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黃澤紅5.

《傷仲永【學(xué)習(xí)標(biāo):】1、結(jié)合課注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)并握“之于”的用法及文言詞活用的情況。3、學(xué)習(xí)課詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。4、認(rèn)識后教育的重要性。【基礎(chǔ)學(xué)】1、題目解讀本文用"傷"字點出作者的寫作意圖"傷"是哀傷嘆息的意思表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。2、走近作者本文選自《臨川先生文集作者王安石（1021186字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文家做官后向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張繼而推行各項政治革新取得一定成就但由于保守派的強烈反對他兩次被罷相晚年封為荊國公，謚號"文。著有《王臨川集公文集他是唐宋八大家之一。3、文體資料本文是一篇隨筆。隨筆即隨手筆錄不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點短小活潑，意境雋永。1、方仲永五歲作詩能“_______________________”，而且“________________________十二三歲時的詩已經(jīng)_________________________十歲就“_________________________（1）從上面可以看出方仲永才能是）A、天資聰慧B、平庸無奇C、日益衰退D、與日俱增（2）產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是）A、未嘗識書具，忽啼求之B、自是指物作詩立就C、邑人奇之D、不使學(xué)2、作者為什么對方仲永才能出眾幼時階段詳寫呢？3、請用“‖”將議論部分分為兩個層次，并歸納出各層的主要容。_____________________‖_________________________第一層：第二層：【標(biāo)測1、我能解釋下面各句中劃線詞語。1

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黃澤紅①世隸耕②指物作詩立就③稍稍賓客其父④日扳仲永環(huán)謁于邑人2、我能判斷出下列句子停頓有誤一項是（）A.借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。B.其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。C.余聞之/也久。D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。3、我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。4、用自己的話說說：方仲永由資過人變得泯然眾人的原因是什么？我的理解：5、方仲永的父親是怎樣的一個人？你最想對他說的一句話是什么？我眼中的方父:我最想對他說：【總結(jié)理】（1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人因是什么？（3）作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？【能力升】用原文填空。①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________少年仲永才能大不如前表現(xiàn)為“________________________；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這個意思的句子是“________________________”。2

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黃澤紅②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“___________________