Word-15-《夜雨寄北》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）夜雨寄北教案篇一

教學(xué)目的：

一、引導(dǎo)同學(xué)理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能精確?????流暢地背誦。

二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入。

中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)當(dāng)就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有很多聞名的詩(shī)人，其中就有被稱為"小李杜'的李商隱和杜牧。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。

李商隱（813-858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位聞名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。

李商隱有"欲回天地'的雄心壯志，惋惜"運(yùn)與愿違'，他"一生襟抱未嘗開'，他的詩(shī)多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。

唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)當(dāng)書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人（妻子）的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。友人（妻子）情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。

二、同學(xué)朗讀，老師進(jìn)行評(píng)析。

這個(gè)步驟意在引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，為深化學(xué)習(xí)此詩(shī)做好鋪墊。

（要讀出詩(shī)中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）

三、在評(píng)析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)再讀，老師范讀。接下來(lái)進(jìn)行分析詩(shī)歌。

1、翻譯全詩(shī)。

2、分析詩(shī)歌。

問(wèn)：讀完詩(shī)歌，你的眼前消失了幾個(gè)形象？

（二個(gè)。從"君問(wèn)歸期未有期'可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作"夜雨寄內(nèi)'，"內(nèi)'即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北'，"北'，即在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶?。有人認(rèn)為該詩(shī)是寫給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）

夜雨寄北教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩(shī)。

2、整體感知作品的思想感情。

3、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

4、細(xì)心品嘗膾炙人口的千古名句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、明確方法

我們用導(dǎo)讀的方法學(xué)習(xí)了XXXX這首詞，由此可總結(jié)出鑒賞詩(shī)、詞、曲的一般方法。這節(jié)課我們就用這個(gè)方法試著來(lái)仿讀李商隱的《夜雨寄北》。

二、粗讀課文，了解背景。

（一）、知人論世

李商隱（813-858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位聞名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。

李商隱有"欲回天地'的雄心壯志，惋惜"運(yùn)與愿違'，他"一生襟抱未嘗開'，他的詩(shī)多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為"小李杜'。

秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。

（二）、析詩(shī)題

這首詩(shī)的詩(shī)題或作"夜雨寄內(nèi)'，"內(nèi)'即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北'，"北'，即在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶?。有人認(rèn)為該詩(shī)是寫給長(zhǎng)安友人的；但以詩(shī)之內(nèi)容，按"寄內(nèi)'來(lái)解讀，好像更準(zhǔn)確。

1、讓同學(xué)了解及創(chuàng)作背景，有助于理解詩(shī)文內(nèi)容，可引導(dǎo)同學(xué)閱讀"課文提示'有關(guān)資料。

2、同學(xué)自讀課文，然后仿照"導(dǎo)讀'中的思維訓(xùn)練題的思路格式，結(jié)合本文教學(xué)目標(biāo)（用幻燈投影），去自行設(shè)計(jì)有價(jià)值的疑難問(wèn)題。

3、四人小組爭(zhēng)論，集中精選有代表性的2~3題寫在紙上，與此同時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)巡察，把握各小組提問(wèn)的方向，不至于漫無(wú)邊際，并鼓舞、輔導(dǎo)滯后的同學(xué)大膽提問(wèn)。

三、研讀課文、析疑辨疑。

1、同學(xué)提出問(wèn)題后，老師準(zhǔn)時(shí)收集匯總，概括歸類。

2、篩選同學(xué)的問(wèn)題時(shí)應(yīng)樂(lè)觀發(fā)覺(jué)同學(xué)思想的閃光點(diǎn)并加以確定和接受，然后公布本課的思維訓(xùn)練題，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)樂(lè)觀提問(wèn)和擅長(zhǎng)體提問(wèn)的小組。

以下為老師課前暫擬的思維訓(xùn)練題，這只作個(gè)預(yù)備，要依據(jù)同學(xué)提問(wèn)的實(shí)際狀況修改。

思維訓(xùn)練：

（1）、文學(xué)常識(shí)填空：

李白、杜甫在文學(xué)史上有"大李杜'之稱，而本詩(shī)的______和杜牧則有"小李杜'之稱。

（2）、解釋下列詩(shī)句中加下畫線的字的意思。

①何當(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：________________________

②卻話巴山夜雨時(shí)[卻]：_________；[話]：__________

（3）、用"/'畫出古詩(shī)的朗讀節(jié)拍。

君問(wèn)歸期未有期，

巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，

卻話巴山夜雨時(shí)。

（4）、對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是（）

A．"君問(wèn)歸期未有期'所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈。

B．"巴山夜雨漲秋池'是說(shuō)自己境況的孤寂凄冷。

C．"何當(dāng)共剪西窗燭'是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。

D．詩(shī)中最終兩句是實(shí)寫自己的經(jīng)受。

（5）、《夜雨寄北》詩(shī)中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是：__________________________；寫出了對(duì)將來(lái)團(tuán)聚的憧憬之情的詩(shī)句是：_______________，_________________。

（6）、詩(shī)人想像什么時(shí)候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一種怎樣的心情？

3、老師組織同學(xué)思索，爭(zhēng)論思維訓(xùn)練題。

4、四人小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，各小組亦可選派1~2個(gè)代表發(fā)言。

[參考答案]：（1）、李商隱；（2）、①何時(shí)能夠②再回?cái)ⅲ?/p>

（3）、（略）；（4）、D；（5）、君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（6）、表達(dá)了詩(shī)人渴望和妻子團(tuán)聚的心情。

四、反饋檢測(cè)、對(duì)比遷移。

1、比較閱讀韋應(yīng)物《寒食寄京師諸弟》一詩(shī)，回答問(wèn)題

寒食寄京師諸弟

雨中禁火空齋冷，

江上流鶯獨(dú)坐聽。

把酒看花想諸弟，

杜陵寒食草青青。

1）、試用"/'在原詩(shī)中畫出本詩(shī)的朗讀節(jié)拍。

2）、詩(shī)題為《寒食寄京師諸弟》，而卻用了大量的篇幅寫景，那么，在詩(shī)中寫了哪些景？作用是什么？

3）、本詩(shī)與《夜雨寄北》都借助"雨'這一特定的自然景物，表現(xiàn)了一個(gè)共同的主題，這一主題是:_________________________。

4）、本詩(shī)在構(gòu)思和立意以及表現(xiàn)手法上與《夜雨寄北》一詩(shī)有何不同？

2、同學(xué)小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

夜雨寄北教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。

2、體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美，回環(huán)之美。

3、體會(huì)詩(shī)人的感情。

4、重難點(diǎn)：（1）體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美，回環(huán)之美。

（2）體會(huì)詩(shī)人的感情。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、了解：

李商隱（813~858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（現(xiàn)河南省沁陽(yáng)縣）人，唐代詩(shī)人。與杜牧合稱為"小李杜'。有《李義山詩(shī)集》傳世。

2、分析理解題目：這首詩(shī)的詩(shī)題或作"夜雨寄內(nèi)'，"內(nèi)'即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北'，"北'，即在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶恕?/p>

3、師有感情地范讀此詩(shī)，留意停頓節(jié)奏。

夜雨寄北

李商隱

君問(wèn)/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。

何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時(shí)。

4、生多種形式朗讀朗讀此詩(shī)。生速記此詩(shī)，并讓生展現(xiàn)背誦。

5、自此解釋：

（1）君：對(duì)對(duì)方的尊稱，于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的"您'。

（2）歸期：指回家的日期。

（3）巴山：指大巴山，在陜西南部和四川東北交界處。這里泛指巴蜀一帶。

（4）秋池：秋天的池塘。

（5）何當(dāng)：什么時(shí)候。

（6）共：副詞，用在謂語(yǔ)前，表示動(dòng)作行為是由兩個(gè)或幾個(gè)施事者共同發(fā)生的?？勺g為"一起'。

（7）剪西窗燭：剪燭，剪去燃焦的燭芯，使燈光光明。這里形容深夜秉燭長(zhǎng)談。（"西窗話雨'"西窗剪燭'用作成語(yǔ)，所指也不限于夫婦，有時(shí)也用以寫伴侶間的思念之情。）

6、逐句解釋：

"君問(wèn)歸期未有期'

一句之中兩個(gè)"期'字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

"巴山夜雨漲秋池'

寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。

"漲'字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重。

"何當(dāng)共剪西窗燭'

何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長(zhǎng)談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。

"卻話巴山夜雨時(shí)'

向"君'追話今夜"我'思"君'而不得歸的情景。"巴山夜雨'重出，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。

7、詩(shī)歌主旨：此詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)流暢，情真意切。"巴山夜雨'首末重復(fù)消失，令人回腸蕩氣。"何當(dāng)'緊扣"未有期'，有力地表現(xiàn)了思?xì)w的急迫心情。

8、小結(jié):這首詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。詩(shī)中"期'字和"巴山夜雨'重復(fù)消失，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。

9、生再次朗讀此詩(shī)。

10、課堂練習(xí)

夜雨寄北教案篇四

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情朗讀古詩(shī)，把握的思鄉(xiāng)之情，想像古詩(shī)所描繪的畫面，背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）教會(huì)同學(xué)誦讀，讓同學(xué)在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

（2）理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情朗讀古詩(shī)，把握的思鄉(xiāng)之情，想像古詩(shī)所描繪的畫面，背誦古詩(shī)。。

（3）關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平、思想。

一、揭題

我們剛剛學(xué)了李商隱的《無(wú)題》，今日再來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《夜雨寄北》。

誰(shuí)能給大家介紹一下李商隱呢？

二、解題:這首詩(shī)大約是他身處巴蜀，收到妻子來(lái)信后所作，寄給妻子，故稱"寄北'，寄給住在北方的妻子。

三、品嘗感悟

1、思索:君問(wèn)歸期未有期句中是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？

妻子問(wèn)什么？我是怎么回答的？

你問(wèn)我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒(méi)個(gè)準(zhǔn)兒?。。ㄟ@樣一問(wèn)一答，足見(jiàn)夫妻之間的感情是多么真摯。）

"巴山夜雨漲秋池'讀了這句，我們眼前仿佛消失了（夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池。）

是啊，這羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，漲滿秋池，充滿于巴山的夜空。

誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種情感？

自由讀，指名讀，齊讀。

2。"何當(dāng)'體現(xiàn)仆人公一種怎樣的心情？

體現(xiàn)仆人公當(dāng)時(shí)急迫回家見(jiàn)妻的心情，突出今夜的心境之郁悶，孤寂和內(nèi)心的相思之苦。

讓我們帶著詩(shī)人對(duì)妻子的思念，懷著淡淡的悲傷讀一讀這首詩(shī)。

范讀，生畫節(jié)奏讀，分組讀，齊讀，背誦。

補(bǔ)充：

翻譯一下，那就是："你問(wèn)我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒(méi)個(gè)準(zhǔn)兒??！'其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫了此時(shí)的眼前景："巴山夜雨漲秋池'，那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，充滿于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；并沒(méi)有說(shuō)什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開去，馳騁想象，另辟新境，表達(dá)了"何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)'的愿望。

其構(gòu)思之奇，真有點(diǎn)出人意外。然而設(shè)身處地，又覺(jué)得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。"何當(dāng)'（何時(shí)能夠）這個(gè)表示愿望的詞兒，是從"君問(wèn)歸期未有期'的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來(lái)的；"共剪'、"卻話'，乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對(duì)于將來(lái)歡快的向往。希望歸后"共剪西窗燭'，則此時(shí)思?xì)w之切，不言可知。希望他日與妻子團(tuán)聚，"卻話巴山夜雨時(shí)'，則此時(shí)"獨(dú)聽巴山夜雨'而無(wú)人共語(yǔ)，也不言可知。獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信，而歸期無(wú)準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見(jiàn)的。卻跨越這一切去寫將來(lái)，希望在重聚的歡快中追話今夜的一切。于是，將來(lái)的樂(lè)，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了將來(lái)剪燭夜話的材料，增加了重聚時(shí)的樂(lè)。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無(wú)窮！

板書設(shè)計(jì)

1、君問(wèn)歸期未有期句中是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？

2、"何當(dāng)'體現(xiàn)仆人公一種怎樣的心情？

《夜雨寄北》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、參看解釋，了解詩(shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。

2、扣詞想像，深化感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。

4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫夜雨及團(tuán)聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。

2、對(duì)比寫法的奇妙運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、引入

1、指名背《憶山東兄弟》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情。

2、今日，再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī)，看看在表達(dá)上有什么不同。

二、讀題

（課前板書全詩(shī)）

1、詩(shī)題怎么理解？看解釋，思索，講通題意。（點(diǎn)擊解釋）

2、補(bǔ)充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府（今四川三臺(tái)縣）做幕僚，妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住，兩地分居，長(zhǎng)期不能相聚。

三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意

1、在那個(gè)雨夜，詩(shī)人李商隱在信中給妻子講了些什么呢？先聽老師來(lái)讀讀。

2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩(shī)讀通順，讀出節(jié)奏。

3、指名讀，齊讀。

4、李商隱在信中畢竟對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢？表達(dá)了個(gè)什么意思？請(qǐng)看看解釋，爭(zhēng)取自己弄明白。

5、質(zhì)疑爭(zhēng)論，梳通大意。

（1）理解第一句有難處嗎？——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎？（一年多了。）

（2）理解其次有問(wèn)題嗎？（隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)？）梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨？

（3）再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么？“話”這里當(dāng)“談天”、“傾聽”講。話什么？（詩(shī)人的感受，心情，對(duì)家人的思念。）——梳通句意。

6、再讀這首詩(shī)，看詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的？（思念家人——第一句；希望團(tuán)聚——第三、四句）

四、順情扣疑，導(dǎo)入深究

那么，詩(shī)人的思念有多濃，希望有多深呢？這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢？讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，去深化品讀。

1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫夜雨的句子。

2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？

3、這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受？誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)受？感受如何？獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里？心情會(huì)如何？——讀出感受。

4、詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會(huì)到他內(nèi)心的感情的？——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了！

五、抓住細(xì)節(jié)，體悟詩(shī)情

1、在這個(gè)孤寂的雨夜，詩(shī)人望著夜雨，