課題：第18課

美國南北戰(zhàn)爭一、教材內(nèi)容分析：美國南北戰(zhàn)爭是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進一步鞏固與擴大的典型事件，它前承英、法、美等早期資產(chǎn)階級革命，后起俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折，在教材中占有重要地位。同時，美國南北戰(zhàn)爭也是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在美國發(fā)展過程中具有重要的作用。學生通過對本課內(nèi)容的學習，對美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展線索將有更深刻更清楚的認識，并能領(lǐng)會到民主、平等是不可抗拒的歷史潮流，殘暴野蠻的統(tǒng)治終要被推下歷史舞臺。二、課程標準1、知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。2、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。三、教學目標：（一）知識與能力：1、識記并理解美國南北戰(zhàn)爭的原因。2、識記《解放黑人奴隸宣》的內(nèi)容及作用；美國南北戰(zhàn)爭的進程，理解北方在南北戰(zhàn)爭中由敗轉(zhuǎn)勝的原因。3、識記南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義及林肯在美國歷史上的地位，理解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及相互關(guān)系。（二）過程與方法：1、通過閱讀教材和史料等，學會從教材、史料中獲取信息的方法。2、通過對戰(zhàn)爭進程的學習，體驗、感悟歷史。3、通過對林肯的學習，培養(yǎng)學生科學評價歷史人物的方法。（三）情感態(tài)度價值觀通過學習使學生認識到平等、民主是不可抗拒的歷史潮流，認識到為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人，歷史是不會忘記的。四、學習重點、難點重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用及美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。難點：南北戰(zhàn)爭的起因。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：播放：《昨日重現(xiàn)》展示：教師:2023年當選總統(tǒng)后進行就職演說的奧巴馬把終點選在了林肯紀念堂，他說：“沒有林肯就沒有今天的我?！痹诿绹M行民意調(diào)查人們心目中最偉大的總統(tǒng)，林肯總是遙遙領(lǐng)先，而眾多的名人也給與林肯很高的評價。展示：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌?！袪査固┰诿绹鴼v史和人類歷史上林肯必將與華盛頓齊名?！R克思教師：奧巴馬為什么說“沒有林肯就沒有今天的我”？馬克思為什么贊譽林肯必將會與華盛頓齊名？其貌不揚的林肯為什么會成為人們最受尊敬和愛戴的總統(tǒng)？帶著眾多疑問今天我們一起走進——第18課美國南北戰(zhàn)爭，跟隨林肯，重溫那段歷史。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：教師：我們知道，美國獨立時只有13個州，90多萬平方公里面積的領(lǐng)土。隨著美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，在以后的半個多世紀里，通過戰(zhàn)爭、購買等方式，美國版圖也急劇擴大。展示：教師：伴隨著美國領(lǐng)土的擴張，美國進行了一場西進運動，持續(xù)百年的西進運動對美國的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。那么，西進運動的影響是什么？學生：（討論后）開發(fā)了美國的西部，促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展，也推動了美國資本主義經(jīng)濟的西進。教師：隨著領(lǐng)土的擴張，獨立后的美國經(jīng)濟得到快速發(fā)展。尤其是工業(yè)革命的開展，使美國工業(yè)產(chǎn)值躍居世界前列。我們知道，美國獨立時存在兩種經(jīng)濟，北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園經(jīng)濟。經(jīng)過發(fā)展的它們還如獨立戰(zhàn)爭時的“親如兄弟”嗎？一、風云動，兩制沖突教師：南北雙方存在哪些矛盾呢？請同學們結(jié)合圖片并閱讀下列材料進行歸納。展示：展示：材料一1810~1860年，美國工業(yè)總產(chǎn)值增長了近九倍，居世界第四位。南方的奴隸主使用大量的黑人奴隸做勞動力，種植棉花和煙草，將棉花等大量的工業(yè)原料銷往英國并換回英國廉價的工業(yè)品。材料二南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。材料三對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。學生：南方的種植園大量使用奴隸，奴隸是沒有自由的勞動力。學生：還有原料、市場的爭奪教師：南北雙方在原料、市場、勞動力等方面矛盾重重。尤其是南方種植園經(jīng)濟大量使用奴隸，嚴重阻礙了北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。兩種制度水火不容，不可調(diào)和。展示：在堪薩斯州，兩個陌生人相遇，見面禮是互相用槍指著問：擁護還是反對奴隸制？如果回答相背，馬上開槍射擊?！?858年《華盛頓郵報》教師：那么，南北方的矛盾焦點是什么？學生：奴隸制的廢存。教師：19世紀中期，圍繞著奴隸制的廢存問題，北方和南方之間劍拔弩張，戰(zhàn)爭似乎一觸即發(fā)。美利堅也面臨著分裂的危險。面對此情此景，競選總統(tǒng)的林肯在一次演講中說到展示：“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！薄芭`制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。”——林肯教師：這兩段話，反映了林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？學生：維護國家統(tǒng)一，不希望分裂。學生：主張廢除黑人奴隸制度。教師：在1858年6月的一次演講中，林肯主張，為了維護國家統(tǒng)一，應(yīng)盡快解決美國的奴隸制問題，并希望通過和平方式廢除奴隸制。1860年林肯競選總統(tǒng)的主題是：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留”,得到人民的支持，在大選中獲勝，成為美國第16任總統(tǒng)。從而打破了南方種植園主長期控制政府的局面，這引起了南方奴隸主的強烈不滿。林肯當選總統(tǒng)，也成為這場戰(zhàn)爭的導火線。1861年4月南方挑起戰(zhàn)爭，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。（設(shè)計意圖：通過圖片、文字材料，介紹南北雙方在經(jīng)濟、政治上存在的矛盾，既開闊了學生的視野，又培養(yǎng)了學生論從史出的能力。）二、狼煙起，沙場決戰(zhàn)教師：下面，我們一起來看一下戰(zhàn)爭初期的形勢。（一）出師不利展示：《南北雙方力量對比表》項目北方南方人口（1860年）2200萬900萬（黑奴300萬）軍隊人數(shù)（至1865年）150萬100萬工業(yè)產(chǎn)量（1860年）91%9%鐵路里程（1860年）萬英里9000英里海軍（至1865年）700艘少數(shù)快船人心向背人民支持不得人心教師：據(jù)圖片內(nèi)容你分析一下戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況會如何？學生：圖片可以看出北方各個方面都占優(yōu)勢，戰(zhàn)爭形勢有利于北方。學生：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，林肯宣布南部聯(lián)盟各州為叛亂州，號召人們參軍。原計劃只征募幾萬人，報名的卻超過十萬人。教師：可戰(zhàn)爭初期的結(jié)果是你預測的嗎？展示：“首要目標是拯救聯(lián)邦的統(tǒng)一，而既不是保全奴隸制也不是摧毀奴隸制。如果為了拯救聯(lián)邦而不解放任何一個奴隸，我愿意這樣做?！薄挚?861年，馬那薩斯會戰(zhàn)。華盛頓市民們成群接隊前往觀戰(zhàn)，甚至還有幾位國會議員，帶著夫人和愛犬，駕著馬車趕到那里，欣賞北軍狠揍叛匪，他們以為那些南方叛軍不堪一擊。誰想南軍指揮官是名將托馬斯·杰克遜，他擊退了北軍5次沖鋒。缺乏訓練的北軍最終丟下大批槍支彈藥逃回。這一仗，北軍損兵折將3000，南軍損失不到2000?！读挚蟼鳌穼W生：北方軍隊雖然士氣高昂，作戰(zhàn)勇敢，在戰(zhàn)爭初期卻一再失利。教師：占據(jù)優(yōu)勢的北方為什么失利？學生：沒有調(diào)動人民群眾的積極性、驕傲輕敵、準備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。教師：還有其它失利的原因嗎？學生：（討論后）南方蓄謀已久，做好了內(nèi)戰(zhàn)的準備。教師：軍事上的失敗，引起人民群眾的強烈不滿，他們要求政府采取更有力的措施。那么，林肯能否力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？（設(shè)計意圖：通過表格史料，讓學生分析戰(zhàn)前情況，從而為學習下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。同時，也培養(yǎng)了學生的分析能力）（二）扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局展示：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國公民只要繳納10美元的手續(xù)費，就可以在西部國有土地中領(lǐng)取一塊土地，連續(xù)耕種五年后，這塊土地就成為他的私有財產(chǎn)?！墩胤ā方處煟骸墩胤ā返念C布在當時起了什么作用？學生：滿足了人民對土地的需求。教師：《宅地法》使廣大人民獲得了土地，滿足了對土地的需求，既使西部得到了開發(fā)，也使林肯政府得到了民心。隨著戰(zhàn)爭形勢的發(fā)展，在1862年9月，林肯政府又頒布了永載史冊的《解放黑人奴隸宣言》。展示：1862年9月簽署的《解放黑人奴隸宣言》宣稱：從1863年元旦月1日起，凡當?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。教師：《解放黑人奴隸宣言》的頒布有什么作用？學生：黑人奴隸成為了自由人學生：調(diào)動了黑人奴隸的革命積極性學生：廣大黑人踴躍報名參軍，北方軍隊因此獲得雄厚的兵源教師：兩部法令的頒布在全國引起了巨大反響，尤其是《解放黑人奴隸宣言》的頒布，極大地調(diào)動了包括黑人在內(nèi)的廣大人民的革命積極性，也真正敲響了奴隸制的喪鐘，大大加速了戰(zhàn)爭的勝利進程，成為南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。展示：《北方軍隊中的黑人奴隸》教師：《解放黑人奴隸宣言》的發(fā)表成了戰(zhàn)爭的關(guān)鍵，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，也成了林肯政治生涯中最輝煌的時刻?！缎浴凡粌H從肉體上解放了黑人，也從精神上解放了全體美國人。當歷史的時針轉(zhuǎn)到21世紀，它仍然影響著美國歷史進程。（設(shè)計意圖：通過對史料的分析，理解《解放黑人奴隸宣言》為什么是戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，同時培養(yǎng)了學生分析問題的能力）（三）勝利凱歌教師：此后，北方軍隊所向披靡，一路高歌，捷報連傳。1865年4月，北方軍攻占“南部聯(lián)盟“首都”里士滿，南方軍隊投降，歷時四年的內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利宣告結(jié)束。展示：《1865年南方投降儀式》教師：北方獲得勝利的原因有哪些？學生：（討論歸納）戰(zhàn)爭是正義戰(zhàn)爭，學生：林肯卓越的指揮才能學生：人民群眾的支持（四）戰(zhàn)爭意義教師：美國南北戰(zhàn)爭結(jié)束了，北方取得了勝利。那么美國南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？展示：“這種人民戰(zhàn)爭…它的結(jié)局無疑地將決定整個美國幾百年的命運。美國政治和社會發(fā)展的最大障礙——奴隸制度一經(jīng)粉碎，這一國家繁榮起來，在最短期間就會在世界歷史上占據(jù)完全不同的地位?！薄鞲袼姑绹媳睉?zhàn)爭粉碎了奴隸主的反動勢力，從而維護了美國的統(tǒng)一……如果美國分裂了兩個或者更多的國家，或者北方?jīng)]有贏得勝利，美國就不可能成為20世紀世界第一強國。——《大國崛起》美國工業(yè)產(chǎn)量世界排名1860年世界第四1890年世界第一1913年美國工業(yè)產(chǎn)量相當于英、德、法日四國工業(yè)的總和教師：通過以上材料你得到了什么信息？學生：美國通過南北戰(zhàn)爭廢除了黑人奴隸制度，為以后為資本主義發(fā)展掃除障礙。學生：美國南北戰(zhàn)爭維護了國家統(tǒng)一，在南北戰(zhàn)爭后，經(jīng)濟迅速發(fā)展，成為世界工業(yè)第一強國。教師：美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，掃除了阻礙資本主義發(fā)展的外部障礙，南北戰(zhàn)爭則進一步掃清了美國社會制度的內(nèi)部障礙——黑人奴隸制度，既解放了南方的生產(chǎn)力，又加速了廣大西部的開發(fā)，從而為美國資本主義發(fā)展開辟了廣闊的道路，也成為了美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。正如恩格斯在1864年所預言的一樣，美國在南北戰(zhàn)爭后，進入了資本主義經(jīng)濟發(fā)展的狂飆時期，迅速趕超應(yīng)、法等先進國家，一躍成為世界強國（設(shè)計意圖：通過歷史資料引領(lǐng)學生分析、了解戰(zhàn)爭的意義，理解南北戰(zhàn)爭對美國歷史發(fā)展的影響。）三、美名揚，雖死猶生教師：眾多的黑人奴隸因為《宣言》獲得解放，得到自由而銘記林肯。沉浸在戰(zhàn)爭喜悅中的人們不會想到，南北戰(zhàn)爭的硝煙才剛剛散去，擁護奴隸制的種植園主卻對林肯伸出了罪惡之手，1865年4月14日晚，林肯在福特劇院被殺身亡。林肯雖死猶生，人們愛他、敬他、懷念他…展示：《林肯紀念堂》、《林肯像》展示：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物…以致只有在成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！薄R克思教師：你來說一說，林肯為什么會贏得人民的尊敬和愛戴呢？學生1：林肯領(lǐng)導了美國南北戰(zhàn)爭，維護了國家統(tǒng)一；學生2：林肯廢除了黑人奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一障礙；學生3：林肯熱愛國家和人民；學生4：林肯勤奮、堅強、沒有種族歧視……展示：林肯從童年到總統(tǒng)相關(guān)圖片教師：從鞋匠的兒子到西部的拓荒者，再到為自由而戰(zhàn)的新總統(tǒng)，是南北戰(zhàn)爭中的英雄，是美利堅的船長，是戰(zhàn)爭結(jié)束后的殉難者…樸素、謙遜、果斷、誠實、奉獻、愛國，正如他生前所說：“我們無法回避歷史，我們將被別人，而不是我們自己記住。任何個人的舉足輕重都無法寬恕我們當中某個人。我們要通過火的考驗，這將使我們的榮辱記載于下一代?！泵绹F(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬曾說過：“沒有林肯，就沒有今天的我！是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能?！毕旅嫖覀円黄饋眈雎牎杜?，船長，我的船長》，來感受偉人的輝煌。展示：多媒體播放詩朗誦《船長》選段哦，船長，我的船長！我們險惡的航程已經(jīng)告終，港口已經(jīng)不遠，鐘聲我已聽見，萬千人眾在歡呼吶喊，在甲板上，那里躺著我的船長，他已倒下，已死去，已冷卻……哦，船長，我的船長！起來吧，請聽聽這鐘聲，起來——旌旗，為你招展——號角，為你長鳴。我們的船已安全拋錨停泊，航行已完成，已告終，勝利的船從險惡的旅途歸來，我們尋求的已贏得手中……（設(shè)計意圖：利用一系列的圖片和文字資料讓學生進一步感受林肯的偉大。戰(zhàn)爭的硝煙雖然散去，但領(lǐng)導南北戰(zhàn)爭維護國家統(tǒng)一的林肯卻永遠被人民尊敬和愛戴。）（三）課堂總結(jié)，拓展延伸教師：美國通過南北戰(zhàn)爭維護了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為資本主義發(fā)展掃除了又一障礙。而林肯之所以受到人民的尊敬和愛戴，不僅僅是他廢除了黑人制度，更重要的是他維護了國家的統(tǒng)一。教師：“學史以明智，學古以鑒今?！闭埻瑢W們看下面兩則材料。展示：1984年12月英國首相撒切爾夫人第二次訪華時對鄧小平說“你提出一國兩制的構(gòu)想是一個偉大的創(chuàng)見?！编囆∑交卮稹拔姨岢鲆粐鴥芍?，是受到美國南北戰(zhàn)爭歷史的啟示。美國在南北戰(zhàn)爭前存