《搭石》學(xué)設(shè)計匯小

唐第課教學(xué)內(nèi)容：1、會認(rèn)“譴”等個生字，會寫“暴”等11個字。2、概括文章主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道什么是搭石。4、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程（略）第課教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文—自段。2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“人影綽綽”等重點詞語。3、感受搭石上“看得見”和“看不見”的美，體會平凡中的不平凡。4、學(xué)習(xí)作者用字精準(zhǔn)以及巧妙選材的寫作方法。教學(xué)重點：1、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“人影綽綽序等重點詞語。2、感受搭石上“看得見”和“看不見”的美，體會平凡中的不平凡。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)作者用字精準(zhǔn)以及巧妙選材的寫作方法。教學(xué)流程：一說引1、揭題，讀題。2、回顧：什么是搭石？3質(zhì)搭不就是鄉(xiāng)村山野中供人們過小溪的一種非常非常普通的石頭嗎？可是者什么卻說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？二找尋1、默讀課文2-4自段，你從哪些句子感受到搭石是一道風(fēng)景？用“——”畫下來，再想想這些風(fēng)景美在哪？1

2、師巡視指導(dǎo)。3、指名交流感受。師根據(jù)學(xué)生反饋，相機引導(dǎo)孩子們品搭石上蘊藏著的美。三品悟根據(jù)學(xué)生回答，隨機學(xué)習(xí)“上了點兒年歲的人走搭石走搭石對走搭石人遇上老人走搭石”這幾道風(fēng)景。風(fēng)一一人走石1、課件出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石給畫一般的美感2、聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序受一行人走搭石的協(xié)調(diào)美。3、用查字典以及想象畫面的方法理解“清波漾漾、人影綽綽一人走搭石時的畫面美。4、指導(dǎo)朗讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。感一行人走搭石時的音樂美。5、寫法指導(dǎo)：感悟作者用詞的精美以及用標(biāo)點符號的準(zhǔn)確。6、有感情地朗讀“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石。人畫一般的美感7、解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景風(fēng)二上點年的”搭1、課件出示“上了點兒年歲的人，無論怎樣直滿意了才肯離去2、讓學(xué)生想象自己就是那位上了點兒年歲的人，通過采訪了解“老人”踩到不平穩(wěn)的搭石時會怎么想，怎么做，感受“老人”無私奉獻的美。3、指導(dǎo)朗讀這道風(fēng)景。4、解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景風(fēng)三兩面面搭”1、學(xué)生匯報從這道風(fēng)景中感受到的美：謙讓）2、朗讀句子。3、解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景風(fēng)四年人上人搭”1、課件出示“假如遇上老人來走搭石人把這看成理所當(dāng)然的事2、理解“伏然受家人敬老的美。3、語用練習(xí)：展開想象，還有哪些人過搭石需要年輕人幫助？請你寫一段話，用上理所當(dāng)然。4、學(xué)生分享所寫語段，師相機點評。四寫指體會和學(xué)習(xí)作者巧妙選材來表現(xiàn)平凡事物中不平凡的美。2

五以升1指著板書問僅是搭石構(gòu)成了家的一道風(fēng)景嗎不是）有誰構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？2、指著板書追問：這排排的搭石僅僅是用石頭搭成的嗎？3、指著板書追問：你認(rèn)為這一排排搭石僅僅是聯(lián)接著故鄉(xiāng)的小路嗎？4、齊讀最后一段：“排排搭石，人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感小結(jié)：這一塊塊、一排排平凡而普通的搭石，靜靜的躺在溪水里，任人踩、任人踏，不計名利無怨無悔，這正是鄉(xiāng)親們樂于奉獻、互相幫助、敬老愛老的寫照。課文題目是“搭石卻主要寫了走搭石的人的