2023年山西高考試題分析之理綜2023年高考化學試題分析■特邀名師劉艷萍：山大附中實驗班教師、省教學能手、高三年級化學備課組長、高三奧賽主教練、山西省骨干教師、全國高中化學競賽決賽優(yōu)秀輔導教師經過對2023年全國普通高校招生考試山西省理綜化學局部的試題的認真分析，總體感覺“太難了〞。更多的感想是有少局部知識超出學生中學知識所要求的范圍。給學生造成了思維上的障礙。去年的化學試題加大了計算題的考查力度。而今年對學生中學化學知識、技能、接受與處理信息的能力、實驗能力、思維能力以及知識面的考查尤為突出，考生和老師都反映：整個理綜卷化學難度明顯較物理、生物兩科更大。除選擇題較易得分外，所有大題：26、27、28、以及選做題都有難度。真是道道艱難。一、試題編制特點1、考查根底知識根本能力試卷所涉及知識點覆蓋面較廣，能較好地考查考生對化學根底知識和根本技能全面理解程度，以及對諸多根底知識間的融會貫穿、靈活應用之能力。如選擇題題干簡潔明了、設問指向明確，第8題考查了由鍵線式推出分子式以及有機物(必修局部)官能團的性質，第12題略難，靈活地考查了同分異構體的書寫。13題考查物質的別離提純。第9題將元素推斷和水的電離相結合，根底而不失靈活。11題考查對溶度積常數的根本知識的理解應用。在化學用語方面，除了分子式、有機物結構簡式外，著重考查了離子方程式、信息化學方程式及電極反響式的書寫。尤其第27、28題對信息化學方程式的考查，力度之大，引起備考學生的高度重視。2、著重考查對化學學科思想方法、探究能力和創(chuàng)新思維品質不少試題都需要考生用牢固掌握的知識去進行判斷，用敏銳的觀察力進行分辨，用靈活的思維能力進行分析。如：(1)數據處理能力。這里包括兩方面的考查：首先是利用化學根本規(guī)律列出計算過程，其次是通過計算給出最后結果。整個化學試卷中涉及數據處理的問題，在必做題有三個小題。其中必做題28題第5小題要求列式計算，第3小題要求分析信息寫出熱化學方程式，其中就需要算出正確的△H,而第26題第7小題只要最后計算結果。相對于去年計算量大大減少，比擬正常。但這類考題仍是學生的易錯點。(2)圖像分析能力。今年考查僅在第28題出現，也非常簡單，僅僅看個趨勢，不涉及復雜的分析。這是與去年高考的最大不同。但圖像分析仍是近年的熱點，備考生需引起注意。因為圖像分析能力對考生的學科素養(yǎng)和能力要求較高。平時靠死記硬背，對化學原理理解不深刻的學生難以得分。(3)結合工藝流程圖和所給信息分析解決問題的能力。工藝流程圖是三年課改以來首次(第27題)出現在我省考試題中，難度非常之大。試題綜合程度高，更加強調能力，擯棄了憑記憶靠題海就可以得高分的可能性。從試卷大題來看，試題素材新穎(如26題以環(huán)己醇制環(huán)己烯為背景)，以文字(26、27題為例)、流程圖(27題)、數據表(26、37題)、圖表(26、28題)等多種形式呈現信息，情景設置多變，圖文交相輝映，在美化試卷結構同時，表達著學科價值取向。二、試題中值得商榷與推敲的地方理綜化學試題雖然表達了“立足根底知識、突出必修內容，緊密聯系實際〞等能表達新課改理念的特點，但試題中也還存在一些值得商榷與推敲的地方。1、出現了超出中學人教版教材要求的內容(1)中學只要求認識直形冷凝管(中學簡稱冷凝管)，從沒使用也沒見過球形冷凝管。(2)吸濾瓶是過濾時使用的，只有參加過化學競賽培訓的學生才明白，中學從沒見過和任何教材實驗用過。(3)無水氯化鈣除水，學生明白。除乙醇也是競賽培訓課上方才介紹的知識。普通學生和老師對此并不清楚。2、過高要求學生的知識面第28題中鋁土礦成分以及選擇題中黑火藥的成分等。三、2023年試題給我的啟示1、加強對根底知識的理解深度高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些根底知識的理解深廣度。在復習過程中，要把復習的重點放在對一些最根本知識的掌握理解上(特別是一輪復習)。首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內容，也包涵著知識的結構關系，將書本知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移，定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題那么涉及：石油的分餾(儀器選擇，沸石的添加方式及作用)、乙酸乙酯制備(高沸點制低沸點、物質別離提純方法)等細節(jié)知識的變式考查。其次是在復習過程中重視形成知識網絡。通過橫向和縱向統攝整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統化、結構化。最后是抓好根本概念、原理的掌握和應用，通過分析比擬，多角度辨析，掌握概念的內涵外延，原理和規(guī)律的本質，在深刻理解和有效運用上下功夫。2、重視以根底知識為依托的實際應用能力培養(yǎng)無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的根底知識為依托展開的。多年的高考重點始終是高中化學中的那些最根本、最核心的內容，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的那么是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用。而堅實的化學根底知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要根底，所以對化學根底知識和根本技能應準確把握，并扎扎實實地落實到位。另外，訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的工程。如今年第27題第5問“沉鈷〞過程化學用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恒和簡單復分解。3、重視新型題型的訓練工藝流程題和物質結構與性質以及對有機實驗的連續(xù)考查三局部內容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的根底知識，但大量信息、數據、圖表的分析處理是我們學生攻克的難點。新教材帶來了新的思維模式，我們的老師、學生都得去適應這種變化，這也是時代的需要。2023年高考生物試題分析■特邀名師付靜鋒：山西大學附中物理教師，山西省課程整合教學能手，太原市教學能手、骨干教師孫粉香：山西大學附中物理學科組長、特級教師，高一物理競賽主教練、全國骨干教師、省教學能手6月8日，17時，隨著下考鈴響，2023年山西高考落下帷幕，這是我省高考改革新課標卷的第三個年頭。總體看來，2023高考物理試題保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新；立足主干，突出能力；貼近生活，關注科技；探究有度，開放可控；科學選拔，彰顯公平。具體來看，有以下四個特點。平穩(wěn)創(chuàng)新引領課改試題緊密聯系高中教學實際，以穩(wěn)定為主，同時適度創(chuàng)新，表達新課程理念。試卷結構在保持穩(wěn)定的根底上進行了合理優(yōu)化。試題表述科學、標準，題型設計合理、各主題比例恰當、難易梯度設置得當，著重考查學科的主體知識和核心思維方法，對考綱中涉及到的主干知識都有所涉及，對新課程高中物理教學有很好的引領、指導作用。例如，第16題巧妙將功能關系和電容器相關知識聯系，來分析粒子的運動情況；第19題給出了兩輛汽車的位移圖像，通過圖像提供的運動信息探究物體的運動性質；第22、23題以中學物理中常用的實驗儀器為情景，考查儀器的使用標準、讀數方法及誤差分析，這些都是考生在高中物理學習過程中應該掌握的根本能力和方法。該題有助于扭轉電學實驗片面求深、求難，無視根底知識與根底技能的錯誤傾向，有利于引導電學實驗教學降低難度，回歸到新課程所要求的目標上來。選修局部第33、34、35題的考查一如既往的常規(guī)，且考查知識點根本較前兩年無太大變化，是易得分點。整個物理試題，題型模式根本沒變，試題最大的變化是選擇題明確了單項選擇、多項選擇題號，對考生來說難度降低、減少答題時間，是個可喜的進步。第25題(壓軸題)雖一改前幾年總考“帶電粒子在有界磁場及電場中運動〞的慣例，變成了考“電磁感應〞的問題，可能會讓局部學生不太適應，但不同試題在試卷中的地位猶如一場戲中的各個角色，每道題應該有它自己的功能和作用。評價一道試題，不僅應該從“題〞的視角來剖析試題自身的特點，還需要站在“卷〞的立場上，審視試題屬性是否和試卷所賦予的使命相吻合，此題就是一道能全面表達它在“卷〞中角色定位的好試題。首先，此題表達了它作為主觀題的特點，此題關于兩小題的設計、以及每個小題的情境和設問，能使不同層次的學生都得到充分的展示，形成一個多檔次、有梯度的得分結構，具有很好的區(qū)分度。同時，此題排序為第25題，屬于“壓軸題〞。此題的設計跟該題的角色十分吻合，此題所考查的是關于電磁感應知識，起點不高，其導體切割磁感線、電容器充電等都是我們高中階段的常見情況，難度不大，但試題第二問涉及到微元的思想，既靈活、又合理，不僅有效控制了試題的難度，而且表達了有價值的難度因素。注重能力表達探究試題在考查根底知識、根本技能的同時，注重考查考生運用所學知識分析解決問題的能力。新課程要求考生在物理學習過程中，體驗科學探究過程，了解科學研究方法，培養(yǎng)良好思維習慣，能發(fā)現問題并運用物理知識和科學探究方法解決問題。試題在能力考查中，特別注重了對物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學素養(yǎng)的考查，引導高中教學不能僅僅停留在機械記憶、生搬硬套上，更要關注是否在理解的根底上，學會歸納和探究相關知識的內在聯系，將學科教學與學生的思維成長緊密結合，真正實現拓寬思維、培養(yǎng)學生能力的目的。例如，第14題涉及物理思想和科學研究方法，而不是單純的呈現物理學的開展、科學家的奉獻，更重視重要規(guī)律的探究發(fā)現過程，這些生動鮮活的史實展現到課堂上，有助于激發(fā)中學生的創(chuàng)造性和求知欲，增加物理學習的趣味性，引導中學關注科學研究方法和物理探究過程的教學；第15題考查電場強度，需要分析到帶電圓盤產生的場強對于B、D兩點是對稱的，結合電場疊加進行，難度不高但要求學生理解知識、拓寬思維。第17題要求學生分析導體棒MN在右移過程中，不僅有效長度變化從而感應電動勢變化，回路中電阻也會隨之變化，重視分析綜合能力；第22、23題的考查，雖然是根本儀器，但不是常見的實驗方法，重視實驗和靈活進行知識遷移的能力；第18、24題的幾何關系分析與處理、第25題的微元思想，都是重視運用數學知識解決物理問題能力的表達。梯度適當區(qū)分合理試題設計從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，通過分層梯度式設問，由淺入深，由易到難，使考生在解題時能夠比擬容易切入，拾級而上，使不同認知層次的考生都能充分發(fā)揮，提高了物理試題的區(qū)分度，實現了科學選拔人才。例如，第22、23這兩道實驗題，儀器的讀數等空面對全體考生，既使考生能很快入題，也緩解了考生的緊張心理；而涉及計算或推理的，就需要考生進一步發(fā)揮自己了；第24、25兩道計算題，列根本的物理方程，如24題的運動方程、數量關系，25題的第一問，都是針對全體考生的，且25題采用兩問設計，還能幫助考生在第二問的分析中意識到既然電容器充電，顯然棒中有電流流過，從而應考慮安培力的存在，表達了對不同層次考生能力的不同要求；適當留白、略顯開放，為考生充分發(fā)揮自己的推理能力提供了很好的平臺。這既控制了題目難度，又使題目具有較好的區(qū)分度和較高的效度?？v觀整卷，試題排列充分考慮了知識序、思維序、能力序、難度序，統籌兼顧，多序合一，合理排列，有利于考生順利進入最正確的答題狀態(tài)，保證了試題有較好的區(qū)分度。貼近生活關注科技2023年物理試題還采用了一些從現代科技和生產生活中提煉出來的新穎情境，滲透了科學的思維方法和研究方法，引領考生在生活中體驗物之理，逐漸形成自覺應用物理知識分析解決實際問題的意識。例如，第20題以“神舟八號〞飛船與“天宮一號〞目標飛行器首次成功交會對接為背景，展示了我國航天技術的輝煌成就；第21題以我國首艘航母上艦載飛機降落為背景命題，反映了當代科學技術開展的重要成果，給廣闊考生以極大的鼓勵和熏陶；第24題桌面上的玩具車，不也能勾起廣闊考生童年的記憶、以激發(fā)更大的興趣嗎？第34題以信息時代最常用的光導纖維為切入點，更是很好地詮釋了“從生活走進物理，從物理走向社會〞的理念。落實新課程理念是高考試題的一個重要意志，2023年山西高考物理試題就充分表達了?課程標準??考試大綱?和?考試說明?的指導思想，契合高中新課程改革的實際?？傮w來說，2023年高考物理試題是一份理想的試題，值得我們繼續(xù)深入研讀。2023高考試題分析之生物■特邀名師苑艷艷：山西大學附中、省教學能手，高中實驗班教師，奧賽優(yōu)秀教練趙志玲：山西大學附中特級教師、高二生物奧賽主教練重視雙基，立足根底，推陳出新相比去年，試題仍以考查根底知識為主線，強調學生對根底知識、根本技能的理解運用。如第1題蛋白質合成的相關內容，通過教材根底知識開頭，入口較易，能很好地緩解考生的緊張情緒。再如第3題植物體對礦質元素離子的主動運輸、第5題種群的特征、第6題基因別離定律的驗證等均源于根底知識?？疾閷W生理解和靈活運用所學根底知識，對各選項作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結論。非選擇題的設計，如第29、30、32題，都是從根底知識入手，通過層層設問，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次的學生發(fā)揮。綜合性增強，整合根底知識考查能力今年試題對課標要求內容進行了科學、標準的結合，注重根底知識綜合方面的考查，在知識交匯點處出題。如第2題有絲分裂和減數分裂的比照，第4題通過HIV對逆轉錄、特異性免疫等內容的整合