談班主任工作中的賞識教育談班主任工作中的賞識教育談班主任工作中的賞識教育V:1.0精細(xì)整理，僅供參考談班主任工作中的賞識教育日期：20xx年X月談班主任工作中的賞識教育楊宜春南孫莊鄉(xiāng)中山市豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)中學(xué)063300

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。當(dāng)一個班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)，沒有取得驕人的成績時，作為班主任很容易怨這怨那，不是學(xué)生素質(zhì)太差，就是班干部不行等等．難到單靠批評與牢騷就能改善這種狀況嗎？我認(rèn)為這時候班主任不妨改變一下教育方法，嘗試一下賞識教育。下面我來具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點(diǎn)做法。賞識教育能夠固化學(xué)生優(yōu)點(diǎn)美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論你、我、他，我們又有誰會拒絕別人的贊揚(yáng)呢？更何況是那些正在成長中的學(xué)生們，他們更渴望被欣賞，更渴望被贊揚(yáng)。

賞識教育在班級管理中可以形成一種良性的引導(dǎo)。作為班主任，如果我們能夠留心觀察，對學(xué)生中出現(xiàn)的一些稍縱即逝的現(xiàn)象進(jìn)行適時的引導(dǎo)，借用這些小事中蘊(yùn)涵的美好品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行一次賞識教育，那么會使學(xué)生在在思想認(rèn)識上得到積極的提高。例如，一次在課堂上我無意中注意到了班內(nèi)的一位同學(xué)桌面的書籍、學(xué)習(xí)用具擺放的相當(dāng)整齊。我不禁表揚(yáng)起來。第二天我再次上課時，特意留心觀察了一下學(xué)生們的桌面，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)的桌面擺放的都非常整潔，并且仿佛樂滋滋的等待著老師的檢查。由此看來，這種對小事進(jìn)行公開的，擴(kuò)大化的表揚(yáng)，是老師對學(xué)生認(rèn)識優(yōu)良品質(zhì)的一種引導(dǎo)與固化。在我們進(jìn)行班級細(xì)化管理的今天，賞識教育的使用大有益處。二、利用賞識教育轉(zhuǎn)化差生

在每個班集體，都有不聽話、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。許多班主任教育他們時，總是以咄咄逼人的氣勢，義正言辭的逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將如何如何等等。更有甚者，在教育過程中更是夾雜著“傻子”、“笨蛋”等嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊的話語。這些班主任本想用自己的氣勢來震懾學(xué)生。但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“我行我素”。要改變這種現(xiàn)狀，利用賞識教育往往就能事半功倍，達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。因為賞識教育的本質(zhì)是愛，是充滿人情味的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重、理解和愛，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。今年我接手了一個新的班級，以前帶過這個班的老師告訴我有個叫李忠的同學(xué)經(jīng)常遲到，有時曠課。多次教育沒有效果，我接手后他也多次遲到，談了幾次效果不明顯，我也懊惱不已。正好我校要搞一個主題班會，我覺得這是個好機(jī)會，于是我找到他說：“交給你一個光榮而神圣的任務(wù)，我們學(xué)校要搞一個主題班會，你來組織并擔(dān)當(dāng)主持人怎么樣”他不敢相信這是真的，老師怎么會把這么重要的事交給他？思考之后他高興的接受了任務(wù)，馬上組織人員，進(jìn)行排練。那天晚上李忠表情豐富、妙語連珠；其他同學(xué)，配合積極，十分成功。我在最后的班會總結(jié)上，特別表揚(yáng)他。在眾人注目中，他的自尊自行被喚起。從此后李忠再也沒有遲到過，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高，前后判若兩人。當(dāng)然

三、開展豐富多彩的活動,為賞識教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍

很多班主任以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn),這為賞識教育的開展帶來了極大的阻礙。在我看來,學(xué)習(xí)活動與其他教育活動是相輔相承,不可分割的。每名學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn),我們不能片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),我們應(yīng)該通過挖掘?qū)W生身上的長處鼓勵學(xué)生,使學(xué)生增強(qiáng)自信,改善學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件,提高成績,成績的提高反過來也會使學(xué)生對未來充滿信心,又進(jìn)一步地鞏固了良好的習(xí)慣。因此,除了必要的學(xué)習(xí)活動之外,通過開展其他豐富的教學(xué)活動,比如主題班會、辯論賽、公益活動等等,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并及時給與肯定,這會使學(xué)生獲得極大的滿足,豐富課余活動的同時,也極大地提高了學(xué)生心理健康的水平。

四、賞識教育能增強(qiáng)班集體的凝聚力

作為一個成功的班主任，不能只指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。有些班主任認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范．

周班會課時，我都會對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。如去年的“秋季運(yùn)動會”，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在著種種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。賽前運(yùn)動員訓(xùn)練刻苦。比賽時，運(yùn)動員們個個成績優(yōu)異，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了總成績?nèi)壊康诙咏恿Φ谝幻暮贸煽?。我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，評選“最佳運(yùn)動員”、“最佳拉拉隊員”，并頒發(fā)獎品，表揚(yáng)他們?yōu)榧w榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神．

五、為每一名學(xué)生制定一個切實可行的目標(biāo),在其點(diǎn)滴進(jìn)步中給與賞識

賞識教育要求班主任關(guān)注學(xué)生、鼓勵學(xué)生,但并不是使學(xué)生盲目地認(rèn)為自己無所不能,我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo),為其設(shè)立一個可以實現(xiàn)的目標(biāo),在其通向成功道路上的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時的肯定、鼓勵。如果設(shè)立的目標(biāo)過高,遙不可及,結(jié)果會適得其反,學(xué)生會產(chǎn)生一種無能感、自卑感。因此,在賞識教育的過程中,班主任應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦,實事求是地為學(xué)生設(shè)定目標(biāo),針對問題對癥下藥。贊揚(yáng)會激起人的心志，會開發(fā)人的潛能。它能讓人在逆境中看