蘇教版小學(xué)一年級語文

《bpmf》教案之三教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方游玩，好嗎？出示情境圖及播放廣播：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點(diǎn)保護(hù)的文物一一大佛，我們要愛護(hù)大佛，不要用手摸。.說說你的所見所聞，伺機(jī)引出聲母：b、p、m、f［上課老師就創(chuàng)設(shè)了一個參觀大佛的情境，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中認(rèn)識丁這四個聲母。］二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音.聯(lián)系學(xué)生口語語音實踐，將聲母b、p、m、f與情境圖上的事物對應(yīng)。［通過學(xué)生動手貼一貼，找到了發(fā)音的相似之處，為讀準(zhǔn)聲母的音奠定了良好的基礎(chǔ)。］.學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，要求聲母讀得輕短，與前面學(xué)的單韻母相區(qū)別。.生讀，師示范，師生評議。.學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。.練讀語境歌，加以鞏固。三、想像練說，記憶字形.比一比，找出圖與字母相似之處。.想像練說，你還能用什么方法記住這些聲母的音形。［蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)生的腦力活動中，擺在第一位的并不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就足說進(jìn)行生動的創(chuàng)造J拼音教學(xué)中，還學(xué)生思考的時間，學(xué)生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。］四、看清位置，指導(dǎo)書寫.b、p、m.f他們住在哪里呢？出示四線格中的聲母說一說。.看老師把他們送回家，師范寫。.生練習(xí)書寫。［充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。］五、游戲演練，拼讀音節(jié).出示聲母b和單韻母a,誰會讀？（重點(diǎn)區(qū)別聲母和韻母的不同讀法。）.聲母b和單韻母a在交朋友，師演示兩音相碰成一音節(jié)，并示范拼讀。.交朋友可得遵守一定的規(guī)則，即：前音b讀得輕短后音a讀得重，兩音相連猛一碰。師領(lǐng)讀。.學(xué)生手持b和a,嘗試演示并拼讀。師生評議。多形式練讀。（開火車讀、小組讀等）.b還想和其他單韻母交朋友呢，出示b和。，學(xué)生嘗試拼讀。評議（前音b讀得怎樣？后音。怎么讀？兩音怎么碰？）［皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己?！笔聦嵶C明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時也樹立起學(xué)好拼音的信心。］.用同樣方法學(xué)習(xí)其他三個聲母和單韻母相拼。六、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀.看圖，聯(lián)系學(xué)生言語實踐，認(rèn)識bd,“八只大雁”的“八工.說說bd是誰和誰在交朋友？生說拼讀規(guī)則并拼讀。.b和d交朋友同樣遵守拼讀規(guī)則，只是d往上翹，拼出來也得往上翹，師示范拼，生跟讀，個別讀。.學(xué)生并聯(lián)系實踐組詞，如bd是拔蘿卜的“拔”，小白兔在拔蘿卜。［當(dāng)音節(jié)有了意義，便引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實踐組詞，既激活了它已有的知識儲存，又拓寬了他的知識面，使拼音教學(xué)與學(xué)說普通話相結(jié)合。］.b和d,b和d該怎么交朋友呢？生嘗試拼讀并聯(lián)系實踐組詞、組句。.用相同方法教學(xué)pO、mi、fd等帶調(diào)音節(jié)。七、設(shè)計練習(xí)，鞏固音節(jié).將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。.出示音節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行分解音節(jié)比賽。例：ba是由誰和誰組成的，請手持“b”和“a”的學(xué)生跑