學(xué)校美術(shù)老師反思主題美術(shù)訓(xùn)練不僅能培育孩子們對生活和美術(shù)作品中的感受力、觀賞力、表現(xiàn)力，還能進(jìn)展兒童的觀看力量、想象力量、制造力量，在今日布滿競爭的.里，只有制造性的人才才能獲得進(jìn)展的機(jī)遇，今日我在這給大家整理了一些學(xué)校美術(shù)老師反思主題，就讓我們一起來看看吧!

學(xué)校美術(shù)老師反思主題1

《魚兒游游》是學(xué)校美術(shù)課程年改革試驗(yàn)教材(人教版)第一冊中的第8課，屬于造型·表現(xiàn)類。通過此課的傳授，讓同學(xué)感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培育同學(xué)擅長發(fā)覺美，培育他們的觀看力、想象力和制造力，培育同學(xué)喜愛自然動(dòng)物的情感。以下是我課后的兩點(diǎn)體會(huì)。

一、抓住童心，引發(fā).，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍?！逗５呐畠骸贰ⅰ逗５卓倓?dòng)員》等是同學(xué)歡迎的童話故事，在他們的腦海中經(jīng)常出現(xiàn)各種奇妙奇妙的幻想，顏色明麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對他們進(jìn)行了視聽感官的刺激，讓他們再次觀賞并感受魚兒在造型和顏色上的變化。引言的導(dǎo)入也富有童趣：“今日我們的美術(shù)課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀!”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢?”“你還能給它們設(shè)計(jì)出更好看的服裝嗎?”話音剛落，孩子們的思維立刻就打開了，他們天真無邪，大膽地發(fā)表自己的想法，樂觀地參加到學(xué)習(xí)之中。

二、以故事情節(jié)為線索，升華情感。在同學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)的同時(shí)，我將好玩的童話故事情境作為啟發(fā)他們制造力的手段。“海底的魚兒們將進(jìn)行一場盛大的晚會(huì)，他們都開頭預(yù)備起來，有的穿上了美麗的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的預(yù)備著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商議?開起了商討會(huì)議呢……”在課堂上美麗的音樂聲伴隨下，孩子們筆下漸漸呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)富有情節(jié)的畫面。

學(xué)校美術(shù)老師反思主題2

我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡練、明確。重在充分發(fā)揮同學(xué)以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注意對同學(xué)的評價(jià)，沒有想到同學(xué)對作品的觀賞和評價(jià)語言也運(yùn)用的比較好，對優(yōu)秀的作品的感受和想法，對其他同學(xué)的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清楚的表達(dá)清晰。我也能把握整個(gè)課堂始終沉醉在歡樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的訓(xùn)練理念，關(guān)注、鼓舞每一個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用彩線制作貼畫的方法，并能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，適時(shí)評價(jià)鼓舞，充分體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培育了同學(xué)的自信念，讓同學(xué)時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有許多不足之處，例如：在本課展現(xiàn)作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下更多的時(shí)間充分的時(shí)間去展現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)工作中，肯定要加強(qiáng)同學(xué)的口語表達(dá)力量，讓同學(xué)能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。

我反思整個(gè)課堂，感受自己駕馭課堂力量和應(yīng)變力量還需要加強(qiáng)，教學(xué)語言有待于進(jìn)一步簡練和提高。多向其他教學(xué)有閱歷的老師請教，使自己早日成長。

學(xué)校美術(shù)老師反思主題3

《畫夜景》是學(xué)校人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使同學(xué)發(fā)覺和捕獲漂亮夜景的特征，體會(huì)美的景象，培育同學(xué)的記憶力、想像力、制造力的造型表現(xiàn)力量，以及喜愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，依據(jù)二班級同學(xué)的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟識的北京故宮，通過白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”同學(xué)通過對比，對夜景表現(xiàn)出深厚的愛好，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。

趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來的愛好，我又展現(xiàn)了三副圖片，讓同學(xué)從自己熟識的，甚至司空見慣的景物中發(fā)覺美，從而感受生活的美妙。教學(xué)中，同學(xué)對熟識的景物不時(shí)的發(fā)出贊美聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了!接下來就到了學(xué)問環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)同學(xué)思索，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。同學(xué)也很簡單就想到其中的緣由。雖然表達(dá)未必很精確，但對二班級的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

對同學(xué)作品的觀賞力在拓展同學(xué)的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在削減同學(xué)的心理壓力，更具指導(dǎo)性，同學(xué)易于接受，在教學(xué)的過程中，假如再強(qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好，如：背景用深色表現(xiàn)時(shí)，顏色也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。

《候鳥的樂園》主要是讓同學(xué)了解各種鳥的動(dòng)態(tài)，樣子，和顏色。首先我們實(shí)行觀賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入，真實(shí)的看到實(shí)物鳥，進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不行少的，也是特別重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法，頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫特別簡潔。你只要想好鳥的動(dòng)態(tài)，按這方法一會(huì)便會(huì)畫。

我自我感覺這堂課還算可以，我所要教的、說的，還有師生的佩合還算好。甚至有些同學(xué)答的很到位。后面更投入，前面有點(diǎn)緊急，不夠放松。說到這缺點(diǎn)，自己沒什么笑臉，沒什么教態(tài)，以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí)，她的表情特別豐富。最終作業(yè)效果還算可以，時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后，就能感到自己上的怎樣，特殊是你一說同學(xué)就能回答到位，你的.就會(huì)更高。

課后老師的評價(jià)與自己的感覺基本一樣，在想，下次肯定預(yù)備充分點(diǎn)，我的閱歷是肯定要有自信，心情的自信讓我的這一課在我心里取得了成功，盼望各位老師提出好的閱歷和看法。

學(xué)校美術(shù)老師反思主題4

隨著新課程改革的不斷深化，廣闊訓(xùn)練工都以飽滿的熱忱與時(shí)代同行，與課改同行，筆者同樣與時(shí)俱進(jìn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論。在教學(xué)《精致的郵票》一課后，仔細(xì)反思，既看到勝利的一面，又看到挖掘的潛力，信任對今后的教學(xué)供應(yīng)了很好的依據(jù)。《精致的郵票》一課不只是讓同學(xué)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精致的郵票，還要讓同學(xué)了解關(guān)于郵票的歷史，而同學(xué)想要獲得這些學(xué)問不只是局限于課堂上短短的四非常鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的許多關(guān)于郵票的學(xué)問。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩，課前我深化班級了解同學(xué)把握的實(shí)際狀況，在課前布置同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種學(xué)問，其目的讓同學(xué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓同學(xué)在課前查找的過程中基本了解郵票常見的學(xué)問，并對郵票產(chǎn)生深厚的愛好。教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)奇妙地在情境中有機(jī)滲透，既讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時(shí)做到簡明扼要，盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開頭，用謎語“薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地伴侶要談心必需請他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語同學(xué)已經(jīng)明白郵票的形狀特征，抓住時(shí)機(jī)向同學(xué)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采納激勵(lì)的語言激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與愿望。接著讓同學(xué)觀賞各種外形、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用，讓同學(xué)通過直觀的視覺感受，相互爭論，活躍了課堂氣氛，從而在爭論中發(fā)覺郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，不但是讓同學(xué)有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深同學(xué)對郵票創(chuàng)作過程的熟悉和了解。通過演示、仿照的學(xué)習(xí)過程，樂觀捕獲和歸納同學(xué)自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問題，既關(guān)心同學(xué)鞏固了所學(xué)學(xué)問，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題，又激活了同學(xué)的思維、質(zhì)疑解難。這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：1、評價(jià)的亮點(diǎn)少。文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力。”因此，在學(xué)校美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中，評價(jià)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，也就是說：努力的過程就是同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的過程，提高的過程。我們不能簡潔地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講，留給更多的時(shí)間，讓同學(xué)上臺評價(jià)，真正體會(huì)到在評價(jià)中學(xué)習(xí)。在評價(jià)中提高，而老師的評價(jià)只能體現(xiàn)畫龍點(diǎn)晴。2、留意同學(xué)心理進(jìn)展不夠。在評價(jià)一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的!”話音剛落就引來了全班的哄場大笑?？墒俏也]有留意到那位男孩的反應(yīng)，課后全部的同學(xué)都快樂拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里懊喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)覺，當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對于他來說是怎樣的損害啊!我趕忙走到他的身邊說：“可愛的小伴侶，可以把你的作品送給老師嗎?”他遲緩地望了望我，興奮地把疊得整齊的作品當(dāng)心地放在我的手中，假如在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中準(zhǔn)時(shí)地說：“他雖然胖了一點(diǎn)，可是他很可愛啊!”我想就不會(huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不開心的心理了。

學(xué)校美術(shù)老師反思主題5

美術(shù)是一門個(gè)性的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育同學(xué)的綜合潛力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫。素養(yǎng)訓(xùn)練已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人;在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得簡潔、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡單。不論是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就務(wù)必先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都是值得深化探討的。在那里我想談我一向在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的沖突。全部老師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)同學(xué)去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會(huì)思索小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學(xué)甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以前說過：“在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂務(wù)必要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由進(jìn)展的個(gè)性，限制孩子的制造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，能夠嘗試采納比較開放的教學(xué)資料。老師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向.，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)同學(xué)去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還能夠把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獵取學(xué)問的效果會(huì)更好。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的潛力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一班級還是六班級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，透過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚