2023年高考作文備考：全國(guó)名校模擬高考作文--不取亦取等5題立意專家解析1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。清代的袁枚在其《隨園詩(shī)話》中，曾有一句重要的有關(guān)如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談，“不取亦取，雖師勿師”。其中之意可以這樣理解：“不取亦取”指的是“取”其精華，而“不取”其糟粕：“雖師勿師”指的是“師”法其長(zhǎng)，而“勿師”其短?？此泼艿谋硎?，其實(shí)并不矛盾。這樣的理念，不僅適用于個(gè)人的成長(zhǎng)，也可以運(yùn)用于人與人之間的交往、國(guó)與國(guó)之間的交流以及全球意識(shí)的樹立和各種世界關(guān)系的處理等。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：材料選取清代袁枚《隨園詩(shī)話》中的兩句話“不取亦取，雖師勿師”，“不取亦取”指的是取其精華，而棄其槽粕，“雖師勿師”指的是“師”法其長(zhǎng)，而“勿師”其短。材料表明，從求知的角度來(lái)說(shuō)，這是有關(guān)如何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談，既要向別人學(xué)習(xí)，但又不要全盤照搬，意思是善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免其短處。意在告訴我們，在讀書做學(xué)問(wèn)時(shí)，既要取法于別人，又不可全盤接受；以別人為師，既要向他學(xué)習(xí)知識(shí)，又不可毫無(wú)疑義地照單全收。切忌盲目跟風(fēng)，更不可“東施效顰”。跟隨別人而又不茍從別人，這才是最佳的選擇；從人生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，要認(rèn)真求師，又不能是非不辨，盲目效法，學(xué)來(lái)精華，揚(yáng)棄糟粕，這才是真正的成材之路；從國(guó)家和集體的角度來(lái)講，選擇與拿來(lái)的方式和方法是發(fā)展和進(jìn)步的重要條件和基礎(chǔ)，決定著未來(lái)的方向和前景。寫作重點(diǎn)：1．立意上：突出“取”“不取”‘師”“勿師”的內(nèi)涵，闡述清楚“取”“師”的是什么，“不取”“勿師”的是什么。突出“取”和“不取”（“師”和“勿師”）的辯證關(guān)系。要注意材料中的表述“看似矛盾的表述，其實(shí)并不矛盾”，對(duì)“不取亦取”的表述可以是：知道不取什么，也就是懂得了“取”的真諦。2．內(nèi)容上：能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、人際交往、國(guó)家交流等至少兩個(gè)角度來(lái)談啟示意義。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。善是感同身受，為他人的悲苦而憂傷；善是推己及人，讓他人免于自己的悲苦；善是舍己為人，吞咽悲苦以保他人安樂(lè)。人才培養(yǎng)，需注重開(kāi)發(fā)天性中的善念，培育并壯大之。讀了上述材料，新時(shí)代的你有怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章，表明你的看法。要求選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！疚念}解析】：這是一道凸顯以“善”為載體的價(jià)值導(dǎo)向的作文題，充分體現(xiàn)了立德樹人的重要性。作文題由材料、要求兩部分組成。材料共兩段。第一段，闡述了善的基本內(nèi)涵。善良是一種樸素的生命哲學(xué)，“善”是直達(dá)心靈的美，卻常常不宣于口，它的微光往往被忽略，但卻能拯救自我和他人。“善”不是一種天賦，而是一種選擇，“感同身受，為他人的悲苦而憂傷”是基礎(chǔ)，“推己及人，讓他人免于自己的悲苦”是道德，“舍己為人，吞咽悲苦以保他人安樂(lè)”是高尚。第二段，強(qiáng)調(diào)了培育“善”對(duì)于人才培養(yǎng)的作用?！吧啤笔堑赖碌牡咨Ｖ旃鉂撚醒裕骸吧票旧順O為柔弱，但卻不可征服?！笔且?yàn)橄蛏浦目墒谷藴嘏鴪?jiān)強(qiáng)，也因?yàn)樯凭哂悬c(diǎn)燃正義、綰結(jié)社會(huì)力量的作用。要培養(yǎng)人才，首先要開(kāi)發(fā)天性中的善念，并培育之，壯大之。要求部分，強(qiáng)調(diào)了角度、文體等注意點(diǎn)。其中，“新時(shí)代的你”是一個(gè)明確的指引，提醒考生需結(jié)合時(shí)代特征，論述自己對(duì)“善”的認(rèn)識(shí)和理解。不必強(qiáng)求面面俱到，可選取一個(gè)層面的理解對(duì)某個(gè)方面進(jìn)行謀篇布局，完成寫作；也可選擇兩至三個(gè)層面進(jìn)行組合，深入分析。寫作注意點(diǎn)：考生需從新時(shí)代青年的角度，正確理解三個(gè)層面中各自具有正確價(jià)值導(dǎo)向的人物、事例、現(xiàn)象，或結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷積淀和個(gè)性體驗(yàn)。行文時(shí)，不可丟開(kāi)“善”，只談對(duì)具體的內(nèi)容的理解。3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）醫(yī)生說(shuō)：疼痛感對(duì)人來(lái)說(shuō)非常重要，它是身體出現(xiàn)狀況的警報(bào)；沒(méi)有它，我們被燙傷、燒傷甚至出現(xiàn)其他重大疾病，都會(huì)渾然不覺(jué)，那是非?？膳碌氖虑?。作家熊培云說(shuō)：“有些好的作品只是讓觀眾恢復(fù)一種疼痛感，有疼痛感，無(wú)論對(duì)社會(huì)還是個(gè)人，都是一件有希望的事?！币陨喜牧蠈?duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。此題意在引導(dǎo)我們思考“疼痛的價(jià)值”?！疤弁锤小睂?duì)于人的身體有保護(hù)作用，我們不應(yīng)排斥“疼痛感”。對(duì)于作品來(lái)說(shuō)，能讓觀眾恢復(fù)“疼痛感”，就會(huì)引起人們的警醒，反過(guò)來(lái)會(huì)找出導(dǎo)致我們“疼痛”的根源，并加以“療治”，這樣社會(huì)就會(huì)不斷完善。因此“疼痛感”對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都有重大意義，帶給我們希望。但我們的思考還不能僅限于此，還應(yīng)進(jìn)一步思考。如文藝作品的“疼痛感”指的是什么？不禁想起魯迅先生對(duì)喜劇悲劇的判斷：喜劇是把人生無(wú)價(jià)值的東西撕碎了給你看，悲劇是把人生有價(jià)值的東西撕碎給你看。也有人說(shuō)，好的喜劇的內(nèi)核也是悲劇。也許，悲劇帶給人的就是疼痛感。“疼痛感”在我們的當(dāng)下的生活中是不是漸漸變成“麻木感”？這種麻木讓人感受不到疼痛，但疼痛是不是還存在？“疼痛感”為什么變成“麻木感”？是不是我們陷入了困境？忽略了久違的“疼痛感”？呼吁“疼痛感”真的有必要嗎？過(guò)度的“疼痛感”好不好？這幾個(gè)問(wèn)題我們?cè)O(shè)置了“疼痛感”的同范圍概念“麻木感”；我們對(duì)““疼痛感”的過(guò)度有了警惕性思考；我們對(duì)文藝作品“疼痛感”是希望做了追溯。由此，文章的深度就有了。寫作時(shí)可以按照如下思考展開(kāi)?！疤弁锤小钡膯适е档镁?，因?yàn)樗旧砭途哂小熬瘓?bào)”作用，我們不能被“麻木感”囚禁?！疤弁锤小钡膯适б苍S是我們中的一些人陷入了某些的陷阱，只顧虛無(wú)的“快樂(lè)”，忽略了本身就無(wú)處不在的“疼痛”。于個(gè)人、社會(huì)、家國(guó)，我們都需要一定的“疼痛感”，不斷從好的作品中汲取“希望”，疼而后知，居安思危，憂勞興國(guó)，逸豫亡身。立意：1.

“疼痛感”的喪失值得警惕，因?yàn)樗旧砭途哂小熬瘓?bào)”作用，我們不能被“麻木感”囚禁2.

“疼痛感”的喪失也許是我們中的一些人陷入了“奶頭樂(lè)”的陷阱，只顧虛無(wú)的“快樂(lè)”，忽略了本身就無(wú)處不在的“疼痛”3.

與個(gè)人與社會(huì)與家國(guó)，我們都需要一定的“疼痛感”，不斷從好的作品中汲取“希望”，疼而后知，居安思危，憂勞興國(guó)，逸豫亡身。4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）科幻喜劇電影《獨(dú)行月球》中的維修人員獨(dú)孤月因故錯(cuò)過(guò)領(lǐng)隊(duì)馬藍(lán)星的撤離通知，最終獨(dú)自一人留在了月球。在努力返回地球的過(guò)程中，獨(dú)孤月經(jīng)歷了兩次抉擇：在找回返回艙發(fā)動(dòng)機(jī)后，是利用太陽(yáng)能繼續(xù)趕路回到月球基地，還是原路返回營(yíng)救唯一的同伴—一一只陪伴自己的大袋鼠？獨(dú)孤月經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，最終選擇返回救助大袋鼠。后來(lái)，因月球車耗光動(dòng)能陷入絕境的獨(dú)孤月，偶然發(fā)現(xiàn)并利用大袋鼠的超強(qiáng)的跳躍能力，牽引自己成功返回了月球基地。好不容易修好了返回艙準(zhǔn)備返回地球時(shí)，卻得知有一顆小行星正撞向地球：是留在月球保全自己，還是駕駛返回艙撞向小行星拯救地球？獨(dú)孤月沒(méi)有猶豫，選擇獨(dú)自駕駛返回艙，撞向小行星。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“兩難選擇中的取舍”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800?！疚念}解析】：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。寫作時(shí)首先要分析材料的含義。通過(guò)分析，可以發(fā)現(xiàn)，本材料的話題核心為“取舍”，立意行文，“取”與“舍”二者不可偏廢，應(yīng)注重分析二者的辯證關(guān)系。兩難與取舍之間，取舍的對(duì)象可以是材料的指向，即舍己為人（舍個(gè)人為他人、舍生取義等）。由此，考生可聯(lián)想人生的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)取舍的過(guò)程：當(dāng)我們選擇成長(zhǎng)時(shí)，我們要放棄貪玩；當(dāng)我們選擇成熟時(shí)，我們要放棄單純；當(dāng)我們選擇遠(yuǎn)行時(shí)，我們要放棄家庭：當(dāng)我們選擇拼搏時(shí)，我們要放棄溫馨；當(dāng)我們選擇成功時(shí)，我們要放棄安逸。我們的一生總在不斷地?fù)碛信c不斷地失去之中進(jìn)行取舍著，在一個(gè)個(gè)的取舍之中，我們收獲了豐厚的成果?？梢哉f(shuō)，舍棄是收獲的前提，只有懂得舍棄的人，才能有真正的收獲。學(xué)會(huì)取舍、善于取舍是一種心態(tài)、是一種智慧、是一種修養(yǎng)、是一種境界，舍棄的不一定是最好的。然而，懂得舍棄的才是最好的。于是，取舍之間注定是一種讓人糾結(jié)的、艱難的、痛苦的選擇。聽(tīng)從內(nèi)心深處的召喚，問(wèn)清自己到底需要什么，相信自己在人生的每一個(gè)取舍之間，都能做出明智而正確的選擇。如果談到“舍它取己”（局部或者整體），具體談?wù)撚欣碛袚?jù)合情合理的，正常評(píng)分。立意：1.學(xué)會(huì)取舍。2.懂得取舍。3.取舍有道。4.適當(dāng)取舍。5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！斑M(jìn)”者向前，“退”者向后，“達(dá)”者通達(dá)、豁達(dá)?！斑M(jìn)”“退”“達(dá)”這三字包含著人生哲學(xué)與生命智慧，深蘊(yùn)為人處世之道，與每個(gè)人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實(shí)踐息息相關(guān)。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解析】：本題為引語(yǔ)式材料作文題。材料將“進(jìn)”“退”“達(dá)”三字和具體生活實(shí)踐相聯(lián)系?！斑M(jìn)”是一個(gè)昂揚(yáng)抗?fàn)幍淖藙?shì)，是一種凡事積極向上、勇于進(jìn)取、敢于奮斗、不怕失敗的人生態(tài)度，是一種敢闖敢拼、不留退路的頑強(qiáng)與執(zhí)著。善于“進(jìn)”的人，充盈著活力與勇氣，隨時(shí)整裝待發(fā)，永遠(yuǎn)在路上搏擊風(fēng)雨，永遠(yuǎn)朝著心中的理想艱難前行?！巴恕笔且粋€(gè)柔和理智的動(dòng)作，是一種能夠委曲求全、懂得忍讓、及時(shí)止損、善于轉(zhuǎn)身的人生智慧，是一種不疾不徐、掌握節(jié)奏的處世風(fēng)格。善于“退”的人，看得清亂局，會(huì)以暫時(shí)的隱忍、冷靜的避讓來(lái)緩沖矛盾、免于沖突。人生路上一味求“進(jìn)”或者“