括3種取向：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)（互相調(diào)試）取向、創(chuàng)生取向。

A項(xiàng)，忠實(shí)取向：該取向認(rèn)為課程實(shí)施過程即是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計(jì)劃的程度。實(shí)現(xiàn)程度高，則課程實(shí)施成功；實(shí)現(xiàn)程度低，則課程實(shí)施失敗。

B項(xiàng)，創(chuàng)生取向：該取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，并不是在實(shí)施之前就固定下來的，它是情境化、人格化的。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。

C項(xiàng)，實(shí)踐取向，屬于干擾選項(xiàng)，排除。

D項(xiàng)，相互適應(yīng)（互相調(diào)試）取向：該取向認(rèn)為，課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

題干中“老師即課程的開發(fā)者”屬于課程創(chuàng)生取向，強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表，不是理所當(dāng)然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。課程創(chuàng)生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開發(fā)者。故本題選A。

14.單選題

在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是()。

問題1選項(xiàng)

A.

B.

C.

D.

【答案】D

【解析】本題考查信息處理能力。A項(xiàng)圖標(biāo)為打開文件；B項(xiàng)圖標(biāo)為恢復(fù)，是恢復(fù)之前撤銷的內(nèi)容；C項(xiàng)圖標(biāo)為保存；D項(xiàng)圖標(biāo)為撤銷，是撤銷上一步操作，恢復(fù)誤刪的內(nèi)容。故選D。

15.單選題

師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是()。

問題1選項(xiàng)

A.公利性

B.他利性

C.自利性

D.群利性

【答案】B

【解析】本題考查職業(yè)道德規(guī)范。他利性指的是把社會(huì)利益放到首位，為社會(huì)利益犧牲個(gè)人利益的屬性。汪老師扎根大別山，為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力，不顧個(gè)人利益，維護(hù)社會(huì)利益。A選項(xiàng)是指符合或者維護(hù)公共利益的屬性，滿足廣大社會(huì)公眾的利益。汪老師的工作滿足的是特定人群如鄉(xiāng)村學(xué)生和特定教育活動(dòng)如鄉(xiāng)村教育的利益，與題干不符，故排除。C選項(xiàng)指的是為自身的生存和發(fā)展創(chuàng)造有利條件，與題干不符，排除。D選項(xiàng)是指維護(hù)所在的某一群體利益的屬性。在教育活動(dòng)中，汪老師屬于教師群體，但是汪老師的貢獻(xiàn)不僅僅局限于教師群體中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)整個(gè)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展都有所貢獻(xiàn)，與題干不符，故排除。因此本題選擇B。

16.單選題

地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通?？煞譃閷?duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)地磁波遠(yuǎn)距離通訊的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.對(duì)流層

B.平流層

C.電離層

D.散逸層

【答案】C

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中的天文常識(shí)。A選項(xiàng)，對(duì)流層離地球最近，因?yàn)榈孛嫔系臒峥諝馐軣嵘仙喜康睦淇諝鈩t開始下降，產(chǎn)生對(duì)流運(yùn)動(dòng)，雨、雪和大部分云等天氣現(xiàn)象發(fā)生在這一層。B選項(xiàng)，平流層這一層的氣流遠(yuǎn)動(dòng)相對(duì)平緩，飛機(jī)都選擇在這一層飛行。C選項(xiàng)，電離層經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊。D選項(xiàng)，散逸層是電話信息和電視圖像通過衛(wèi)星在該層完成傳送的。故選C。

17.單選題

下列中國古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.溫故而知新

B.不憤不啟、不悱不發(fā)

C.不陵節(jié)而施

D.博學(xué)于文，約之以禮

【答案】C

【解析】本題考查小學(xué)常用的教學(xué)原則。

循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。我國古代有許多的教育思想都體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則，比如，《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”；孟子提出“盈科而后進(jìn)”；朱熹提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。

A項(xiàng)，體現(xiàn)的是鞏固性原則。

B項(xiàng)，體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則

C項(xiàng)，體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則。

D項(xiàng)，干擾選項(xiàng)，排除。

因此，題干選C。

18.單選題

家長向?qū)W校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學(xué)校的下列做法正確的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.將小輝調(diào)到其他班級(jí)

B.將覃老師換到其他班級(jí)任課

C.制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話

D.取消覃老師參評(píng)優(yōu)秀教師資格計(jì)12個(gè)月

【答案】C

【解析】本本題考查教師職業(yè)道德。題干中覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課，違背了“關(guān)愛學(xué)生”的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話。AB不符合要求，故不選，D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第三條規(guī)定：其他處理包括給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)，以及取消在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、崗位聘用、工資晉級(jí)、申報(bào)人才計(jì)劃等方面的資格。取消相關(guān)資格的處理執(zhí)行期限不得少于24個(gè)月。故選C。

19.單選題

晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是()。

問題1選項(xiàng)

A.《老殘游記》

B.《孽?；ā?/p>

C.《官場現(xiàn)形記》

D.《聊齋志異》

【答案】D

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。晚清四大譴責(zé)小說，為李寶嘉（李伯元）的《官場現(xiàn)形記》、吳沃堯（吳趼人）的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》以及曾樸的《孽海花》。ABC屬于譴責(zé)小說。D項(xiàng)《聊齋志異》是中國清朝小說家蒲松齡創(chuàng)作的文言文短篇小說集。故選D。

20.案例題

已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信:

小學(xué)一到三年級(jí)，老師眼里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)生和我玩。

四年級(jí)您成為了我的班主任，不時(shí)地將目光停留在我身上，雖然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。

有一天我被叫到辦公室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對(duì)我說升旗需要四個(gè)護(hù)旗手，看你個(gè)子高，很適合，要認(rèn)真對(duì)待。頓時(shí)我心中一股暖流。

升旗當(dāng)天，師生萬眾矚目，幸福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回報(bào)您，于是我認(rèn)真聽課，您也不斷鼓勵(lì)我，與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。

真心感謝您，護(hù)旗手經(jīng)歷給我溫暖、自信，受益終身。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中于老師的教育行為。（14分）

【答案】材料中，老師的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

①于老師的教育行為符合“關(guān)愛學(xué)生”的要求。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生中尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，其他老師把”我”的座位安排在角落，且從不提問“我”，但于老師不時(shí)將眼光停留在我的身上，鼓勵(lì)我，說明老師做到了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

②于老師的教育行為符合“為人師表”的要求。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，于老師未放棄“我”，而是不斷鼓勵(lì)，還和“我”的父母聯(lián)系，體現(xiàn)了于老師堅(jiān)守高尚情操，尊重家長。

③于老師的教育行為符合“教書育人”的要求。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，于老師沒有因?yàn)槌煽儾疃艞墶拔摇?，而是看到我的長處，讓“我”當(dāng)升旗手，循循善誘，不斷鼓勵(lì)“我”，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書育人的要求。

綜上所述，該老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

21.案例題

陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問題：“你喜歡文中的誰？為什么？”有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的學(xué)生說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉，不怕困難，堅(jiān)持不懈。但是，兩位老師的回答方式卻不同。

陳老師的回應(yīng)是：“你的想法很獨(dú)特，有創(chuàng)意?！?/p>

王老師則反問那個(gè)學(xué)生：“白骨精做的是好事還是壞事？”學(xué)生想了想，回答說“壞事?！蓖趵蠋熃又鴨枺骸鞍坠蔷慌吕щy，堅(jiān)持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

（1）對(duì)兩位老師不同的回答進(jìn)行評(píng)析。（8分）

（2）結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。（12分）

【答案】(1)陳老師的鼓勵(lì)學(xué)生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。

學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師意識(shí)之外的客觀存在。材料中，陳老師認(rèn)同學(xué)生的想法，符合新課改背景下的學(xué)生觀。王老師將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，違背了新課改背景下的學(xué)生觀。

教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。新課程背景下，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。陳老師的教育教學(xué)行為尊重學(xué)生的想法，認(rèn)為學(xué)生的想法很獨(dú)特，符合教學(xué)觀。王老師的教育教學(xué)行為僅從自己的角度看待問題，沒有考慮學(xué)生的想法，違背了教學(xué)觀。

(2)①診斷功能。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識(shí)、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

②反饋功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

③導(dǎo)向功能。教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功能。

④激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

⑤鑒定功能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評(píng)價(jià)加以檢查和驗(yàn)證。

22.單選題

李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類，他在班上特意交代：學(xué)優(yōu)生只能做A類作業(yè)，中等生只能做B類，學(xué)困生只做C類。李老師的做法（）。

問題1選項(xiàng)

A.遵循因材施教原則

B.減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C.違背了教學(xué)相長的原則

D.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生觀。李老師把作業(yè)難度分類的做法是正確的，有利于針對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教，但是規(guī)定學(xué)優(yōu)生只能做A類作業(yè)，而中等生只能做B類、學(xué)困生只做C類，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展和學(xué)習(xí)的潛力。故選D。

23.單選題

于老師在課堂上被學(xué)生的一個(gè)問題難住。課后，她遍查資料，還專門請(qǐng)教了專家，最終詳細(xì)地回復(fù)了學(xué)生。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

問題1選項(xiàng)

A.“言必信，行必果?！?/p>

B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。”

C.“故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”

D.“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。

【答案】B

【解析】本題考查教師職業(yè)道德。A項(xiàng)，指說出的話一定要足以信任，行動(dòng)了就一定要有結(jié)果（示范性）。B項(xiàng)，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己，知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)（反思）。C項(xiàng)，有修養(yǎng)的人教育學(xué)生，誘導(dǎo)他們而不是牽著他們學(xué)習(xí)，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅㄒ磺袉栴}（引導(dǎo)）。D項(xiàng)，教師知道學(xué)生的程度有深淺，資質(zhì)有好壞之分，然后才能多方誘導(dǎo)，只有善于多方誘導(dǎo)的人才能當(dāng)教師（因材施教）。故選B。ACD均為干擾選項(xiàng)，故不選。

24.單選題

書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為（）。

問題1選項(xiàng)

A.柳體

B.館閣體

C.顏體

D.瘦金體

【答案】D

【解析】本題考查藝術(shù)常識(shí)。宋徽宗創(chuàng)作的字體為瘦金體，瘦金體，筆畫相對(duì)瘦硬，風(fēng)格相當(dāng)獨(dú)特，宋徽宗的代表作有《楷書千字文》。因此D項(xiàng)正確。柳體，是指柳公權(quán)的書法作品字的總稱。與題干不符，排除。館閣體，明朝讀書人寫字，惟求端正拘恭，橫平豎直，整整齊齊，寫得像木版印刷體一樣，指的就是臺(tái)閣體。與題干不符，排除。顏體，是針對(duì)顏真卿的楷書而言的，其楷書結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢莊嚴(yán)雄渾。與題干不符，排除。故選D。

25.單選題

亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了?？蓛芍苓^去了,亦凡還坐在后排。見此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是()。

問題1選項(xiàng)

A.外在規(guī)范階段

B.自主實(shí)踐階段

C.信念升華階段

D.自覺推行階段

【答案】A

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)。外在規(guī)范階段指的是僅僅知道、了解規(guī)范，但不能自覺遵守規(guī)范并按照規(guī)范行動(dòng)。題干中的梁老師在接受家長禮物后才給學(xué)生調(diào)整座位，違反了為人師表的要求，說明并沒有遵守以及按照規(guī)范行動(dòng)。B選項(xiàng)是指教師了解并且認(rèn)同規(guī)范，并主動(dòng)按照規(guī)范行動(dòng)。與題干不符，排除。C選項(xiàng)是指教師將規(guī)范中的要求作為自己的信念，并能始終如一，堅(jiān)持不懈地按照規(guī)范要求行動(dòng)。與題干不符，排除。D選項(xiàng)是指在學(xué)習(xí)完規(guī)范之后，能在自己的活動(dòng)中主動(dòng)推動(dòng)規(guī)范的實(shí)施。與題干不符，排除。因此處于外在規(guī)范階段。

26.單選題

在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.共情

B.移情

C.同情

D.激情

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的策略和方法。

A項(xiàng)，共情是一種能夠感受被分析者感受的能力，也是一種心理分析的技術(shù)和產(chǎn)生心理分析治愈效果的重要條件。

B項(xiàng)，移情是來訪者將自己過去對(duì)生活中某些重要人物的情感太多投射到咨詢者身上的過程。

C項(xiàng)，同情是指對(duì)他人的苦難、不幸會(huì)產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng)。

D項(xiàng)，激情是一種情緒狀態(tài)，是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。

題干中，小學(xué)生有時(shí)會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足，符合移情的表現(xiàn)。因此，題干選B。

27.單選題

標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績分別為83、82、81、79、78、77,則該組同學(xué)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

問題1選項(xiàng)

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

【答案】A

【解析】本題考查科學(xué)常識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)差=方差開平方。標(biāo)準(zhǔn)差是總體各單位標(biāo)準(zhǔn)值與其平均數(shù)離差平方的算術(shù)平均數(shù)的平方根。即標(biāo)準(zhǔn)差是方差的平方根(方差是離差的平方的加權(quán)平均數(shù))。題干中平均數(shù)為80，每個(gè)數(shù)字減去均值3、2、1、-1、-2、-3。平方9,4,1,1,4,9。求和9+4+1+1+4+9=28，計(jì)算平均方差：28÷6=4.67，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差：4.67開平方，得到2.16。故選A。

28.單選題

在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不同年級(jí)編在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，教師一節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間交替教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是(

)。

問題1選項(xiàng)

A.個(gè)別教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.混合教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)組織形式。

A項(xiàng)，個(gè)別教學(xué)是指教師在同一時(shí)間以特定內(nèi)容面向一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式。古代中國、古埃及和古希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。

B項(xiàng)，課堂教學(xué)也叫班級(jí)授課制，是一種集體教學(xué)形式。是把學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由教師按照課程計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

C項(xiàng)，為干擾選項(xiàng)，排除。

D項(xiàng)，復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)，有利于教育的普及。

題干所述，符合復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。因此，題干選D。

29.單選題

教師上課提問時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意便搶先回答，這列學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

問題1選項(xiàng)

A.沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場獨(dú)立型

D.場依存型

【答案】A

【解析】本題考查認(rèn)知風(fēng)格差異。

A項(xiàng)，沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者傾向于簡單思考后立即作答，他們面對(duì)問題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，稍加思考就迫切地要表達(dá)想法，甚至有時(shí)還沒弄清問題的要求，就開始對(duì)問題進(jìn)行解答。因此，他們的反應(yīng)雖快，但正確率往往較低。

B項(xiàng)，沉思型的學(xué)生在碰到問題時(shí)傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問題，權(quán)衡各種問題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)滿足多種條件的最佳方案，因而錯(cuò)誤較少。

C項(xiàng)，場獨(dú)立型學(xué)習(xí)者常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷。

D項(xiàng)，場依存型學(xué)習(xí)者傾向于以外部參數(shù)作為信息加工的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾；他們善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會(huì)內(nèi)容。

題干中描述的是沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者的特征，故本題選A。

30.單選題

彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書。羅老師對(duì)她說：“你看同學(xué)們玩得多開心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩。”下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）。

問題1選項(xiàng)

A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

【答案】A

【解析】本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中關(guān)注學(xué)生的差異，做到因材施教。題干中彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，羅老師讓彤彤參加一些課外活動(dòng)，注重了學(xué)生的全面發(fā)展和均衡發(fā)展；“多跟大家一塊玩”，體現(xiàn)了注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。故BCD選項(xiàng)均正確，與題干不符，排除。題干未體現(xiàn)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，故本題選A。

31.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

鹿角和鹿腿

叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱（chèn），我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊（shān）瑚（hú）！”

一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）起了嘴，皺（zhòu）起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配（pèi）得上這兩只美麗的角呢！”

鹿開始抱怨（yuàn）起自己的腿來。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅（shī）子正悄悄地向自己逼（bī）近。

鹿不敢猶豫，撒（s?。╅_長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙（zhèng）脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

②根據(jù)下面的提示，用自己的話講述這個(gè)故事。

角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

③下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）從文體的角度分析上述文本。（8分）

（2）如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請(qǐng)?jiān)O(shè)定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）

【答案】（1）本文是一篇寓言故事。這則寓言故事層次清晰，語言生動(dòng)形象，耐人尋味，寓意深刻。文章通過鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過程，告訴我們：漂亮的東西不一定實(shí)用，最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無華的，“實(shí)用”也是一種美。

（2）教學(xué)難點(diǎn)及突破思路：

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度；2.讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

突破思路：1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。3.想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事？思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。4.小組討論。交流討論結(jié)果，老師總結(jié)：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。從此，鹿改變了自己對(duì)角和腿的看法。

（3）1.師：故事到底怎么向我們展開呢？讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3自然段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？（美麗）（板書：鹿角：美麗）

小鹿是怎樣贊美自己的角的？

（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）

B.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？

（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話……

32.單選題

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先?！薄秾W(xué)記》中的這句話反映了()

問題1選項(xiàng)

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與文化的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

【答案】C

【解析】本題考查《學(xué)記》。

題干中，“是故古之王者建國君民，教學(xué)為先。”意思是古代的帝王在建設(shè)國家和統(tǒng)治人民方面，都是把教育和學(xué)習(xí)放在首位，所揭示的是教育與政治的關(guān)系。因此，題干選C。

33.單選題

中國少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖案是（）。

問題1選項(xiàng)

A.火炬加斧頭

B.鐮刀加斧頭

C.五角星加鐮刀

D.火炬加五角星

【答案】D

【解析】本題考查少先隊(duì)的基本知識(shí)。

五角星加火炬的紅旗是少先隊(duì)隊(duì)旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。隊(duì)旗隊(duì)徽上既沒有鐮刀也沒有斧頭，故本題選D。

34.單選題

教師張某不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。張某的做法（）。

問題1選項(xiàng)

A.合法教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

B.合法教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利

C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)

D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)

【答案】C

【解析】本題考查《教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中張某的做法不合法，違背了執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)。排除ABD選項(xiàng)。故選C。

35.單選題

小文的學(xué)習(xí)成績不好，但在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運(yùn)動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來項(xiàng)目的目光,感到十分滿足，小文的心理防御方式是（）。

問題1選項(xiàng)

A.升華

B.轉(zhuǎn)移

C.補(bǔ)償

D.退行

【答案】C

【解析】本題考查小學(xué)生心理健康教育中的心理防御方式。是指個(gè)體面臨挫折或沖突的緊張情境時(shí)，在其內(nèi)部心理活動(dòng)中具有的自覺或不自覺地解脫煩惱，減輕內(nèi)心不安，以恢復(fù)心理平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性傾向。常見的心理防御機(jī)制有：①否認(rèn)，②隔離，③潛抑，④反向形成，⑤合理化，⑥升華，⑦幽默，⑧補(bǔ)償。其中補(bǔ)償是指個(gè)體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。聯(lián)系題干，小文通過炫耀自己的運(yùn)動(dòng)鞋或高檔物品，掩蓋成績不好帶來的自卑。故選C。

A項(xiàng)，升華，認(rèn)為將一些本能的行動(dòng)如饑餓、性欲或攻擊的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)移到一些自己或社會(huì)所接納的范圍時(shí)，就是“升華”。例如：有打人沖動(dòng)的人，借鍛煉拳擊或摔跤等方式來滿足。與題意不符，故排除。

B項(xiàng)，轉(zhuǎn)移，是指原先對(duì)某些對(duì)象的情感、欲望或態(tài)度，因某種原因，（如不合社會(huì)規(guī)范或具有危險(xiǎn)性或不為自我意識(shí)所允許等）無法向其對(duì)象直接表現(xiàn)，而把它轉(zhuǎn)移到一個(gè)較安全、較為大家所接受的對(duì)象身上，以減輕自己心理上的焦慮。如：“打狗看主人”、“愛屋及烏”、“不看僧面看佛面”等都是轉(zhuǎn)移的例子。與題意不符，故排除。

D項(xiàng)，退行是指個(gè)體在遭遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出其年齡所不應(yīng)有之幼稚行為反應(yīng)。是一種反成熟的倒退現(xiàn)象。例如，已養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的兒童，因母親生了弟妹或家中突遭變故，而表現(xiàn)出尿床、吸吮拇指、好哭、極端依賴等嬰幼兒時(shí)期的行為。與題意不符，故排除。

36.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

【答案】（1）

Keypoints:

Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas“l(fā)ight,heavy,big,small...”.

Targetlanguage:“It’sheavy/small/bigandlight...”.

DifficultPoints:

Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings’featurebyusingthecorrectsentencestructure“Itis…”.

（2）

Knowledgeaims:

Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsaboutdescribingobjectslike“l(fā)ight,heavy,big,small...”.

Studentscanmasterthesentencestructure:“It’sheavy/small/bigandlight...”.

Abilityaims:

Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreadingsomeeasysentences.

Studentscandescribethings’featureandgivesomeadvice.

Emotionalaims:

Studentswouldlovetoknowmoreaboutthefeaturesofmanythingsindailylife.

StudentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersinEnglish.

（3）WarmingupandLead-in

Greetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthemsomequestionslikeifyouwanttotravel,whatluggageshouldyoubring?Andleadstudentstoanswerthequestionandleadinthetopic.

（設(shè)計(jì)意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題）

Presentation

Showsomeclipstoteach“l(fā)ight,heavy,small,big...”;Showsomerealobjectslikecupandleadstudentstodescribeit:It’sheavy...It’slight...

Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneaftertheteacherindifferentways.

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握；利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。）

Practice

Activity1HighandLowvoice

Leadstudentstoreadthesentences:It’sheavy...It’slight...ontheblackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice,studentsshouldreadinaloudvoiceandviceversa.

Activity2Doanantonymmatch

heavybig

smalllight

Thenworkinpairstoroleplaythedialogue.

（設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果；通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。）

Production

Letstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribingobjectsandsentencepatternsingroupsoftwo:It’s...andchoosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformanceandteachergivessomepositivecomments.

（設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。）

37.單選題

聯(lián)合國教科文組織在《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出，21世紀(jì)教育的四大支柱是（）。

①學(xué)會(huì)生存②學(xué)會(huì)認(rèn)知③學(xué)會(huì)做事④學(xué)會(huì)創(chuàng)造⑤學(xué)會(huì)共同生活

問題1選項(xiàng)

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】本題考查教育的歷史發(fā)展脈絡(luò)?！督逃?財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書是“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的一份報(bào)告，報(bào)告的核心內(nèi)容提出了教育的四大支柱的概念：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。因此，題干選B。

38.單選題

在小學(xué)課程實(shí)施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（

）。

問題1選項(xiàng)

A.自然資源

B.校內(nèi)資源

C.社會(huì)資源

D.個(gè)體資源

【答案】C

【解析】本題考查課程資源的分類。

A項(xiàng)，自然課程資源突出“天然性”和“自發(fā)性”，如用于生物課程的動(dòng)植物、微生物，用于地理課程的地形、地貌和地勢等。

B項(xiàng)，校內(nèi)課程資源是指學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源，包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、信息中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)農(nóng)場等。

C項(xiàng)，社會(huì)課程資源突出“人工性”和“自覺性”，如為了保存和展示人類文明成果的公共成果設(shè)施，圖書館、博物館、展覽館等。

D項(xiàng)，干擾選項(xiàng)，排除。

題干中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等屬社會(huì)資源。因此，題干選C。

39.案例題

調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等。面對(duì)家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道:"音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。"

李老師利用課余時(shí)間，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡，吹葫蘆絲......孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。

孩子們舉手投足間小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個(gè)想法：開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿，幫助學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕荩瑢W(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動(dòng)作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。

【答案】李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。

(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽冒l(fā)展的眼光看學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過程中，不放棄他們，針對(duì)殘疾學(xué)生，長善救失，揚(yáng)長避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長。

(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。

(4)“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

總之，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

40.單選題

義務(wù)教育的基本特征主要包括(

)。

①強(qiáng)制性②普遍性③公共性

④選擇性⑤終身性

問題1選項(xiàng)

A.①②③

B.①②④

C.①③⑤

D.②③④

【答案】A

【解析】本題考查義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、

家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育的基本特征是具有強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性、公共性、基礎(chǔ)性。因此，題干選A。

41.單選題

小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到(

)。

問題1選項(xiàng)

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

【答案】B

【解析】本題考查依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)。

依據(jù)遺忘規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)的方法包括及時(shí)復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間、分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合、復(fù)習(xí)方式多樣化、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)、堅(jiān)持適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。題干中，為了達(dá)到最佳的記憶效果，需進(jìn)行適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。因此，本題選B。

42.單選題

下列選項(xiàng)中，與“中國人—中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.教授一助教

B.軍人一軍醫(yī)

C.農(nóng)民一公民

D.法官一警察

【答案】B

【解析】本題考查邏輯思維。題干中“中國人—中國工人”為前對(duì)后的包含，B選項(xiàng)中“軍人—軍醫(yī)”也屬于此種。

A選項(xiàng)“教授—助教”為全異關(guān)系，不符題意，排除。C選項(xiàng)“農(nóng)民—公民”為后對(duì)前的包含，不符題意，排除。D選項(xiàng)“法官—警察”為全異關(guān)系，不符題意，排除。故選B。

43.單選題

某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的老師上課。該小學(xué)的做法（）。

問題1選項(xiàng)

A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)力

B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)置重點(diǎn)班

C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)

D.不合法，學(xué)習(xí)不應(yīng)該安排最優(yōu)秀的老師上課

【答案】B

【解析】本題考查《義務(wù)教育法》。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故題干中小學(xué)的做法不合法。排除AC選項(xiàng)。根據(jù)法律規(guī)定，B選項(xiàng)正確。

44.單選題

法國作家儒勒?凡爾納的科幻小說，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想和預(yù)言未來，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（

）。

問題1選項(xiàng)

A.《基地》

B.《神秘島》

C.《地心游記》

D.《海底兩萬里》

【答案】A

【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。凡爾納有非常多的文學(xué)作品，如《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》《氣球上的星期五》《地心游記》等。《基地》(Foundation，意為地基、基石)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選A。BCD均為凡爾納的小說，排除。

45.案例題

材料一：

我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動(dòng)這動(dòng)那，隔三岔五就惹是生非……正當(dāng)我為此頭疼時(shí)，數(shù)學(xué)老師告訴我，上課時(shí)小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒有察覺。聽罷，我眼前一亮——教育契機(jī)可能就潛藏其中！我把小文叫到跟前，微笑著問道“你知道我為什么找你來嗎？”“知道……我上課看課外書。”他有點(diǎn)兒吞吞吐吐還沒等我開口回應(yīng)，又連忙說道：“老師這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要?dú)w還，所以我要抓緊時(shí)間看……”。我輕輕地摸了摸他的頭，說道：“小文，老師其實(shí)是要表揚(yáng)你的?！彼宦?，滿臉疑惑，瞪大了眼睛看著我?！暗谝?，你熱愛閱讀，說明你是個(gè)好學(xué)的孩子；第二，老師走到跟前你都沒察覺，說明你有專注的品質(zhì)；第三，你不但能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時(shí)還書才這樣做的，說明你信守承諾?！甭犕赀@些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思：“老師，對(duì)不起，我以后一定注意上課不看課外書?！焙髞恚姨匾庠诮淌依锊贾昧艘粋€(gè)讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時(shí)還會(huì)圍繞一個(gè)問題討論交流。小文從閱讀中慢慢地學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，約束自己的行為。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

【答案】材料“我”的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生。材料中，“我”發(fā)現(xiàn)小文上課讀課外書，選擇了包容，耐心的去詢問，去引導(dǎo)，能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，小文從閱讀中慢慢地學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，約束自己的行為。

（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中，“我”發(fā)現(xiàn)了小文愛閱讀的特點(diǎn)，針對(duì)他的特點(diǎn)進(jìn)行教育，促進(jìn)了學(xué)生成長。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中，“我”在面對(duì)有各種問題的小文時(shí)，從小文自身出發(fā)，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)約束自己的行為，說明“我”做到了把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

46.設(shè)計(jì)題

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

（1）簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10分)

（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。(20分)

【答案】（1）教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候要講究詞匯呈現(xiàn)策略：

①采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、模擬動(dòng)作表演、手勢等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯；

②提供上下文的情景或定義，即從