2022年蘇教國(guó)標(biāo)版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例匯編資料匯編

目錄1、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)2、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文有感3、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——草船借箭4、西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案我的信念5、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——關(guān)于《魯濱孫漂流記》的N個(gè)想法6、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)7、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教學(xué)反思8、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——三克鐳9、六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》10、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。教學(xué)過程一、交流談話，導(dǎo)入新課1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來自主學(xué)習(xí)。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他最好的老師3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學(xué)生自由暢談。2．選下面的一個(gè)題目寫一寫?！段铱磻烟厣壬贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文有感 2007年11月29日，柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一文后，有一些感想，表述如下。第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后，大家爭(zhēng)相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡(jiǎn)潔明白，我能讀順課文、我能讀懂課文、我來辯一辯、我能讀出感情等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥硗ㄟ^幾年的使用，語文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。第二、新課標(biāo)的精神在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽距地球近呢，老師并沒有直接搬出自己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生提出本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是精神的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解。第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對(duì)用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面。通過努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場(chǎng)面，很感人，說明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。第四、教師對(duì)文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但是本文的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個(gè)別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾浇祭蠋煹倪@節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵(lì)充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語文課。課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽者，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識(shí)的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。以上就是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——草船借箭 教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．朗讀訓(xùn)練過。教學(xué)過程：一、設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入新課。1、教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)：今天，老師先給大家講一個(gè)故事。有一位著名的相聲演員在表演相聲時(shí)說，他知道周瑜的母親姓紀(jì)，諸葛亮的母親姓何。觀眾聽了非常奇怪，這可是從來沒有聽說過的啊！原來這位演員在和大家開玩笑，他的根據(jù)就是周瑜在臨死前哀嘆道既生瑜，何生亮！意思是說：既然有了這個(gè)智勇過人的周瑜，為什么還要有這個(gè)比他更為強(qiáng)大的諸葛亮呢周瑜是孫權(quán)手下的一名大將，有勇有謀。為什么還怕諸葛亮呢學(xué)習(xí)了《草船借箭》，大家就會(huì)明白了。2、師生共同介紹《草船借箭》的有關(guān)資料。《草船借箭》是選自古典名著《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事，故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱三國(guó)鼎立。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）指讀課文，正音，解詞。妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強(qiáng)而忌恨他。遲延：拖延、耽擱。才干：辦事的能力。委托：請(qǐng)別人代辦。調(diào)度：調(diào)動(dòng)、安排。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。自有妙用：自然巧妙的用處。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。（2）讀出最使你感動(dòng)的課文內(nèi)容。（3）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。2．自由朗讀，學(xué)生自悟。這個(gè)故事主要寫了哪幾個(gè)人誰向誰借箭（主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操幾個(gè)人物，是諸葛亮向曹操借箭。）3．理清脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙?。）?）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）全文分四段：第一段（1;一;2自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。第二段（3;一;5自然段）周瑜不給造箭材料進(jìn)一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。第三段（6;一;9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。第四段（最后一個(gè)自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。三、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮。）（2）諸葛亮的才干怎樣周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎哪些詞可說明并畫出來。（挺、才）指導(dǎo)朗讀稍重些。（3）默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣請(qǐng)諸葛亮商議軍事的他的真正目的是什么，從哪兒看出來（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。）（周瑜開始以公事為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以十天為限故意刁難，最后當(dāng)諸葛亮答應(yīng)三天造十萬支箭時(shí)叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計(jì)來陷害諸葛亮。）（4）討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀（諸葛亮已識(shí)破了周瑜的詭計(jì)，如當(dāng)面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個(gè)擊破的危險(xiǎn)，同時(shí)又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀。）（5）分角色朗讀第一段，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。2、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。通過第一段的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)《草船借箭》的起因有了了解，而且對(duì)于諸葛亮、周瑜的性格特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下節(jié)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：周瑜設(shè)計(jì)請(qǐng)諸葛亮造箭，他的陰謀詭計(jì)得逞了嗎從哪看出來的（周瑜的陰謀詭計(jì)沒有得逞，從第四段中可看出。）（二）學(xué)習(xí)第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。1．草船借箭的結(jié)果怎樣2．這時(shí)周瑜的心里是什么滋味為什么長(zhǎng)嘆一聲3．從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧（討論：結(jié)果諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認(rèn)自己確實(shí)不如諸葛亮。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。）（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢能用一個(gè)詞來概括嗎（神機(jī)妙算）（2）從哪兒看出諸葛亮神機(jī)妙算（第三段）（三）學(xué)習(xí)第三段指讀思考：諸葛亮首先算到了什么從哪句話看出。讀讀，抓住關(guān)鍵詞語理解，畫在書上。（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍不見有什么動(dòng)靜，直到第三天四更）1．出示幻燈，思考如下：（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。（2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧（因?yàn)榇藭r(shí)天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實(shí)。諸葛亮了解氣象變化，預(yù)測(cè)出三天之內(nèi)必有大霧。）2．學(xué)習(xí)第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計(jì)策，這樣做有什么妙處圈畫出來。（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實(shí)，一字?jǐn)[開是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢(shì)，迷惑曹操。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。（2）諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。（諸葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實(shí)之前，不輕易出擊，只會(huì)放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎說明什么（說明諸葛亮對(duì)借箭胸有成竹。）（四）自學(xué)第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子1．諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，借二十條船2．魯肅答應(yīng)了;一;;一;果然不提借船之事。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實(shí)，料定他不會(huì)泄露機(jī)密，可見諸葛亮知己知彼。（2）三十名軍士，一千多個(gè)草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。3．默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算反映他什么特點(diǎn)（因?yàn)樗现煳?，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，足智多謀的2．作者在幾個(gè)人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么（1）作者通過對(duì)諸葛亮的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點(diǎn)。（2）因?yàn)樽髡咦プ×藥讉€(gè)人物不同的特點(diǎn)，他們的語言、動(dòng)作不同體現(xiàn)出人物性格各異。3．由以上可知，在寫作中應(yīng)怎樣刻畫人物（抓住人物特點(diǎn)，人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，這是我們寫作中不能缺少的。）（六）總結(jié)、擴(kuò)展1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人2．為什么同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事這么喜歡呢（教師總結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹操、周瑜兩個(gè)人物的正確評(píng)價(jià)及認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)特點(diǎn)體現(xiàn)人物性格。）（七）布置作業(yè)1．復(fù)述故事，講給小伙伴聽。

西師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案我的信念 教學(xué)目標(biāo)1?運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。2?了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系；感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。3?品味語言的質(zhì)樸，理解詞語的含義。4?培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實(shí)而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，疏通文意；搜集有關(guān)居里夫人的資料。教材簡(jiǎn)析波蘭科學(xué)家瑪麗middot;居里（1867~1934），因同丈夫皮埃爾middot;居里發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳而聞名于世?！段业男拍睢肥沁@位偉大的女性和著名科學(xué)家在晚年回顧一生時(shí)所寫篇章，展示了她作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)以及作為女性的興趣、愛好和情操。她曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，但她對(duì)榮譽(yù)、金錢卻看得很平淡，一直過著寧?kù)o的生活，以免受人事和盛名的侵?jǐn)_。文章先概括說明作為一個(gè)人，要有堅(jiān)忍不拔的精神，要有信心，以此來領(lǐng)起全篇。從這一點(diǎn)出發(fā)，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望；她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，正是她取得舉世矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。我們從她的回憶中不難看出作者的理想和信念。課文先概括陳述自己的觀點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述，語言質(zhì)樸，感情表達(dá)真誠(chéng)，夾敘夾議。表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。難點(diǎn)是品味平實(shí)而富于哲理的語言。建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。解讀與提示第1段：陳述觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文：事業(yè)成功需要堅(jiān)忍不拔的毅力，要有信心。第2段：望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。以蠶的結(jié)繭作比，說明自己對(duì)待工作固執(zhí)、勤奮而專注。鞭策：鞭打，用策趕馬。比喻嚴(yán)格督促使進(jìn)步。第3段：回憶50年的歷程，記敘自己求學(xué)和從事科學(xué)研究是專心致志的，發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神。第4、5段：記敘夫婦二人工作追求安靜，生活只要簡(jiǎn)單。通過對(duì)比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。純粹：?jiǎn)渭兊?，單單。奢望：過高的希望。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。第6段：年紀(jì)大了，學(xué)會(huì)了溫和，更加熱愛生活。第7段：記敘自己熱愛科學(xué)，向往未來，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。課后第1題：讓學(xué)生默讀課文，可結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行。在邊讀邊思考中領(lǐng)悟我的信念，并指導(dǎo)背誦第1段。課后第2題：（1）句中，講求現(xiàn)實(shí)是通過工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰疱X，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對(duì)此持肯定態(tài)度。夢(mèng)想家是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢(mèng)想家。（2）句中，科學(xué)家更像一個(gè)小孩兒，是因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮。這種美，這種魅力，有如神話故事一般。在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、激趣導(dǎo)入1?彩屏顯示：居里夫人畫像及簡(jiǎn)介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀(jì)錄片）。2?要求學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)搜集的介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料。（從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動(dòng)人的事例介紹給其他同學(xué)。）3?小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會(huì)她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。二、導(dǎo)讀感知1?居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過著寧?kù)o的生活，免受人事和盛名的侵?jǐn)_。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗middot;居里》一文中說居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來。今天我們面對(duì)居里夫人，走近居里夫人，來學(xué)習(xí)《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是信念。（信念;一;;一;自己認(rèn)為可以確信的看法。）2?自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。3?梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。（1）默讀、搜集、篩選。試著用詞語概括居里夫人的思想、行為特點(diǎn)。如：堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)保持安寧不圖財(cái)富沉醉科學(xué)（板書）（2）歸納、整理、分類。①思想觀念②工作態(tài)度③環(huán)境要求（板書）全班討論，將有關(guān)信息分門別類。三、品味語言1?有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動(dòng)的是哪一條。（最有感觸的或是居里夫人放棄申請(qǐng)鐳的專利，拋棄巨額財(cái)富的無私奉獻(xiàn)精神?；蚴菑淖鍪卤仨氂袌?jiān)忍不拔的精神的信念受到啟發(fā)；或被無論付出多大代價(jià)，都要把這件事完成的人生信念深深感動(dòng)。）2?這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們?nèi)松恼芾?，給我們生活的啟迪，讓我們來理解這種語言風(fēng)格：不重文采而重寫實(shí);一;;一;樸素而平實(shí)；句子啟迪人的思想;一;;一;富有哲理。3?默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會(huì)它們的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，讓學(xué)生畫出課文中自認(rèn)為暫時(shí)難以理解其內(nèi)涵的句子。）參考：①生活對(duì)于任何一個(gè)人都非易事。②誠(chéng)然，人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。③我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。④一位從事研究工作的科學(xué)家他更像一個(gè)小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中。4?小組里質(zhì)疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）四、課堂小結(jié)讀這篇文章，就如同與偉人對(duì)話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說過去意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。這節(jié)課我們感受了居里夫人堅(jiān)忍不拔，拋棄財(cái)富，獻(xiàn)身科學(xué)等偉大的人格。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個(gè)有用的人；在居里夫人偉大人格的光輝照耀下，樹立遠(yuǎn)大的理想，把自己的人生奉獻(xiàn)給人類事業(yè)。五、拓展延伸課外搜集一些有關(guān)居里夫人的材料，用其中的一兩個(gè)材料說明本文中的一些觀點(diǎn)，寫成一個(gè)小片段。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——關(guān)于《魯濱孫漂流記》的N個(gè)想法 合上《魯濱孫漂流記》后，再次回顧導(dǎo)讀，竟發(fā)現(xiàn)自己根本沒有聯(lián)想到作者筆下的魯濱孫應(yīng)該是個(gè)永不疲倦、永不安生的行動(dòng)者，更沒有感受到他是那個(gè)不斷擴(kuò)張、不斷攫取的資本主義原始積累時(shí)期的典型產(chǎn)物。也許是閱歷的關(guān)系吧，在品味這本書的同時(shí)，我只是奇怪地產(chǎn)生了這些想法;一;;一;魯濱孫是英雄嗎《魯濱孫漂流記》是根據(jù)蘇格蘭水手亞歷山大的真實(shí)故事改編而成，他被看成是中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄。那么不論是亞歷山大還是魯濱孫他們真的是英雄嗎在剛得救的時(shí)候，魯濱孫的那種狂喜是無法用言語來形容的?？芍?，當(dāng)魯濱孫發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)自一人身陷荒島，隨時(shí)都有被野獸吃掉的危險(xiǎn)，而且他的身上除了一把刀，一個(gè)煙頭，一小匣煙葉，別無長(zhǎng)物時(shí)，他也深深地陷入恐慌當(dāng)中。那是何等的失望啊，以至于他決定在夜晚爬上樹，等到第二天再去考慮怎樣的死法。同樣地，在魯濱孫生病的時(shí)候，那種無助，那種孤寂的心情又豈能是我們通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字可以感受到的孤島地震的那段文字尤其震撼我心。作者連用嚇得魂不附體，完全嚇昏了，滿心恐怖，垂頭喪氣，心亂如麻等語言來形容魯濱孫當(dāng)時(shí)的心情，這不僅僅讓我體會(huì)到地震帶來的恐慌，更令我明白當(dāng)人在面對(duì)大自然強(qiáng)大的力量的時(shí)候，會(huì)突然之間顯得如此渺小，尤其是當(dāng)一個(gè)人要獨(dú)自承受那種可怕時(shí)，剩下的也只能是呆若木雞。所以說魯濱孫真的是英雄嗎，如果他不幸沒有找到淡水，不幸地被丟在了一個(gè)全部是野獸的島嶼上，同時(shí)又不幸地未得到擱淺的船只，他還勇敢地能活下來嗎其實(shí)每個(gè)人為了生存，為了活下去，一定會(huì)本能地和環(huán)境做一番斗爭(zhēng)。魯濱孫是不幸的，因?yàn)樗菰谝粋€(gè)荒島之上，沒有希望重見天日；但他又是幸運(yùn)的，十一個(gè)人中只有他活了下來，而且沒有應(yīng)驗(yàn)上面的任何一種假設(shè)?？傊?，可以肯定的一點(diǎn)是：當(dāng)時(shí)的魯濱孫所做的一切絕對(duì)是為了生存下去，而不是想成為人們心目中的英雄。當(dāng)然不管魯濱孫是不是英雄，他那不絕望，不放棄，堅(jiān)毅的性格依舊是能帶給我們啟示，我們又何必追究其表面的意思呢！如果我們是魯濱孫看多了學(xué)生沒有基本自理能力的報(bào)道，不禁聯(lián)想到如果我們是魯濱孫，那會(huì)怎樣從小就被大人們捧在手心的我們，被多少人斥責(zé)為嬌生慣養(yǎng)。究其本質(zhì)，這是我們的錯(cuò)嗎不一定，在家做個(gè)家務(wù)，父母怕我們耽誤了學(xué)習(xí)；出去搞個(gè)野營(yíng)，父母又怕我們出什么意外；到最后連個(gè)個(gè)人隱私都沒有了，主要還是父母怕我們交上不好的朋友。這是父母的錯(cuò)嗎不見得，現(xiàn)在的政策是只許生一個(gè)，含辛茹苦地把孩子撫養(yǎng)大，當(dāng)然希望他有出息，有能力，還生怕出什么意外，畢竟只有一個(gè)?。∵@是社會(huì)的錯(cuò)嗎那就更不對(duì)了，中國(guó)有十三億人口，要是再不控制，以后的世界資源問題肯定少不了我們一份，而且還是一大份。所以這個(gè)問題說誰是絕對(duì)的錯(cuò)了，都是不科學(xué)的，可問題仍然存在。但是，我們真的就如此差勁嗎如果我們是魯濱孫，有那么一天不幸地被帶到了一個(gè)可怕的荒島上，我們的命運(yùn)又會(huì)怎樣假設(shè)一，悲哀自己的命運(yùn)，說完對(duì)所有人的祝福及詛咒，然后自殺。否定！雖說青春期的憂郁多多少少會(huì)有一些影響，但只要心理承受能力不是太差，還不至于未做任何努力便放棄的。假設(shè)二，以為是在開玩笑，一直等待父母的到來，直到餓死。否定！誰會(huì)等到已饑腸轆轆，困頓難熬還堅(jiān)信那僅是一個(gè)玩笑。假設(shè)三，像魯濱孫一樣，進(jìn)行勞動(dòng)，最終得以繼續(xù)生存。肯定！就如魯濱孫說的一樣：我生平?jīng)]有使用過任何工具，然而久而久之，運(yùn)用我的勞動(dòng)、勤勉和發(fā)明才能，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我什么東西都可做的出來。當(dāng)然不管我有多少奇怪的想法，我都承認(rèn)《魯濱孫漂流記》是一部好作品，笛福筆下的魯濱孫也的確是一個(gè)堅(jiān)毅、勇敢的人?？赐赀@本書我的最大感受是一句話;一;;一;為了生存，我們必須努力；為了生存得更好，我們必須創(chuàng)造！

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——<詹天佑>教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。2、通過典型的事例，了解到詹天佑是怎樣的一個(gè)人。3、有感情地朗讀課文。4、練筆：以\\\他是一個(gè)的人\\\為中心句寫一個(gè)片斷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是\\\杰出的愛國(guó)工程師\\\教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、整體感知課文內(nèi)容，了解杰出工程師詹天佑的典型事跡。2、通過典型事例，了解到詹天佑是怎樣的一個(gè)人。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文這些課文有什么特點(diǎn)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）二、簡(jiǎn)介人物，多媒體出示詹天佑畫像。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中作者是通過哪些典型事例來表現(xiàn)他是杰出的工程師的在這些事例中，同學(xué)們最想先學(xué)的是哪一部分呢四、精講訓(xùn)練：（根據(jù)學(xué)生選學(xué)部分安排教學(xué)順序）(一)導(dǎo)學(xué)第6自然段1、學(xué)生自由朗讀第6自然段。2、質(zhì)疑問難。3、整理歸類。(二)組織自學(xué)1、出示提綱①設(shè)計(jì)線路時(shí)，詹天佑遇到了什么困難②詹天佑根據(jù)山勢(shì)設(shè)計(jì)了怎樣的線路這樣設(shè)計(jì)有什么好處③火車是怎樣爬坡的④從這件事中可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生獨(dú)立思考，師巡視輔導(dǎo)。(三)引導(dǎo)討論，合作交流。1、小組討論。2、小組選代表學(xué)生在全班交流并評(píng)議學(xué)習(xí)結(jié)果。(四)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法（相機(jī)出示課件，直觀地展示火車上山的方法，解決學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的難點(diǎn)。）(五)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第五自然段。1、生質(zhì)疑問難，師整理提出自學(xué)提綱。①在開鑿隧道時(shí)，詹天佑遇到了哪些困難②什么叫兩端開鑿法和中部鑿井法畫出簡(jiǎn)圖。并想想為什么要用這兩種不同的開鑿方法③從這件事中你可以看出詹天佑的什么品質(zhì)2、生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。3、選學(xué)生代表當(dāng)老師，檢查交流自學(xué)效果。（教師相機(jī)出示靜態(tài)的開鑿示意圖，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。）（六）導(dǎo)學(xué)第四自然段：1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊找畫重點(diǎn)句子?？睖y(cè)線路中，詹天佑遇到了哪些困難他是怎么說的他是怎么做的他是怎么想的用\\\___\\\畫出來。局部研讀：那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字;一;;一;配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡2．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。自讀詹天佑心里想的話。3．音樂聲中反復(fù)讀這句話：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：生：這是中國(guó)人師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：生：這是中國(guó)人師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：生（齊）：這是師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：這是4．同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。1、教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。（1）、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。（2）、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)2、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。（出示大屏幕;一;;一;詹天佑銅像揭幕儀式的照片。）銅像高兩米，重一點(diǎn)五噸。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方。當(dāng)時(shí)，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會(huì)有哪些人參加這樣的揭幕儀式盡管，我們沒有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過想象，彌補(bǔ)我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。（音樂漸起《沉思曲》）3、學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行說話訓(xùn)練。4、聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長(zhǎng)城，深情地說（師朗誦）：生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。）六、布置作業(yè)。\\\以他是的人\\\為總起句寫一段話。板書設(shè)計(jì)：17、詹天佑杰出的愛國(guó)工程師勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路經(jīng)常勉勵(lì)始終堅(jiān)持(學(xué)生畫示意圖)（教師畫示意圖）詹天佑》教學(xué)反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說不應(yīng)該出自工程人員之口。這句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進(jìn)行情景體驗(yàn)。對(duì)于遇到困難，他總是想失掉信心。這句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。二、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字型線路這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題教師采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。三、創(chuàng)設(shè)情境的這個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。六、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易見文生情。2、因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容沒有以理解社會(huì)環(huán)境中的困難作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標(biāo)簽式的詞語。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，信息技術(shù)是喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量的一條捷徑。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》一文教學(xué)反思 在教學(xué)《各具特色的民居》一課后，回顧課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少問題：一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置與指導(dǎo)。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學(xué)前，我只是對(duì)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大致研讀，見課程標(biāo)準(zhǔn)中沒朗讀指導(dǎo)要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，如此一來，但語文課的味道淡了。如果讓我對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行再修改，我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。二、知識(shí)遷移不夠。教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識(shí)。所謂，得法與課內(nèi)，得益于課外，就是這個(gè)道理！我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外拓展;一;;一;請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。但我認(rèn)為還不夠，因?yàn)?，我們美麗的黔東南本身就是一個(gè)民族風(fēng)情濃的地方，為何不就地方資源引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)我們苗族的風(fēng)雨樓、侗族的鼓樓呢縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓的。

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——三克鐳 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。（四）美育滲透點(diǎn)醉心于事業(yè)的大公無私同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，聯(lián)想法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)middot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。（二）難點(diǎn)理解居里夫人在對(duì)待鐳的問題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自學(xué)課文，提出不能解決的問題。2．組織小組合作討論，帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問題。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題你知道居里夫人嗎她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢請(qǐng)大家讀了課文就知道了。（二）自由讀課文，想一想1．課文講了居里夫人的哪些事情2．你遇到了哪些問題（三）交流自學(xué)結(jié)果1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來歷。2．交流學(xué)生遇到的問題，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。（四）默讀課文，思考1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格2．你怎么理解人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。這句話3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事（五）小組交流學(xué)習(xí)成果1．老師點(diǎn)撥（1）勇于實(shí)踐的人指什么人舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）（2）夢(mèng)想者指什么樣的人（3）醉心事業(yè)的大公無私指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?．簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過程，尊敬老師的故事）（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。（4）與居里夫人的品格截然相反的言行（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）（六）有感情地朗讀這篇課文

六年級(jí)語文下冊(cè)教案——《各具特色的民居》 教學(xué)目標(biāo)1、讀讀記記騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入：1、據(jù)說，在上世紀(jì)六七十年代，美國(guó)的間諜衛(wèi)星對(duì)中國(guó)進(jìn)行拍照偵察，驚訝地發(fā)現(xiàn)在我國(guó)福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國(guó)的間諜人員經(jīng)過反復(fù)分析認(rèn)為是導(dǎo)彈發(fā)射基地，從而認(rèn)為中國(guó)的軍事實(shí)力不可小視。直到中美建交后，美國(guó)人才如夢(mèng)方醒：那些所謂的導(dǎo)彈發(fā)射基地實(shí)際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。2、大家看它像什么確實(shí)很有特色，今天我們就來學(xué)習(xí)16課;一;;一;《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居（重讀特色）二、檢查預(yù)習(xí)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。（出示課件：生詞）認(rèn)識(shí)這些詞語嗎誰來讀讀（一生讀）齊讀。三、學(xué)習(xí)課文（一）客家民居1、課文大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那對(duì)課文的理解又如何呢我們來看導(dǎo)語中給我們提出了哪些問題，誰來讀（一生讀）幾個(gè)問題哪兩個(gè)問題（一生說）2、帶著這兩個(gè)問題，我們先來學(xué)習(xí)奇特的客家民居，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動(dòng)筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。3、交流（1）客家民居的特點(diǎn)位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助在學(xué)生交流到第二自然段客家民居的結(jié)構(gòu)時(shí)，課件出示：它們大多為三至六層樓，一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。從這段話中你感受到什么（客家民居建造堅(jiān)固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅(jiān)固，你從那些詞中感受到了帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對(duì)它進(jìn)行說明有什么好處呢主要的說明方法如下：①列數(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。（具體可感）②打比方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。在閩西南這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。（形象直觀）③舉例子：比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：lsquo;承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕rsquo;，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望（真實(shí)可信）4、總結(jié)學(xué)法（出示課件）剛才對(duì)客家民居的學(xué)習(xí)中，我們先是從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征方面了解了客家民居的特點(diǎn)，隨后有明確了課文采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點(diǎn)。（二）傣家竹樓1、對(duì)照客家民居的學(xué)習(xí)方法，咱們四人一小組合作自學(xué)一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），每組確定一名小組長(zhǎng)，先由小組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)完成后，由小組長(zhǎng)主持組內(nèi)匯報(bào)，呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩。2、交流四、課外拓展1、資料袋（1）同學(xué)們的自學(xué)效果顯著，說明大家的學(xué)習(xí)熱情很高，下面老師提高一點(diǎn)兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，老師想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，你可以自創(chuàng)導(dǎo)游詞，也可以把資料中的重點(diǎn)內(nèi)容作為導(dǎo)游詞，向大家介紹其中一種民居的特點(diǎn)。先給大家一點(diǎn)兒時(shí)間小組交流一下。（2）學(xué)生交流（教師隨機(jī)出示這種民居的圖片）2、同學(xué)們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）五、布置作業(yè)我們的祖國(guó)幅員遼闊，富有特色的民居數(shù)不勝數(shù)，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱更多的民居資料，與老師、同學(xué)共享。

蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案理想的風(fēng)箏 設(shè)計(jì)理念：此課堂教學(xué)是曉院附小先學(xué)后教，提升教學(xué)品質(zhì)的研究專題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體