中學(xué)的教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告2013年12月17日，綿竹師培中心中學(xué)部對富新中學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，通過聽課;查看教師備課本、作業(yè)批改;座談;師生問卷調(diào)查;召開分科教研會等形式開展工作。最后向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了調(diào)研情況，提出了建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的改進(jìn)建議?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校管理方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作勤奮務(wù)實(shí)，注意創(chuàng)新工作方式，細(xì)化管理，重視教師培訓(xùn)和教研活動的開展，為教師的成長發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。在當(dāng)前生源銳減，招生工作競爭激烈的情況下，具有很強(qiáng)的憂患意識，提前謀劃，為學(xué)校的生存發(fā)展，再創(chuàng)輝煌盡職盡責(zé)。關(guān)于學(xué)校管理的20份問卷調(diào)查中，19份問卷認(rèn)為學(xué)校管理目前應(yīng)著力解決的問題是學(xué)生行為習(xí)慣教育;學(xué)校應(yīng)健全的規(guī)章制度方面，多數(shù)問卷認(rèn)為首先是教職工、班主任績效獎勵制度，其次是校務(wù)公開制度;在干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)方面，12份問卷認(rèn)為干部隊(duì)伍與教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)同時(shí)并舉;16份問卷認(rèn)為學(xué)校管理中應(yīng)特別注意教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)調(diào)發(fā)展;在校長負(fù)責(zé)、分層管理的學(xué)校管理工作中，13份問卷認(rèn)為全體教職工積極支持部門工作。關(guān)于部門工作及教師工作方面。20份教師問卷反饋的情況讓我們感到非常欣慰：在300個(gè)(每份問卷15個(gè)指標(biāo)，共20份)指標(biāo)中，有268個(gè)指標(biāo)老師們認(rèn)為“很認(rèn)真或滿意”，32個(gè)指標(biāo)認(rèn)為“一般”。在認(rèn)為“一般”指標(biāo)中，分別有3-4位老師認(rèn)為“學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成”、“后勤服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師”“對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效績”略顯欠缺。個(gè)別教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見或建議寫道：應(yīng)多關(guān)心教師的生活和工作，多幫助和鼓勵。這些從一個(gè)側(cè)面反映出老師對學(xué)校工作的關(guān)心和認(rèn)同，而這是一個(gè)學(xué)校創(chuàng)造輝煌的前提和保證。二、教師教育教學(xué)方面富新中學(xué)有一批有思想、有責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的老師，他們具有先進(jìn)教育教學(xué)理念，較高的綜合素質(zhì)，在2013年德陽市優(yōu)質(zhì)課競賽中取得兩個(gè)德陽市一等獎和一個(gè)德陽市二等獎就是最好的證明。本次調(diào)研，教研員深入課堂，共聽課11節(jié)，評出優(yōu)秀課4節(jié)，優(yōu)秀率達(dá)36.4%，良好課7節(jié)，優(yōu)良率達(dá)到100%;對聽課教師的備課和作業(yè)批改的檢查來看，這些教師能認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，有些教師備課很詳實(shí)，作業(yè)批改面廣。從分學(xué)科點(diǎn)評情況看，參加視導(dǎo)的教研員認(rèn)為，富新中學(xué)的課堂教學(xué)總體情況較好，絕大部分教師課前準(zhǔn)備充分，對課標(biāo)和教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)較為合理，學(xué)生反饋比較滿意，無論是板書、教態(tài)、學(xué)科素養(yǎng)還是語言、實(shí)驗(yàn)操作都可以看出大部分教師的教學(xué)基本功扎實(shí)。這都是老師們工作態(tài)度和責(zé)任心的直接體現(xiàn)，是老師們刻苦鉆研、辛勤付出的必然結(jié)果。課堂教學(xué)視導(dǎo)中也反映出一些問題，如個(gè)別課堂教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，學(xué)生的主體性未能充分體現(xiàn)，課堂的生成性不夠，未能很好地實(shí)現(xiàn)向新課程理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用不夠，極個(gè)別老師的備課和作業(yè)批改還有一些問題。下面是部分教研員聽課后對上課老師的評價(jià)：劉靜：教師深受學(xué)生愛戴，學(xué)生對老師認(rèn)可度高，教師的基本素養(yǎng)好，能身體力行投入教學(xué)活動中，對語文知識分析講授到位，切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)氛圍好。陳綱：啟發(fā)式教學(xué)方法貫穿整個(gè)課堂，課堂教學(xué)具有明顯的層次性，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)有用的地理知識，引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，師生配合默契，課堂和諧。宋顯容：教師準(zhǔn)備充分，講解清晰，有條理，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，注重學(xué)生練習(xí)、知識點(diǎn)的落實(shí)，因材施教，教學(xué)效果好。夏靜：課前準(zhǔn)備充分，語言流暢，生動，有親和力，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。周玉鳳：練習(xí)評講條理清楚，學(xué)生練習(xí)過手到位，參與度高，教材處理方法得當(dāng)。應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置認(rèn)知沖突，這有利于學(xué)生能力的提高。羅勇：準(zhǔn)備充分，講解條理清楚，板書整潔，語言規(guī)范。數(shù)學(xué)專業(yè)理論較強(qiáng)。黃思敏：教學(xué)基本功扎實(shí)，注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，語言生動流暢，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，全面關(guān)注學(xué)生。周紅玉：課前準(zhǔn)備充分，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教學(xué)注重學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)突出，教學(xué)有啟發(fā)性，師生互動較好，注意激發(fā)學(xué)生興趣，注意加強(qiáng)落實(shí)。何鷹：課前復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)做得好，準(zhǔn)備充分，講授清楚，講練結(jié)合，知識歸納到位，學(xué)生課堂認(rèn)真，注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀和閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)注意多留時(shí)間讓學(xué)生自己多讀和跟讀。吉郴：備課、講課認(rèn)真，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。由于是非本專業(yè)教師，應(yīng)注意補(bǔ)充教改、本專業(yè)教法方面的知識，希望能較快成長為優(yōu)秀教師。三、老師的工作得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生信賴?yán)蠋熢趯W(xué)生對課堂教學(xué)滿意度的調(diào)查中，采用學(xué)生填寫“學(xué)科教師教學(xué)情況問卷”的方式。我們對該校7位任課教師教學(xué)情況讓所在班的學(xué)生評價(jià)，共收回調(diào)查表70份，在問卷中所羅列的有關(guān)課堂教學(xué)共十三個(gè)方面，按照“好、較好、一般、較差”四個(gè)等級劃分，學(xué)生認(rèn)為好的占79.68%，較好的占11.1%，一般占8.57%，較差的占0.65%，這說明學(xué)生對教師的教學(xué)滿意程度是比較高的，老師的工作得到學(xué)生的高度認(rèn)可，對他們的敬業(yè)精神給予了極大的肯定。下面是學(xué)生對任課老師的一些評價(jià)：陳綱：上課幽默風(fēng)趣，對學(xué)生和善;能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。夏靜：教學(xué)語言生動有趣，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，工作認(rèn)真，有耐心。宋顯容：教學(xué)方法好，上課易懂，講課流暢，結(jié)合實(shí)際，課后輔導(dǎo)耐心，作業(yè)批改認(rèn)真，注意培養(yǎng)學(xué)生思維方法。吉郴：問題講得清楚，精講細(xì)答。周洪玉：課堂生動有趣，注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)得有意義。何鷹：教學(xué)生動，有趣，講課易懂，課堂紀(jì)律好，注意學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生四、教師座談會氣氛熱烈，教研氛圍好教研員除了聽課外，還分別召開了分科教師座談會，教研員與教師們進(jìn)行了互動評課，交流課改心得及困惑，結(jié)合新課程理念提出相應(yīng)的要求，以此培訓(xùn)教師;臨近期末，與老師們研討了期末復(fù)習(xí)的方法和策略，以期提高課堂教學(xué)效率，爭取期末考出好成績。五、一些建議：基于事實(shí)的建議，是期盼，也是愛。1、對學(xué)校工作的建議：①重視教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)方式的改革，創(chuàng)造適合新課程理念的課堂，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;②加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng);③加強(qiáng)教研組工作，加強(qiáng)集體備課，增強(qiáng)教研活動的目的性和實(shí)效性，讓教研活動成為教師成長的一個(gè)陣地;④充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，用好白板，為教學(xué)更好的服務(wù);⑤更加注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，注意教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)精神協(xié)調(diào)發(fā)展;⑥加強(qiáng)交流溝通，建設(shè)和諧校園;⑦樹立學(xué)科優(yōu)秀典型，營造向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)氛圍。2、對教師教學(xué)的一些建議：本次調(diào)研中，我們的教研員，對老師的課堂教學(xué)和期末復(fù)習(xí)也給出一些建議，這是我們美好的期盼。教研員的建議摘錄：“注意樹正氣，提升正能量”“課堂上教師不要講的太多，應(yīng)給學(xué)生留一點(diǎn)思考的空間”“注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，盡量將分化的時(shí)間延后”“注意學(xué)生基礎(chǔ)的差異，分層教學(xué)”“提倡互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，檢查落實(shí)”“全面關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生多溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣”3、學(xué)生對個(gè)別教師的建議：問卷調(diào)查中，學(xué)生對我們個(gè)別老師的某些不足之處提出了中肯的批評和建議，這體現(xiàn)了師生共建和諧課堂的愿望，傾注了學(xué)生濃濃的愛。學(xué)生對個(gè)別老師的建議摘錄：(以下摘錄的是個(gè)別學(xué)生對個(gè)別老師的一些建議，有些建議可能會顯得稚嫩，但體現(xiàn)了學(xué)生對教師的關(guān)注，對老師的熱愛，對和諧有效課堂的期盼。希望老師們能有則改之，無則加勉。)“合理安排作業(yè)和背誦，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間兼顧其他學(xué)科”、“課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多活動，使課堂更生動”、“講課語速稍慢點(diǎn)”、“應(yīng)多培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生自信心”、“講課聲音洪亮點(diǎn)”、“作業(yè)請及時(shí)檢查評講”由于本次視導(dǎo)時(shí)間、采樣數(shù)量、調(diào)查手段等有限，本報(bào)告呈現(xiàn)的結(jié)果可能不夠完整，不妥之處，這里一并致歉。感謝富新中學(xué)對本次視導(dǎo)活動給予的熱誠支持。隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽(yù)。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

(二)學(xué)生兩級分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

(三)師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

(四)部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

(七)教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

(八)對寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

(九)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

(三)會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

(七)超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)