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2022年高考語(yǔ)文寫作技巧的總結(jié)

高考寫作技巧：小技巧總結(jié)

第段50字左右：寫出中心論點(diǎn)，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對(duì)不用復(fù)句(復(fù)句易走題，影響得分)，點(diǎn)出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

第段00字左右：段首講述分論點(diǎn)一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合，則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開來，使行文有變化?！胺终擖c(diǎn)一”論證不許舉例，采用純分析的說理論據(jù)展開。

第3段00字左右：段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個(gè)典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對(duì)文體特征會(huì)產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。

第4段00字左右：段首講述分論點(diǎn)三。采用聯(lián)系實(shí)際舉例。這是寫作本文的時(shí)代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)任何一個(gè)方面，目的是或提高思想認(rèn)識(shí)，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。

第5段50字左右：要再現(xiàn)中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫出作用、意義、號(hào)召、展望等。易走題，影響得分)，點(diǎn)出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

第段00字左右：段首講述分論點(diǎn)一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合，則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開來，使行文有變化?！胺终擖c(diǎn)一”論證不許舉例，采用純分析的說理論據(jù)展開。

第3段00字左右：段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個(gè)典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對(duì)文體特征會(huì)產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。

第4段00字左右：段首講述分論點(diǎn)三。采用聯(lián)系實(shí)際舉例。這是寫作本文的時(shí)代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)任何一個(gè)方面，目的是或提高思想認(rèn)識(shí)，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。

第5段50字左右：要再現(xiàn)中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫出作用、意義、號(hào)召、展望等。易走題，影響得分)，點(diǎn)出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。

第段00字左右：段首講述分論點(diǎn)一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個(gè)分論點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合，則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開來，使行文有變化。“分論點(diǎn)一”論證不許舉例，采用純分析的說理論據(jù)展開。

第3段00字左右：段首講述分論點(diǎn)二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時(shí)也可輔助一個(gè)自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個(gè)典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對(duì)文體特征會(huì)產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。

第4段00字左右：段首講述分論點(diǎn)三。采用聯(lián)系實(shí)際舉例。這是寫作本文的時(shí)代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)任何一個(gè)方面，目的是或提高思想認(rèn)識(shí)，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。

第5段50字左右：要再現(xiàn)中心論點(diǎn)，扣住中心論點(diǎn)寫出作用、意義、號(hào)召、展望等。

2022年高考語(yǔ)文寫作技巧的總結(jié)（二）

一、閱讀短文常用分析名詞：

.表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明

.寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

3.修辭手法：比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。

4.語(yǔ)言特點(diǎn)：一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

5.說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等

6.說明順序：時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。

7.說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

8.思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

9.記敘順序：順敘、倒敘、插敘

0.描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

.描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

.描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

3.描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

4.表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

5.材料安排：主次、詳略、線索

6.行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、啟承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)

二、某句話在文中的作用：

理解語(yǔ)句的含義方法：首先抓住句子的修飾詞語(yǔ)去理解句子內(nèi)涵。其次，看句子在文中的地位，是總領(lǐng)句，則從句子所涉及的范圍去提取關(guān)鍵詞釋義；是總結(jié)句，則從上下文去找重要信息釋義；是過渡句，則從上下文中提取關(guān)鍵信息釋義。

第三，看語(yǔ)境，找鄰近句，結(jié)合文章中心理解句義。

、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；(引出議論)

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說)；深化主題(記敘文、小說)；照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

三、修辭手法的作用：

、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

四、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

解答：不能。原因：

(____)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

(____)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

五、知識(shí)點(diǎn)：

)襯托與對(duì)比

區(qū)別：襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。對(duì)比表明是對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物并無主次之分，而是相互依存的。因此，不可把這兩種修辭混為一談

對(duì)比：對(duì)照是把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物相關(guān)的兩面并聯(lián)列在一起，加以比照的修辭方式，也叫對(duì)比。襯托：映襯是用乙事物來作甲事物的陪襯，以突出事物的修辭方式?！骋r可分正反襯兩類。

)人稱運(yùn)用

第一人稱：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

理解重要句子的含義及其作用討論

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語(yǔ)句：

(____)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

(____)使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

(3)揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

(4)統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

一、關(guān)于句子的含義，要注意以下幾點(diǎn)(三注意、三想到)：

“三注意”是指：

、首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。

、本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)、總分(分總)、說明、擴(kuò)展(含闡述、解說)、比較、呼應(yīng)等。如果是復(fù)句，其一般強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩?！叭氲健保恍┚渥拥暮x有時(shí)比較深?yuàn)W，需要想到其特殊性，即“三想到”：

、其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法(可參考“閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納”)

比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來說明什么道理象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)

、其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能(總結(jié)上文、引起下文、承上啟下)(詳見“閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納”)

3、“三想到”是一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。

二、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個(gè)方面來加以思考：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上(參考“閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納”)

第一個(gè)方面：思想內(nèi)容上：

①聯(lián)系本句的含義。

②突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；

③聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。

④注意是否運(yùn)用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果：

(____)比喻：具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

(____)擬人：使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

(3)襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。(襯托有主次之分，對(duì)比沒有主次之分)

(4)對(duì)比：用什么與什么相成鮮明的對(duì)比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。

(5)反復(fù)：“反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容，表達(dá)作者什么感情，升華主題。

(6)象征：象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達(dá)效果是含蓄而形象地顯示了被象征對(duì)象的什么特點(diǎn)。

第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：

引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。

照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)(呼應(yīng))，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫)

(____)渲染：是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。

(____)伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

(3)照應(yīng)：即后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充、加深或者前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)作暗示。作用是前后(首尾)呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出。

(4)設(shè)置懸念：引起讀者對(duì)故事發(fā)展或者人物命運(yùn)急切期待，從而引起下文。

三、理解概括某些段落的的內(nèi)容與作用。

第一個(gè)方面：內(nèi)容上：

、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句(承上啟下句、總結(jié)上文句)

、注意表達(dá)的語(yǔ)言：

記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地，何對(duì)象干了(記敘)什么事情或者何對(duì)象怎么了。

描寫性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。

議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn)。

說明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。

第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：

引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。

照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)(呼應(yīng))，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫)

四、對(duì)文章中心意思的概括

對(duì)文章中心意思的概括，必須進(jìn)行整體閱讀。所謂整體閱讀，是說通過閱讀，能從整體上把握語(yǔ)料。這種把握應(yīng)根據(jù)不同文體提出不同的要求。

閱讀文學(xué)作品，首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫了什么人(事)，有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人(或事)等。

、研究標(biāo)題與頭尾。

、注意文章的中心句。

3、分別概括每段的大意，然后進(jìn)行歸納與整合注意側(cè)重點(diǎn)：以記人為主的文章，要側(cè)重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側(cè)重分析事件所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。

(____)整體觀念。

(____)充分利用原文的關(guān)鍵詞句。

(3)以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；并依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容。以聯(lián)想與想像去體味補(bǔ)充完善作品的形象，用自己對(duì)語(yǔ)言的感悟去體味作品的語(yǔ)言精妙。

(4)抓住文體特點(diǎn)，用自己掌握的基本的文體知識(shí)，巧妙答題。

(5)注意突破思維定勢(shì)，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。

4.答題完畢，認(rèn)真檢查。

九。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)作品進(jìn)行客觀的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不能無原則地拔高，也不能有意地貶低。評(píng)價(jià)要緊扣作品內(nèi)容，有理有據(jù)，具體、充分、有深度。需從下面幾個(gè)方面著手：

(____)通文意。通讀全文，弄懂文意，把握作品的主題思想，了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度。關(guān)注重點(diǎn)詞句，注意重點(diǎn)文段，做到心中有數(shù)，以便聯(lián)系上下文解答試題。

(____)審題意。看清題干考查內(nèi)容的提示，答題的要求，留意相關(guān)的提示語(yǔ)。

(3)扣詞句。重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)句子、語(yǔ)段是表達(dá)作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵，要抓住不放。還要找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，認(rèn)真辨析作答。

(4)據(jù)事理。要善于參照事之常理，去分析、理解、評(píng)價(jià)作品。

(5)依常理。用真情實(shí)感去體味，以“人之常情”來判別。

高考臨場(chǎng)閱讀不同于平時(shí)閱讀，因此我們進(jìn)行考場(chǎng)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練答題技巧和方法上。我們認(rèn)為，在進(jìn)行課文閱讀理解和練習(xí)各類試卷時(shí)，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)并落實(shí)下列習(xí)慣和要求：

第一、調(diào)整心態(tài)冷靜答題。

要引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)閱讀題的畏懼心理，增強(qiáng)信心和恒心?，F(xiàn)代文閱讀賦分一般都比較高，每分要志在必得。

第二、巧用信息整體把握。

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。閱讀課本，文前有提示，文中有注釋，文后有思考練習(xí)，這些都為我們準(zhǔn)確理解課文提供了很多有效信息。試卷選文雖不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。明確作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

第三、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫。閱讀大段現(xiàn)代文主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

第四、靠船下篙摘取原文。張建華先生說：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想?！彪x開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要使學(xué)生堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

第五、先擬草稿寫全寫順。

回答閱讀理解簡(jiǎn)答題有兩個(gè)基本要求，一是“踩點(diǎn)”給分，二是要文通字順。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龍飛鳳舞看不清看不懂或出現(xiàn)病句錯(cuò)別字。我們認(rèn)為，既然多寫一般不扣分，那么如不限定字?jǐn)?shù)可鼓勵(lì)學(xué)生答題時(shí)盡可能多陳述自己的見解。有時(shí)可先看這一題的賦分值，如是6分，可能至少要答、____個(gè)要點(diǎn)，不能少寫。需要強(qiáng)調(diào)的是，簡(jiǎn)答題實(shí)際上和作文一樣，十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的基本功，因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是培養(yǎng)學(xué)生先擬草稿反復(fù)修改的習(xí)慣。

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練面廣量大，任務(wù)繁重，但我們不能因此退卻，而必須知難而進(jìn)。必須提高認(rèn)識(shí)，樹立信心，講究方法，重在效果，師生上下共同努力，力爭(zhēng)打贏這場(chǎng)硬仗。

詩(shī)詞鑒賞?？碱}型答題思路指導(dǎo)

高考詩(shī)歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度。每年高考考生在這一板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重。盡管各種教材、資料對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過于理性，或過于詳盡，缺乏針對(duì)性和可操作性。筆者擬定從高考常考題型的答題思維角度來簡(jiǎn)單談一下，希望能對(duì)學(xué)生答題有所啟示和幫助。

題型一分析“詩(shī)眼”型

【題型評(píng)點(diǎn)】

“詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。“詩(shī)眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語(yǔ)言角度來考查詩(shī)句中煉字、煉句的技巧。這種題型在0____年高考全國(guó)卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

【命題特點(diǎn)】

在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩(shī)句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)(“詩(shī)眼”已指明)，要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問題。常見的提問方式有：

、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)析。(如0____年高考全國(guó)卷)

、提問變體有：

①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？

②本詩(shī)某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個(gè)更好？為什么？(如0____年高考湖北卷和遼

寧卷)

【簡(jiǎn)易思維】

、讀詩(shī)句，定“詩(shī)眼”。若問字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩(shī)歌情感句、議論句、警策句。

、闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩(shī)分析所用修辭及其效果(語(yǔ)法意義)，最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語(yǔ)境意義)。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合。

3、答案表述格式：判斷？—解釋(本意)—分析(手法及效果)—總述(效果)。

【典型題例】

閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠(岑參)

谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳。

“詩(shī)眼”指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)中詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。簡(jiǎn)析：此題為“詩(shī)眼”分析型，主要形式是先判斷再評(píng)析，共兩問。題干中已把“詩(shī)眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩(shī)眼”來。

參考答案：“詩(shī)眼”分別是“然”、“暖”。(判斷)“然”通“燃”，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的；“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。(字面意義)該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。(語(yǔ)境意義)

題型二分析意境型

【題型評(píng)點(diǎn)】

借景抒情、托物言志類的詩(shī)詞占據(jù)了古詩(shī)詞的半壁江山。無論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機(jī)統(tǒng)一。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情是依托景物(意象)、環(huán)境(意境)而存在的，因此鑒賞詩(shī)歌要從景、境入手去分析詩(shī)人的形象和思想感情。分析意境是詩(shī)歌鑒賞中最為常見的題型。

【命題特點(diǎn)】

命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來考查：一是分析詩(shī)中景、詩(shī)中境、詩(shī)中形象，并能概括其特點(diǎn)。主要考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體把握情況；一是對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。題量為-個(gè)，命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括，形象及其情感的分析。

常見提問方式有：“這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境？”“這首詩(shī)所寫的景物有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析。”

【簡(jiǎn)易思維】

、解讀全詩(shī)，勾其玄要。要總體把握意象、形象的特征(什么景、什么地、什么時(shí)令、什么人、什么特征)。

、理清景與景、景與人、景與情的關(guān)系。有時(shí)詩(shī)中所描寫景物比較復(fù)雜，要分清景物間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、交融或交叉等關(guān)系。

3、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：層次角度(時(shí)空順序、動(dòng)靜虛實(shí)、色調(diào)冷暖、正反點(diǎn)面等)，遣詞造句(煉字及修辭手法)，具體技巧(渲染、烘托、白描、對(duì)比、象征、比興等)體會(huì)意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達(dá)志向，抒發(fā)情感等。

5、語(yǔ)言組織：先分后總，聯(lián)系詩(shī)句，分條作答。

注意問題：

)描繪詩(shī)中圖景、形象，不能翻譯詩(shī)句，要用自己語(yǔ)言再現(xiàn)。既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新。

)概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語(yǔ)要全面準(zhǔn)確。

3)分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。

4)分析純寫景詩(shī)時(shí)，就詩(shī)論詩(shī)，不必牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。

【典型題例】

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