Word———大班科學(xué)神奇的牛奶畫教案反思《大班科學(xué)奇妙的牛奶畫教案反思》可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、大班科學(xué)奇妙的牛奶畫教案反思

活動目標(biāo)：

1、幼兒通過試驗(yàn)，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

2、幼兒親自操作，并能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡潔原理。

3、體驗(yàn)嬉戲帶來的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒通過試驗(yàn)，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

難點(diǎn)：能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡潔原理。

活動預(yù)備

水性白板筆、油性記號筆、白色瓷盤、大的透亮碗、1杯清水、滴管若干、抹布、小鏡子

活動過程

一、故事導(dǎo)入

師：小伴侶們聽說過“神筆馬良”的故事嗎?

幼：沒有

師：那老師今日為小伴侶講一講“神筆馬良”的故事吧!在很久以前，有一個叫馬良的小伴侶特別喜愛畫畫。有一天，他得到了一支奇妙的筆，能把畫出來的東西變成真的。聽到這里，小伴侶們是不是也想擁有這樣奇妙的筆來作畫呢?

幼:想……

二、查找消逝的畫

師：老師今日帶來了一些筆，分別是記號筆、水性白板筆、小鏡子，我們現(xiàn)在就用這三種材料一起玩嬉戲。請小伴侶先用馬克筆在鏡子上畫畫，然后用抹布擦一擦，看看有什么變化呢?再用水性白板筆在鏡子上畫畫，用抹布擦一擦，你發(fā)覺了什么呢?

(1)、幼兒自主試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

幼兒通過試驗(yàn)操作知道了記號筆畫到鏡子上用抹布是擦不掉的，而水性白板筆畫到鏡子上，用抹布一擦就什么也沒有了。

(2)、老師總結(jié)

師：由于水性白板筆的墨水與記號筆的墨水相像，都含有強(qiáng)力的粘著劑，但是水性白板筆中含有的粘著劑較少，簡單被擦掉;而記號筆中含有的粘著劑較多，所以不簡單被擦掉。

三、《讓畫飄起來》

1、老師講解試驗(yàn)過程

師：請小伴侶把瓷盤輕輕的放在桌子上(當(dāng)心不要摔壞劃破手指)，然后拿水性白板筆在盤子中間畫上小蝌蚪(小蝌蚪要涂滿)，最終用滴管漸漸的滴在小蝌蚪邊上(水不要太多)，使水輕輕的掩蓋住小蝌蚪后，輕輕的晃動瓷盤，多次嘗試，直到小蝌蚪能游動起來。

2、供應(yīng)材料，幼兒進(jìn)行試驗(yàn)

幼兒試驗(yàn)過程中，老師巡察指導(dǎo)并準(zhǔn)時觀看記錄。

3、老師小結(jié)

師：為什么小蝌蚪會動起來呢?

幼：由于加水了。

師：由于水性白板筆的墨水密度比水小，所以水倒入后小蝌蚪的漂移力克服了粘著力，無法溶解在水中，難以破壞筆跡外形，所以畫可以在水上漂移著。

四、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究試驗(yàn)的愛好。

師：下面我們一起來玩?zhèn)€好玩的嬉戲，名字叫《鏡子作畫》。

1、《鏡子作畫》的方法

師：首先拿水性白板筆在潔凈的鏡子上畫出喜愛的外形，再將畫好畫的小鏡子豎著放入透亮水盆中(3名幼兒用1個透亮水盆)，漸漸放入，輕輕的晃動，等待畫漂移后，再用抹布將小鏡子擦干，再連續(xù)畫自己喜愛的圖案。

2、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

五、延長活動

師：請小伴侶回家后用不同材質(zhì)的盤子試一試(玻璃盤、塑料盤、不銹鋼盤)，看看什么材質(zhì)的盤子最簡單使畫浮動起來?來園后與小伴侶一起共享!

活動總結(jié)

水性白板筆可以在瓷盤上畫小蝌蚪，邊滴水邊輕輕的晃動使小蝌蚪變活，也可以在小鏡子上畫圖案，輕輕地放在水里使畫的圖案游動起來。是由于水性白板筆含有粘著劑，干燥后在物體表面形成一層薄膜，而水性白板筆的墨水密度比水小，所以畫可以在水上漂移著。

2、大班科學(xué)奇妙的膠水畫教案反思

活動目標(biāo)：

1、熟悉宣紙，并探究、體驗(yàn)其吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2、了解宣紙著色部位和其涂膠水部位形成對比的好玩現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)急躁的做事，能夠在老師的指導(dǎo)下，按挨次操作。

4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：有涂色、涂鴉的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：圖畫紙2張、宣紙2張、膠水1瓶、液體顏料2瓶、飲料罐2個、畫刷1個、紙巾2張、老師示范用的宣紙、圖畫紙和畫(自備)。

活動過程：

一、熟悉并探究作畫材料。

(一)、膠水的特點(diǎn)1.(出示膠水，宣紙，圖畫紙)今日我們進(jìn)行活動的材料有這些，(拿起膠水)看，這是什么，你知道嗎?

2.這是膠水，和固體膠一樣都是可以用來干什么的?是的，可以用來粘東西的，有粘性，看看這個膠水是什么樣的，它有顏色嗎?

3.膠水是水嗎?將手沾一點(diǎn)膠水(桌子中間用紙盤放著一點(diǎn)膠水和毛巾)，用兩個手指搓一搓膠水，你有什么感覺?你看到了什么?

4.小結(jié)：原來膠水是透亮的，還有粘性的，可以粘物品的呢!

二、宣紙的吸水性強(qiáng)1.(取出宣紙和圖畫紙)這個是什么紙你們知道嗎?這是宣紙，這是圖畫紙，我們上次課就已經(jīng)熟悉了紙巾水彩顏色爬高速度是最快最高的，圖畫紙和牛皮紙水彩顏色能爬高，只是速度比較慢，還記得嗎?

2.那么今日這個宣紙和圖畫紙我們一起也來比較一下吧。你可以看一看、摸一摸，再來說一說你的發(fā)覺。(幼兒桌子上放好一份材料：宣紙、圖畫紙)3.宣紙摸起來什么感覺?宣紙和圖畫紙比起來有什么明顯的不同。

4.請你用手蘸點(diǎn)水把它滴到宣紙和圖畫紙上，分別來觀看它們的變化。

5.你有什么發(fā)覺?宣紙上滴水發(fā)覺上面水怎么樣，印染的很開，汲取的許多，圖畫紙上呢?宣紙就像個餓肚子的寶寶一樣，一下子就能吃許多，而圖畫紙就像吃飽的孩子，只能漸漸吃，一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸來。

三、今日我們用膠水在宣紙上畫畫，你覺得會是什么樣的?膠水會像剛剛的水一樣很快散開來嗎?

1.(桌子上放著操作筐，人手一個)請你等一下拿出自己材料中的操作紙和膠水，打開瓶子，將膠水倒到碗里，輕輕蘸蘸膠水，在宣紙上面畫你想畫的圖案，記住畫好了以后要記得吹一吹，膠水需要晾干哦。

2.關(guān)注幼兒用膠水作畫，畫好了你可以給它吹一吹，也可以看看邊上小伴侶畫的是什么圖畫。

3.現(xiàn)在請小伴侶像上次一樣將顏料倒入顏料碗并加入少量水，然后用畫刷在用膠水畫過的宣紙上勻稱地涂色。

4.幼兒操作，老師巡察。涂色好的小伴侶可以用紙巾鋪在畫紙上，輕輕地用紙巾吸掉畫紙上的水分，揭去紙巾后你的作品就全部完成了。

5.完成的小伴侶可以拿給家長看看，讓家長和你一起找找你用膠水畫的圖案，涂膠水的部位和旁邊的顏色有什么不同?

6.為什么要等膠水干了之后再涂色呢?你膠水多一些的部位和膠水少一些的部位，顏料涂上去后形成的對比效果有沒有不同，可以讓家長幫你一起找找看。

四、活動延長1.今日的探究活動中，由于宣紙吸水性怎么樣?宣紙吸水性很強(qiáng)，加了水的顏料能夠在上面很快地集中。用膠水作畫，干了以后，顏料就不能深化到膠水部分，在有膠水部分和無膠水部分就消失了不一樣效果。

2.宣紙還能這樣做更加美麗的圖案哦。(出示成品)知道這個是怎么做出來的嗎?它是用丙烯顏料畫畫，水彩顏料涂色變出來的，有愛好的回家去嘗試一下。

活動反思：

在本次藝術(shù)活動中，我充分敬重孩子的生活和活動，選取孩子熟識的活動作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延長。充分調(diào)動幼兒主動、樂觀的參加活動，為每一名幼兒都供應(yīng)了參加的機(jī)會。活動中，幼兒帶著開心的情感體驗(yàn)參加創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注意兼顧群體需要與個別差異，關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對不同水平的幼兒準(zhǔn)時賜予鼓舞與引導(dǎo)，努力使每一個幼兒都獲得勝利體驗(yàn)，并在活動的過程中獲得新的進(jìn)展?；顒诱w效果很好。

3、大班美術(shù)活動教案：奇妙的水粉畫教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、感受、梳理大自然的漂亮和奇妙。

2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運(yùn)用水粉畫美術(shù)方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步提高繪畫愛好和審美意識。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、自立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動重點(diǎn)：

1、感受、梳理大自然的漂亮和奇妙，喜愛大自然。

2、能夠大膽的運(yùn)用水粉畫方式表現(xiàn)大自然的美。

活動難點(diǎn)：

運(yùn)用水粉方式表現(xiàn)大自然美的同時，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對自己有用的閱歷并學(xué)會正確的評價自己及他人的作品。

活動預(yù)備：

材料：事先對大自然有大體的了解，部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調(diào)色盤、水粉顏料、小抹布等。

活動過程：

一、回憶答自然的漂亮和奇妙，引發(fā)作畫愛好。

我首先提出問題：“孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的?”孩子們的回答是：“有很多的植物和動物……”我提議：我們一起把看到的、喜愛的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好?”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫的欲望立即被調(diào)動了起來。

二、發(fā)放材料鼓舞幼兒大膽用水粉進(jìn)行繪畫，提高想象力和制造力。

1、出示老師作品，引導(dǎo)幼兒觀看水粉畫簡潔的繪畫方法。

2、敘述繪畫的詳細(xì)要求：姿態(tài)及衛(wèi)生等等。

3、鼓舞幼兒大膽作畫

在整個繪畫創(chuàng)作過程中，我充當(dāng)?shù)氖且粋€參加者、引導(dǎo)者、支持者的多重角色。幼兒依據(jù)自己的已有閱歷來選擇繪畫內(nèi)容，通過現(xiàn)場繪畫讓幼兒通過對事物的觀看大膽表現(xiàn)，從而幼兒想象力、觀看力都有很大提高。幼兒親身在感受和體驗(yàn)水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的技巧同樣有所提高。

三、溝通觀賞作品

這個環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展現(xiàn)自己的畫，自我敘述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間進(jìn)行溝通、共享體驗(yàn)勝利感。在幼兒溝通過程中，老師有針對性的選材、構(gòu)圖、線條、情感幾方面進(jìn)行評價，豐富幼兒的熟悉，提升閱歷。

活動延長：

將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里，供家長及幼兒參觀觀賞，促進(jìn)家園合作。

活動反思：

在本次藝術(shù)活動中，我充分敬重孩子的生活和活動，選取孩子熟識的活動作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延長。充分調(diào)動幼兒主動、樂觀的參加活動，為每一名幼兒都供應(yīng)了參加的機(jī)會?；顒又校變簬е_心的情感體驗(yàn)參加創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注意兼顧群體需要與個別差異，關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對不同水平的幼兒準(zhǔn)時賜予鼓舞與引導(dǎo)，努力使每一個幼兒都獲得勝利體驗(yàn)，并在活動的過程中獲得新的進(jìn)展?；顒诱w效果很好。

4、大班科學(xué)活動教案：奇妙的空氣教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

我始終認(rèn)為科學(xué)教育的價值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)問和兒童的生活有機(jī)牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。因此，我在科學(xué)活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于愛好?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計了本次科學(xué)活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的試驗(yàn)讓幼兒多種感官樂觀參加進(jìn)行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風(fēng)，關(guān)心幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在試驗(yàn)過程中，敬重幼兒的主體地位，留意讓每個幼兒都參加進(jìn)來。通過觀看，發(fā)覺真知;通過嘗試驗(yàn)證真知，培育幼兒探究科學(xué)的力量以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愛好。

活動目標(biāo)：

1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛好。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動預(yù)備：

1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車圖片ppt。

3.關(guān)閉活動室的窗戶。

活動過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設(shè)計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對空氣的關(guān)注愛好。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說出它們的外形。

3.引導(dǎo)幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來?

(幼兒爭論)

4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚兊哪g(shù)師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個條外形的氣球，通過擠壓把它設(shè)計成一小狗模樣。

6.把10個條外形的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計。其余幼兒留意觀看這些條外形氣球的變化。

幼兒進(jìn)行操作老師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過觀看、操作去主動發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結(jié)尾的拓展是對幼兒奇怪心的培育，讓幼兒學(xué)會聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對從而擁有更多的發(fā)覺。

三、通過造風(fēng)試驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開活動室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀看煙的方向，引導(dǎo)幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5.啟發(fā)幼兒思索風(fēng)畢竟是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過剛才的幾個小試驗(yàn)我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時大有時小?？諝馀艿每?，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思索溝通：假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小伴侶感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)當(dāng)怎樣呢?

8.學(xué)問拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的力氣可以發(fā)電。

設(shè)計意圖：

在感知風(fēng)的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了四個體驗(yàn)步驟來感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)學(xué)問：感知自然風(fēng)——扇子扇動的風(fēng)——手扇動的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的學(xué)問拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

四、通過捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個試驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思索溝通剛才為什么會感覺難過。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護(hù)自己的生命平安意識滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過蠟燭熄滅試驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個試驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的試驗(yàn)。

3、小伴侶們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?

幼兒爭論溝通。師小結(jié)：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對空氣的奇怪心。同時也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用學(xué)問解決生活中的問題。

六、師總結(jié)延長

空氣就是這么奇妙，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小伴侶們平?？梢嗦?、多看、多問、多想，就會有很多發(fā)覺哦!

設(shè)計意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必需讓每節(jié)科學(xué)活動課都長滿向外不斷延長的觸角，這樣的科學(xué)活動才是有生命力的。

活動反思：

本節(jié)活動先從教育目標(biāo)方面來看：活動目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的教育思想，學(xué)問技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動過程緊緊圍圍著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞幼兒說出不同答案和看法，賜予每個幼兒充分展現(xiàn)的機(jī)會;其次個環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀看的愛好，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動樂觀地參加到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖嬉戲，引導(dǎo)幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中樂觀的探究熟悉了更多的動物以及它們尾巴的功能?？茖W(xué)活動不僅僅是傳授科學(xué)學(xué)問，更要緊的是在活動中培育幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙擅長發(fā)覺的眼睛，一顆布滿奇怪的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個擅長思索的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、好玩的形式吸引幼兒主動參加。

5、大班科學(xué)活動教案：奇妙的磁鐵教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感愛好，也常常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有愛好，就為他們設(shè)計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問，也培育了幼兒科學(xué)探究的愛好、習(xí)慣和力量。

活動目標(biāo)

1、培育幼兒樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。

活動難點(diǎn)：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果。

活動預(yù)備

各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

(一)導(dǎo)入活動：

1、師：今日，老師給小伴侶們變個魔術(shù)。(事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。

2、師：小伴侶，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?究竟是誰在關(guān)心小人游公園呢?(出示磁鐵)

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

4、“你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?”

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜想)

(二)操作探究

1、吸各種制品

師：“今日老師給小伴侶帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?”

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西?

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

2、記錄

師：小伴侶用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎?

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

(三)爭論活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

2、被吸住的東西是什么做的?

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

(四)磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小伴侶玩魔術(shù)好嗎?”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生愛好與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量”等，突出了老師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感愛好，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小伴侶都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小伴侶把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗(yàn)以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。

6、大班科學(xué)活動教案：《奇妙的溫度計》教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、熟悉常見的溫度計，了解其用途，獲得初步閱歷。

2、關(guān)心幼兒獵取溫度計指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計及測量、記錄的簡潔技能。

3、激發(fā)幼兒測量溫度的愛好，培育幼兒的探究精神。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、體溫計3支，記錄卡，筆。

2、溫度計圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：了解常見溫度計的名稱及用途，把握正確的使用方法。

活動難點(diǎn)：對測溫活動感愛好，能正確記錄測量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過閱歷調(diào)動、對比觀看，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡潔的測量試驗(yàn)中把握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。

活動過程：

一、熟悉溫度計。

1、熟悉體溫計、氣溫計和水溫計。

提問：假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今日的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實(shí)物熟悉這些溫度計。

3、爭論拿溫度計的方法。

提問：溫度計是由什么材料做的?我們應(yīng)當(dāng)怎樣拿溫度計呢?(老師示范拿溫度計的正確方法)

小結(jié)：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不當(dāng)心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，愛護(hù)好溫度計。

二、觀看、比較溫度計。

1、通過圖片觀看氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。

提問：你在這些溫度計上發(fā)覺了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

2、觀看溫度計的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計，提問：溫度計里的這條奇妙的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié)：這條奇妙的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。

三、分組試驗(yàn)。

1、試驗(yàn)：測量體溫。操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。

2、完成幼兒用書第10頁。

四、共享與溝通。

每組請一位幼兒在大家面前共享自己的試驗(yàn)過程和結(jié)果。

教學(xué)反思：

《奇妙的溫度計》是海南教版第三主題好玩的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較酷熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)覺孩子的體溫有些特別就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的消失引起了小伴侶們的愛好。在這節(jié)活動中，每個幼兒的愛好高，樂觀參加活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的消失。在活動中我雖然激起了幼兒的愛好，但是身為師者，我卻不能給他們供應(yīng)充分的操作機(jī)會。(個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)由于材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探究活動都只是紙上談兵。活動后，我深刻的反思我自己：1、假如我園能為幼兒供應(yīng)充分的溫度計，我信任這節(jié)活動，孩子們確定收益匪淺。由于愛好是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰慧，但是我們的動手力量是0.為什么呢?專家已經(jīng)告知了我們，國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)分太大了，城里專家設(shè)計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的愛好。多好的教育契機(jī)啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。《奇妙的體溫計》我要趁著孩子的愛好還不退的狀況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。

7、大班科學(xué)奇妙的力教案反思

活動意圖：

要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參加各種操作活動和開展有目的的嬉戲活動：去嘗試感受、探究、發(fā)覺、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的樂觀情感。

活動目標(biāo)：

1、由于地球引力，各種物體在空中會自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)變物體下落的速度，培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動過程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)把這沙包(白紙)往上扔，會發(fā)覺什么?

(2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)

扔上去的東西為什么往下落?

由于地球引力，拋扔物體在空中都會自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

(1)這些物品下落時哪些快哪些慢?(同一高度)

(2)講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

(3)同時拋物體，下落速度有快有慢。

(4)校對表格，共同發(fā)覺證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么?

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上，重的會比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗摸索索

1、有沒有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些?

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時速度會加快。

3、知道物體通過轉(zhuǎn)變，也會轉(zhuǎn)變它的速度。

活動延長：

在區(qū)域活動中讓幼兒連續(xù)感知。

活動反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過嬉戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂觀的參加嬉戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動手試驗(yàn)和觀看的力量。使科學(xué)活動順當(dāng)?shù)匮娱L到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

8、大班科學(xué)奇妙的影子教案反思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒樂觀有愛好地探究影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)覺影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培育幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓舞幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

活動預(yù)備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

活動過程：

一、手影嬉戲?qū)耄翰虏滦游?/p>

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀看：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子試驗(yàn)，探究發(fā)覺光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、溝通：你是怎樣關(guān)心物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子消失在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

3、小結(jié)：由于有光，物體攔住了光，所以有影子。

4、爭論：生活中還有哪些光能照出影子來?

5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展現(xiàn)生活中的影子圖片。

請幼兒觀看，都發(fā)覺了哪些物體的影子?。來.源屈.老師教.案網(wǎng)，有什么特點(diǎn)?光源是什么?

2、溝通：你發(fā)覺這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種外形。

4、其次次操作觀看：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)覺影子的方位及大小變化。

5、溝通：你的影子是怎么變的?

6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、溝通：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理創(chuàng)造了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理創(chuàng)造了一種很好玩的皮影戲。

3爭論：影子在生活中還會造成哪些不便?

4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術(shù)時假如有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就創(chuàng)造了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

活動延長：

向家長、老師了解無影燈的原理。

活動反思：

綜合實(shí)踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是同學(xué)從做中學(xué)而進(jìn)行的閱歷重組的活動。我們知道綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動手去做，使同學(xué)在各種活動中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了同學(xué)是教育的主體和自我進(jìn)展的主體，同學(xué)的主體性是在實(shí)踐活動中形成和進(jìn)展起來的，活動和交往是同學(xué)成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動就是同學(xué)在自由的氛圍中真真實(shí)切地感受、試驗(yàn)、探究。讓他們在活動中體驗(yàn)生活百味，收獲勝利的喜悅。所以在設(shè)計《奇妙的影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動主要就是以同學(xué)體驗(yàn)為主，同學(xué)在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)覺，在體驗(yàn)中成長。

本課的教學(xué)目的是在手影嬉戲中充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高他們觀看、查找影子的熱忱。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓同學(xué)在小組內(nèi)仿照各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，同學(xué)的樂觀性相當(dāng)?shù)母撸瑫r，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給同學(xué)以借鑒，這樣他們的愛好更高了，當(dāng)仿照出一種或多種動物時，從他們的臉上我觀察了勝利的喜悅。在展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組同學(xué)利用自己制作的手影動作編出了兩個美麗、風(fēng)趣的手影故事，立刻，也讓我感受到了勝利的的喜悅，這喜悅是同學(xué)們給予我的。課堂上處處洋溢著同學(xué)對自己作品的聯(lián)想，呈現(xiàn)著孩子們獨(dú)具共性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比喜愛。在這樣的`“活動”中，同學(xué)高興奮興地耕耘、收獲。在潛移默化的熬煉中，同學(xué)的綜合實(shí)踐力量、口語交際力量等得到了很大的提高。

以活動為平臺，在溝通中綻放才智，培育同學(xué)的合作意識。綜合實(shí)踐活動把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一寬闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來。“三個和尚沒水喝”的故事始終以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實(shí)踐活動課程的開展為培育同學(xué)的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，供應(yīng)了良好的條件。

在進(jìn)行手影嬉戲和影子試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓同學(xué)在小組中進(jìn)行活動，培育合作意識，熬煉交際力量。有的小組剛開頭并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的同學(xué)能做手影，而有的同學(xué)做不了，糾其緣由是沒有人關(guān)心拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了很多，想當(dāng)然，確定是編不了故事啦!在展現(xiàn)中就比其他小組要略遜一酬。在其次個試驗(yàn)中，我就特意走到剛開頭不團(tuán)結(jié)的一小組，簡潔的跟他們說了說上次的緣由，同學(xué)們是很聰慧的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的緣由。立刻興奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀看、有的試驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很樂觀，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特殊，而且有肯定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過一節(jié)課的活動，溝通，慢慢的同學(xué)們都能聽取別人的建議和看法為自己所用了，也情愿把自己的想法告知別人，方法教給別人了。一方面在同學(xué)與同學(xué)的合作溝通中，每個同學(xué)是輕松的，平安的也是自由的，所以許多新穎的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在同學(xué)心目中慢慢的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個人，為合作意識的培育打下基礎(chǔ)。

這次活動只是本次活動的開頭，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上同學(xué)有想法，有收獲，有參加，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個試驗(yàn)、探究、搜集、整理的過程中，但是我信任自己能跟著綜合實(shí)踐活動課程一起進(jìn)步。

9、大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案反思

設(shè)計意圖：

本設(shè)計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟識的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面消失的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探究過程中，學(xué)習(xí)探究的方法，并享受探究的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所消失的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。

2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

活動預(yù)備：

1.勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透亮膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2.老師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

活動過程：

1.激發(fā)愛好，引導(dǎo)幼兒操作感知。

(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很簡單被啄破的現(xiàn)象。

(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2.試驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀看兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

(3)老師出示圖l，作簡潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣分散在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3.學(xué)問遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

(1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4.幼兒連續(xù)探究，并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計魄方法記錄探究的結(jié)果。

(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建筑不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀看的結(jié)果。(鼓舞幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)

(2)關(guān)心幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀看結(jié)果?！拔恼?出自屈.老.師教案網(wǎng)."

(3)師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?關(guān)心幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)覺新的問題。

5.延長擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。

(1)啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建筑了很多的拱橋，有的到今日還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建筑什么樣的建筑呢?

(2)請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品，并相互溝通。(此部分可在區(qū)域活動中進(jìn)行。)

活動反思：

大班幼兒已有較劇烈的尋求問題答案的意愿，但在查找答案的過程中，原有的閱歷會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要查找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在力量之間的橋梁。在該活動中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟識的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力試驗(yàn)中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由。

10、大班科學(xué)奇妙的種子教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過讓幼兒觀看、操作、探究，了解種子的內(nèi)部特征。

2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探究精神。

活動預(yù)備：各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象

活動過程：

(一)、引起愛好師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：

1、“它們有一個共同的名字叫什么?”

2、“為什么叫種子呢?”

(二)、操作探究

1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么?”

(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

2、幼兒介紹自己猜想的答案

3、師再次提問：“種子里面究竟有什么?種子有哪些部分組成?”

(幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀看，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

4、幼兒介紹自己觀看的結(jié)果

(三)、欣賞結(jié)束

1、幼兒欣賞錄象，驗(yàn)證自己的答案

2、師總結(jié)結(jié)束

教學(xué)反思：

幼兒對種子發(fā)芽的試驗(yàn)很感愛好，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。在上課的過程中師幼協(xié)作的比較好，幼兒在觀看種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀看種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)覺在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入許多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小伴侶不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。

11、大班科學(xué)奇妙的紙教案反思

活動目標(biāo)：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探究讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

2.探究通過轉(zhuǎn)變紙的外形，增加紙的支撐力。

3.激發(fā)幼兒的探究愛好，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4.對xx有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

5.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預(yù)備：

白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

出示書和紙1、老師：書和紙這對好伴侶，今日發(fā)生了爭吵。

瞧!書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?

請幼兒溝通介紹自己的猜想，并說說自己的想法。

二、幼兒第一次試驗(yàn)。

1、究竟你的好方法能不能關(guān)心紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?

2、老師在后面的每個桌子上都放了很多紙，待會請你去試一試你的方法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作狀況。

4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。

小結(jié)：紙真奇妙，大家通過折、卷等方法，轉(zhuǎn)變它原來的外形后，使紙站了起來，紙快樂極了，它在你們的關(guān)心下最終穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

三、幼兒其次次試驗(yàn)。

可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

1、紙也能托起書嗎?幼兒猜想。

2、老師交代操作要求請幼兒再次試驗(yàn)。

幼兒依據(jù)記錄表敘述，老師進(jìn)行小結(jié)。

四、提升難度(幼兒第三次試驗(yàn))。

你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。

1.紙也能托起許多書嗎?幼兒猜想。

2.老師交代操作要求，幼兒試驗(yàn)。

小結(jié)：老師統(tǒng)計托書最多的是哪一種外形的紙?

五、總結(jié)。

紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學(xué)學(xué)問呢，我們以后再去漸漸探究。

六、拓展生活閱歷。

1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

2、老師舉例敘述。

七、延長活動。

請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

【活動反思】

本課是二班級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過轉(zhuǎn)變一張紙，比較和體驗(yàn)紙轉(zhuǎn)變前后性能的變化，溝通紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)同學(xué)連續(xù)轉(zhuǎn)變材料、發(fā)覺材料性能的探究欲望。

依據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：

第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓同學(xué)依據(jù)自己的原有認(rèn)知閱歷說說一般紙的特點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)思索有什么方法讓紙具有更多的本事。

其次板塊——探究，探究又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先溝通轉(zhuǎn)變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的轉(zhuǎn)變紙的方法。其次部分，用“折一折”這種轉(zhuǎn)變方法，引領(lǐng)同學(xué)用對比觀看的方法討論紙被轉(zhuǎn)變后外形、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀看中發(fā)覺紙的新變化，通過觀看兩種紙的側(cè)面，發(fā)覺一般紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)覺紙的新功能，其中比較觀看又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，仔細(xì)體驗(yàn)手心的感覺，比較彈力)、放一放(取兩個盒子，中間隔開肯定的距離距離平放在桌面上，先將一般的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊試驗(yàn)一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用一般紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱力量)。

第三板塊——研討，紙轉(zhuǎn)變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

第四板塊——拓展，引導(dǎo)同學(xué)在紙上用刷油的方法轉(zhuǎn)變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

在授課過程中，我還發(fā)覺了一下幾個問題：

在說一說紙的特點(diǎn)時，同學(xué)能夠說出紙的顏色、外形、易折疊，但是同學(xué)會鉆外形這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)能夠說出紙簡單破、遇水會濕、紙的厚薄等等。

按一按這一板塊，同學(xué)通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在老師的引導(dǎo)下說出。

對于二班級的同學(xué)來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是同學(xué)自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重力量有影響。

與教材配套的同學(xué)活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和一般紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太精確，一般紙照舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓同學(xué)分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被一般紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會能夠通過這三種材料感受到一般紙和瓦楞紙的不同。

第一次用低班級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)覺引導(dǎo)同學(xué)回答，試驗(yàn)預(yù)備等等所花費(fèi)的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在其次次上時，我把折瓦楞狀紙以及試驗(yàn)材料預(yù)備都放在課前，由于其次個班的同學(xué)能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最終多余了一點(diǎn)時間，我用來和同學(xué)一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

在給低班級授課過程中，我認(rèn)為我對同學(xué)的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠敏捷，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新老師，我要學(xué)習(xí)的還有許多。

12、大班科學(xué)奇妙的光教案反思

活動內(nèi)容：奇妙的光

活動目標(biāo)：

1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

2、進(jìn)展幼兒的觀看.比較.推斷力量。

3、激發(fā)幼兒探究光的神秘的愛好。

4、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動重點(diǎn)：了解光的種類、光的特性及光的用途。

活動難點(diǎn)：能理解淺顯的光的特性原理

活動預(yù)備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

2、活動記錄表：(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和公路上的信號燈。

活動過程：

一、了解光的種類：

1、設(shè)置場景(使室內(nèi)變暗)師：提問："小伴侶，屋里為什么變暗了?"幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”(打開燈)提問："為什么屋里又亮了?"幼兒："由于有燈光了，所以屋里變亮了"。師："那么，你能說說你都見過那些光呢?"

2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

老師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。

★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

二、熟悉光的特性、探究光的特性：

師："下面我們來做幾個小試驗(yàn)，看看光是怎樣走路的?"

試驗(yàn)(一)、將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀看手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是始終向前跑的)。

師小結(jié)：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有許多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照耀過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

試驗(yàn)(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師："小伴侶邊玩觀看光發(fā)生了哪些變化"?幼兒(發(fā)覺小鏡子反光，發(fā)覺水盆里的水也反光、發(fā)覺小鏡子讓光拐彎了)。

師小結(jié)：這叫光的其次個特性：光的反射性。

試驗(yàn)(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀看硬幣和筷子的變化，幼兒(我發(fā)覺筷子彎了、我發(fā)覺硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變)。

師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子似乎變彎了，其實(shí)是光在和我們做嬉戲呀!是光的第三個特性：光的折射

師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

三、爭論光的用途：

師："人們利用光的這些特性創(chuàng)造了很多有用的東西，給我們的生活帶來了很多便利。"

1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、消遣、裝飾、用作信號等。

2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、關(guān)心找東西。知道光的特別用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。

3)、鼓舞幼兒長大后探究、發(fā)覺更多的沒有被人類發(fā)覺的光，或利用光的特性創(chuàng)造更多有用的東西，造福人類。

四、活動延長

請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

活動反思：

本活動幼兒很喜愛，都能樂觀參加，探究愛好很足，很情愿做試驗(yàn)。也懂得了很多關(guān)于光的學(xué)問，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探究和制作變色陀螺另設(shè)一課時。

13、大班科學(xué)奇妙的鏡子教案反思

活動目標(biāo)：

1、觀看比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發(fā)覺他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用猜想、探究、驗(yàn)證和記錄的方法進(jìn)行探究，并樂于表達(dá)溝通。

3、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

4、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動預(yù)備：

1、生活活動區(qū)域中觀賞共同收集各種鏡子，引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，溝通自己知道的鏡子的名稱，老師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。

2、預(yù)備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號;預(yù)備幼兒與老師的記錄紙、筆等。

活動過程：

1、感知比較平面鏡和玻璃，發(fā)覺它們的不同。

(1)引導(dǎo)幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點(diǎn)。

(2)幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進(jìn)行分類。

(3)引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的發(fā)覺。

2、探究平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點(diǎn)。

(1)、溝通平常玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發(fā)覺。

(2)、介紹觀看記錄表，引導(dǎo)幼兒探究記錄，驗(yàn)證猜想。

(3)、引導(dǎo)幼兒總結(jié)三種鏡子的特點(diǎn)，與幼兒爭論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會放大，有的會縮小。

活動延長：

觀看、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用狀況，比一比誰找得最多。

活動反思：

孩子們參加活動的樂觀性很高?？赡苁怯捎阽R子是我們的生活用品，生活中許多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，熟悉鏡子。孩子們雖然熟悉鏡子，喜愛照鏡子，但對鏡子的了解還不是許多，而且鏡子的世界真的很奇異，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動了解許多科學(xué)學(xué)問。

探究學(xué)習(xí)是關(guān)心幼兒形成直接閱歷的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有閱歷自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)覺并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性熟悉，這種學(xué)習(xí)方式對幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。老師在教學(xué)活動中肯定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的愛好，敢于讓幼兒發(fā)表看法，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒根據(jù)我的思路走而阻礙了幼兒的思索，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我熟悉到了這一點(diǎn)，老師在活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要關(guān)心幼兒回憶自己的生活經(jīng)受，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參加活動的愛好，形成很好的科學(xué)探究氛圍。

總之，科學(xué)探究活動的順當(dāng)開展離不開老師在活動前的細(xì)心預(yù)備，只要老師充分考慮到各個環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動就會勝利一半。

14、大班科學(xué)奇妙的尾巴教案反思

【活動目標(biāo)】

1、熟悉各種動物的尾巴。

2、了解動物尾巴的作用。

3、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動預(yù)備】

歌曲《小畫家》磁帶、故事《奇妙的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)【活動過程】

一、今日老師給小伴侶帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁